校讯通还有更大发展空间能更有效地为教育事业贡献力量

篇2：让校讯通在家校教育中锦上添花使家校联系更密切

让校讯通在家校教育中锦上添花使家校联系更密切

甘肃省酒泉市肃州区西洞中学翟治元

甘肃省酒泉市肃州区三墩中心小学王娟

【摘要】随着社会的发展，人们的工作节奏越来越快，家长希望提高沟通效率，孩子希望方便联系家长。而校讯通就是专为教师、家长和学生间的沟通量身打造的一个信息平台，成为了家长的好帮手、老师的好助手、孩子的好伙伴，有效的解决了班主任老师的后顾之忧。自从，中国移动通讯为我们学校开办了“校讯通”业务，极大地方便了我和家长的及时沟通，使我的班主任及教育教学工作开展得更加扎实有效。

【关键词】校讯通家校教育锦上添花

随着社会的发展，人们的工作节奏越来越快，传统的联系手段受到了很大的制约。对家长而言，家长希望利用现代化的沟通方式，提高沟通效率，加速信息获取的步伐，及时掌握孩子的情况。对于学生而言，即使身在学校，也希望能够方便、及时地与父母联系，遇到一些需要家长、老师帮助的事情，能够及时地获得帮助。而校讯通就是专为教师、家长和学生间的沟通量身打造的一个信息平台，成为了家长的好帮手、老师的好助手、孩子的好伙伴，有效的解决了班主任老师的后顾之忧。通过教师和家长在学生成长、安全方面的信息沟通，使得学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，为学生的健康成长、形成良好品行提供了一个良好的环境，校讯通业务的快速发展，必将为教育事业的良性发展起到很好的推动作用。

自从，中国移动通讯为我们学校开办了“校讯通”业务，极大地方便了我和家长的及时沟通，使我的班主任及教育教学工作开展得更加扎实有效。下面，我结合自己的教育实践，谈谈我对校讯通的初浅认识。

一、校讯通初期阶段的作用多停留在“问题解决”的层面上

初期阶段的校讯通的使用还多停留在发通知的层面上，主要体现在，发临时放假或节日放假的通知，发周末练考作业，可两三个月过后学生、家长、老师都觉的很无聊，有些家长相继出现退出订购的现象。后来我们通过与家长的沟通了解到，家长最想知道的是孩子在校的表现和学习情况。于是我们将孩子的成绩和表现情况发给家长，但校讯通的使用还多停留在“问题解决”的层面上，只有出现“问题”时才能够引起家长和老师的关注，才促使他们的沟通需求。家长和老师之间的沟通才总是呈现出计划性差、随意性强的特点，甚至有时一天有好多条短信，有时好多天没有一条短信。因此我认为这个阶段的作用负面效益比较大，主要表现在以下几个方面：

1、沟通内容较为单一且缺少针对性

家校协同教育中，需要沟通的内容应用是全面的，它应该包括孩子的思想道德、知识学习和身体健康等方面。可是在实践中，由于受应试教育观念和沟通主体主客观因素的影响，沟通内容较为单一。从内容上看，“校讯通”短信主要是学校活动通知、作业布置情况、考试成绩公布等内容；从形式上看，以群发短信为主，针对不同学生的个性化短信较少。

2、多数为单向沟通

很明显，家校协同教育要求家校双方的积极互动和配合，而现实生活中，家长往往是接到校方发来的短信后，没有反馈自己的意见和建议。造成互动的沟通成了单向沟通，没有真正发挥校讯通的强大作用。

篇3：校讯通对协同学校教育与家庭教育应用研究

“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究

摘要：学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分。“校讯通”则是利用现代化信息技术，使教师、家长在学生的教育和安全管理方面实现实时、快捷沟通的教育网络性平台。它能够引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，充分的发挥了学校和家庭的合力作用，它是连接学校教育与家庭教育的一座沟通之桥。“校讯通”能让心的沟通更近一些，能让爱的关怀更暖一些。

关键字：校讯通；学校教育；家庭教育；沟通；家校沟通；

一、“校讯通”定义:

“校讯通”是中国移动利用现代信息技术（短信、互联网、语音等）实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。校讯通让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。他充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

二、“校讯通”作用:

