小学教育教学论文论孩子看课外书重要性
“课外书”这个词想必大家都不陌生，可是在我童年的记忆中似乎就是不招家长和老师待见的“闲书”。
记得我上中小学的时候，看课外书基本上都是偷偷看的，那时候我们农村孩子接触到的课外书很少，除了买也没更好的渠道，不像现在城市里有很多大的图书馆以及开放式的书店供孩子们使用，我们看的也无非就是黑白颜色的各种《连环画》，或者在初中时期很受学生欢迎的杂志《少男少女》，但这些也都是向班上一些家庭经济条件好的同学借的。
可以说我小时候的课外阅读极其匮乏，以致于后来语文成绩一直不好，虽然字词等基础知识掌握的很好，但是一遇到古诗词的中心思想题或者阅读理解方面的题时就该挠头了，真是急死都写不出来半句，即使硬挤出两句也是答不到点上，这也是我上高中后选择了理科的原因之一。可是事实证明，语文依然大大影响了我的高考成绩，那时候实行标准分，理科一共考五门（语数外和物理化学），每门都是标准分900分，总分也是900分，那会儿偏科的话会比现在的原始分更吃亏（别人正常考600多或者700多，而你可能300分），很多同学因为严重偏科而名落孙山，实在是可惜啊。
言归正传，我还接着说课外书的事儿。自从有了孩子，受身边同学或朋友的影响，我更加意识到孩子早期阅读的重要性，于是只要看到别人给孩子推荐的书，我就积极地去买或者去图书馆借（当然也有买/借回来孩子不喜欢看的时候）。再后来孩子上小学了，一个朋友推荐了《淘气包马小跳》这套书。看网上评价也不错，于是就毅然地买了，内容还不错，都是贴近孩子生活的，这样孩子比较喜欢看。
再后来，孩子又借了同学的《米小圈上学记》和《米小圈漫画》，那看的是津津有味，有时饭都不吃，还时不时地笑出声来，有时钻到被窝甚至做梦都在笑，于是就要求给他买，可我觉得这套书他都快看完了，而且这类书也没有太大的藏书价值，所以就上网看了看，发现还有一套《米小圈成语》，看评价不错就直接入手了。
结果证明这套书真是买对了，孩子特别喜欢，里面有漫画有解释还有实例，而且都是贴合孩子生活的实例，我觉得特别好，这种形式孩子很容易理解和接受，最重要的是学了会用，自从他看了这套书以后，我明显感觉他和你说话的时候会时不时地蹦出来一个成语（尽管有时候说的不太恰当），当时真的很吃惊，没想到他能学的这么快。
举个例子，昨晚他找自己的记作业本，把书包翻遍了也找不到，最后把书包里的东西都倒了出来，他说：“现在书包已经空空如也了，还是没有”，当时我很吃惊的，没想到他会用这个成语。记得去年还有一次，大概是孩子嫌我太
篇2：小学教育反思静待花开我们真能吗？
根据我们的进度安排，今天我们学习了《桃花心木》一课，这篇课文难度不高。作者借树苗的生长来比喻人的成长，写一个种树人，让树木自己要学会在“土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。因为这是一篇精读课文，所以我安排两个课时完成。
其实我自己也是这样考虑的，首先幻灯片出示桃花心木苗和桃花心木参天大树，先把问题抛出来：桃花心木苗是怎样长成这样的参天大树呢？然后引导学生提出两个问题，种树人是怎样种树的？他为什么要这样做？学生们读完课文之后，马上就能够找到课文中的原句，并且总结出来：浇水不定时不定量。而“我”呢，由“奇怪”到“越来越奇怪”，到“更奇怪”。一系列的问题，让“我”百思不得其解，种树人的一番话让“我”找到了答案。学生们边读边找答案，这两个问题都解决出来了，其实我觉得这样子也算是完成这课的任务了。
接下来反复地让学生读“不确定”，找一找不确定的因素，进而理解人的不确定。找到他们的联系之后有个别同学说出来了，生病、失败……这样的不确定。突然，我发现佳慧同学把手举起来了，又是这个孩子，真的，她有些出乎我的意料。之前我的文章中也提到过这个孩子，对他的成长，我是一直关注着。我没有发现其他同学举手，单单她一个，于是我让她说。她站起来大声地说：“折磨”。“呀，佳慧，你太棒了”。我不禁赞叹道。然后我发动全班同学，把掌声送给她，佳慧看起来很高兴。
上学期学期结束的时候，我送给佳慧妈妈这样一段话：每个孩子都是一朵鲜花，但有的孩子花期长，有的孩子花期短，让我们静待花开，她一定能够绽放得更加美丽！其实，这段话既时送给她的妈妈，也是送给我。作为老师，我们都深知，每个孩子他的程度不一样，有的学生接受能力强，有的学生接受能力弱。对那些接受能力比较弱的同学，我们却不能够耐心地等待，等待他们的回答，等待他们的理解。这样这些接受能力比较弱的同学啊，他就越来越赶不上了。
对于佳慧这个孩子，她的接受能力确实比别人弱一些，所以我对她不做过高要求，每次总找最简单的东西，比之前进步就行。所以，她意识到了自己的存在价值，找到了存在感。所以能够时不时地给我以惊喜。
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