(1)、让家长及时了解孩子在校的表现，实现家校互动

孩子是家庭的核心成员。每位家长都为了孩子操尽了心，付出了无尽的汗水与精力。常常出现几个大人围着一个孩子转的现象，对孩子宠爱有加，常使孩子养成娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的不良习惯。也有一些家长缺少正确的教子方法，对孩子放任自流、粗暴打骂的现象屡见不鲜，因此，我经常通过校讯通与家长联系，将孩子在学校的学习成绩、日常表现、每周和期未评语、学校的动态和通知直接发送到家长的手机上。家长也可通过短信与学校老师进行互动。利用校讯通进行沟通使老师更加深入了解学生，可以更加有针对性的对学生开展心理辅导，因材施教，提高了教育效果。

（2）、指导家长掌握科学的教子方法

家庭是孩子第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身心的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。但是，我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。此外还存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私权；给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。所以，我们应首先转变家长的这些不正确的观念，经常通过校讯通短信平台向家长推荐一些家教的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“放任不管”。让家长认识到家庭教育的重要性，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。

(3)、传达学校、老师的关爱之情。

现在的家长工作太忙，常常疏于对孩子照顾，这时可以发挥校讯通的作用进行温馨提示。天气变化了，气温升降了，发一条短信提醒家长及时给孩子添、减衣物。疾病流行时，提醒家长少带孩子去人多的场合，该怎样去做好防范工作，应从哪些方面去做，应注意什么,这样的一条短信操作起来非常容易且方便，所流露出的却是一种老师对学生、对家长的关心与爱护，常常能感动家长，打动学生，能增进师生之间的感情，提高教育的效果。

篇4：校讯通是连接家庭教育学校教育社会教育桥梁

“校讯通”是连接家庭教育、学校教育、社会教育的桥梁

【摘要】“校讯通”在农村中小学作为一个新生事物，让家长和老师的联系更加密切，改变以往老师家访的方式，在方便老师和家长的同时，更是提高老师家访的效率。它在家长和老师，社会、学校和家庭之间架起一座全新的信息沟通桥梁，它是学校、家庭之间进行实时、快捷、有效沟通的桥梁，它将为孩子的健康成长，构建和谐校园，平安校园做出更大的贡献，使家庭和学校进行协同教育，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，进一步促进农村中小学生健康成长。

关键词：校讯通家庭教育学校教育桥梁

20**年教育部印发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求把提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校放在更加重要的位置,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现教育的均衡发展。在教育均衡发展的形势下，为打造“平安教育”、建设“平安校园”，中国移动通信集团向广大中小学生推出了“放心工程”、“平安教育”活动，即移动“校讯通”。它是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。近两年来“校讯通”走进了农村中小学，“校讯通”广泛运用于农村中小学教学的各个环节之中，对农村中小学的教育教学工作有很好的帮助。同时，也给农村中小学家校教育，家校联系提供了便利。特别是家校联系方面，实现了跨越式、多元化的发展，对于共同提高未成年人的思想品德教育水平，为中小学生的德育教育起了一个桥梁作用。

一、作业通知，方便师生

以前的家庭作业都是教师在放学时口头通知或是发作业通知单给学生或是学生自己记录，总是有部分学生健忘、作业通知单掉落和记录不全的情况（特别是一年级小学生），使得少数学生回家不完成家庭作业，甚至于有的学生怕家长批评，告诉家长没有家庭作业。“校讯通”就像一个公开的班级信息发布台，家长通过“校讯通”可以天天了解各科家庭作业内容和作业要求。同时，家长也可以通过“校讯通”反映孩子完成作业的情况，以及孩子哪部分知识学习不够透彻，以便老师急时迷补。因此，我从一年就开每天把家庭作业通过“校讯通”告诉家长，请家长督促孩子完成，这样就不用担心学生贪玩不完成作业了。我还在每个单元测验后把学生的成绩发给家长，好的表扬，成绩下滑的分别分析原因，并请家长不要简单粗暴的打骂孩子，而是要给孩子指出努力的方向。只要学生有了一点点进步或闪光点，即使他的成绩还是很差，我都会及时发短信给家长表扬他，请他发扬优点，克服缺点。这样，家庭和学校就会形成一股合力，共同来教育、指导学生。

二、管理学生，足不出户

作为班主任不仅局限于“校讯通”上发布所任学科家庭作业外还可以发布班级制度，以及学校班级的主要活动，便于班主任及时反映学生在校的情况，让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，并和家长一起共同教育每一个学生，促进学生健康发展。还可以让家长随时、随地向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。因为，家长是孩子的第一任老师，家是孩子生长的摇篮，所以班主任与学生家长建立经常性的联系，是促进学生健康成长的重要手段之一。学校还可以利用“校讯通”加强对家庭教育加以指导，帮助家长树立正确的教育观念，把好的教育孩子的方法，成功案例，通过“校讯通”发给家长借鉴，让他们为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。我们班建立了一个QQ群，老师给家长教育孩子出金点子，家长之间相互交流教育孩子的方法，家长和老师也可以讨论、协商针对个别问题孩子的教育方法。

三、校讯通办事，事半功倍

篇5：充分发挥学生主观能动性有效促进班级全体学生全面发展

充分发挥学生的主观能动性，有效促进班级全体学生的全面发展

何芳甘肃省西和县实验小学

【摘要】结对捆绑式班级管理，是一种动态的学生自主管理方式。这种管理方式，既解放了教师，同时也解放了学生。把班主任从繁杂的班级事务管理中解脱出来，给学生合作、交流、探究和展示的空间，充分发挥了学生的主观能动性，能有效促进班级全体学生的全面发展。

【关键词】结对；捆绑式；班级管理；自主

从教10年来，始终没有脱离过班主任工作。班主任工作琐碎繁杂，做班主任自然是很辛苦的，但亲眼看着一个个孩子由懵懂无知变得懂事了，历数孩子们点点滴滴的进步，心里有无比坦然和幸福。近五年来，本人一直探索运用结对捆绑式班级管理，不仅减轻了班主任的工作负担，而且拓展了学生的发展空间，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主管理能力和集体荣誉感，有利于促进班级全体学生的全面发展。

这种结对捆绑式班级管理，其实在我们上小学时老师就给我们用过，不过那时叫“承包制”，由于当时老师太少，我们的学校仅有两名教师，采取复式教学，老师上课时有些年级就没人管，也没人辅导，为了解决这个问题，老师就安排高年级比较懂事的学生每人包几个低年级学生，分小组对他们进行监督、管理和指导。

这种思想最早源于十九世纪初的英国。公元1798年，英国非国教派的传教士兰卡斯特在伦敦创办了一所学校，收教贫苦儿童。因经费少，不能多聘教师，就实行一种“导生制”教学，即由教师先对学生中年龄大、成绩好的施教，然后由他们转教其他学生，代替教师的职责。这种制度在英国盛行了三十年之久，之后广泛流传到其他国家。我国现代杰出的人民教育家陶行知提出的“即知传知”的“小先生制”与“导生制”有异曲同工之妙。这些做法分别在不同的历史时期克服了师资奇缺、经费匮乏对教育的制约，对推广初等教育发挥了极大地作用。

基于历史的经验、我的亲身经历和教育实践，在我心里萌生了努力做轻松、快乐的班主任，充分调动学生的积极性和主动性，让学生互教互管的念头。日复一日、年复一年的细心观察、痛苦探索、精心实践，终于形成了结对捆绑式班级管理模式。其主旨是让学生自主管理，在合作中进步，在竞争*同发展。

具体做法是：首先要选好对子结对，这是一个前提。我担任班主任，教的是语文课，我将学生的语文基础、思想动态、心理状况、行为表现做到了如指掌。然后，我权衡各方面相对优势和相对劣势的同学，一一对应结成对子，发展占相对优势的同学便是这一对（组）的组长。根据实际情况，结对可以是一对一，也可以是一对多，尽量做到最佳组合，组间实力相当。

其次就是“捆绑”，这是个关键。“捆绑”并非是限制学生的自由，束缚学生的手脚和行动，而是在结成的对子内和对子间建立一种机制，让他们积极、主动地承担责任，履行各自职责，组长负责管理本组学生，指导、帮助解决其学习、思想、行为等方面存在或出现的问题，小组成员相互帮助，互相竞争，“择其善者而从之”，优劣互补，共同进步。