信息技术《画线》教学反思

篇2：中学英语教师假期教学反思之激发和保持学生对英语兴趣？

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了学生浓厚的学习兴趣在学习中的重要作用。那么如何在现在的教学实际中，培养学生的学习兴趣，我认为可以采取以下几点策略：

1，课堂上各种例句的编写。多选取学生身边的事例，尤其是一些比较有趣的事例，让学生感觉到英语学习就是发生在身边的，通过身边的例子可以把英语学的很好。比如，某某同学比较帅等。

2.让学生体会到学习英语的成就感。我感觉这一条非常的重要，因为如果学生学习英语的过程中总是感觉到成绩提不上去，这一定会影响到他学习的动力和兴趣，因此，老师要根据不同的情况，给不同的学生获得成就感的机会，有的同学可以是口语方面的成就感，有的同学可以是周练的成就感，有的同学可以是阅读理解方面的成就感，有的同学可以是听力方面的成就感，总之，每个同学都可以以某种形式或者方面来找到属于自己的成就感。

3.可以让学生在领略经典歌曲的优美旋律中学习英语的地道表达，从而激起他们心底对美的渴求；让学生在诵读经典诗句的情操陶冶下懂得英国诗人的浪漫与真情。

"Likefather,likeson."这是英语里有名的一句谚语。它的意思大家都是耳熟能详的。其实咱们在英语课堂上，可以把这句谚语改成：“Liketeacher,likestudent.”很多同事都反应班里的学生随老师。老师是什么脾气学生就是什么脾气。通过这一点我们就可以得出，要想学生动如脱兔，你就要动如脱兔；要想学生静如处子，你就要静如处子；老师是学生最好的学习榜样，不是吗？

只要我们的老师有心，就没有不喜欢英语的学生！老师们，让我们从自身做起！热爱英语吧！你的学生也会“亲其师，信其道。”

篇3：创设情境和新课导入法教学案例反思

创设情境和新课导入法教学案例反思

通过改行两年多的教学和观摩市级优质课，我对“创设情境，导入新课”这一环节总结了以下几种方法：

一、通过复习旧知识来导入新课

从复习旧知识来引导学生发现新问题，并且在发现新问题时就让学生明白要探究的目标。这种方式是很多老师常用的导入法，让学生自己抓住新旧知识的不同点，在巩固了旧知识的同时，又让学生明确了新受内容的重点和任务，从而学生们也会在懂与不懂之间积极寻找问题、探索答案，这种方式为学生学习新知识打下了良好的基础。

二、利用直观的演示，让学生从观察实物导入新课

教师如果在教学中运用了实物、模型等直观教具导入新课，就能让学生通过观察引发学习的兴趣，活跃课堂的气氛，这种直观的教学方式可以让学生充分感受到数学知识的具体化和形象化。

三、利用观察操作、合作探究的方法导入新课

在我们的教材中有很多知识都要通过观察操作、合作探究来让学生们交流和完善。利用观察操作、合作探究的方法来导入新课，不仅能帮助学生认识抽象的知识，还能激发学生的想象思维能力。使学生通过观察、分析来发现问题、解决问题、探索规律。在动手的同时积极动脑，即拓宽了学生的思路，又增强了他们的学习欲。

四、联系实际生活导入新课

通过学生熟悉的实例或身边的某一现象导入新课，让他们在学习新受知识前就有一种亲切感和实用感，如：在教学观察物体时，师问：这是什么？生：手机。师：你见过和老师一样的手机吗？你怎样才能看到老师手机背面的图案？……学生顿时会情绪激昂，抢着回答……

这时就可以引导学生来解决怎样观察物体这一问题。

五、用提问题方式导入新课

提问是我们课堂教学中通用的一种教学方式，也是启发学生学习的一种手段，我们有的教师就喜欢通过提出问题来导入新课，如在教学对称图形时，我就先向学生提出问题：从镜子里你看到了什么？怎么会是一样的呢？为什么？随着问题的提出，学生就会积极的思考，从而导入新课。

六、利用故事或谜语来导入新课

利用故事或猜谜语来导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，还能进一步的活跃课堂学习气氛。如在教学镜面对称时，我先让学生来猜谜语：你走他也走，你笑他也笑……猜猜看，这是什么？生抢答：是镜子。那么，镜子和数学又有什么关系呢？这就是我们今天要研究的新知识，由此引出新课。

七、利用多媒体、插图导入新课

在我们所用的新教材中，大多数的内容与练习都体现了图文并茂的这一特点。那么，在教学中我们也应该充分利用这些插图来导入新课。如可根据插图做成动画课件，也可根据教学内容对课件进行改动等，利用电视、幻灯与录音等手段加上老师的语言与生动的画面相结合，就会让学生走入情境中。简明的图画与逼真的形象，会给学生一种身临其境的感觉。

总之，灵活多样的导课方法，在我们小学数学中是不可缺少的，要选择合适的导课方法就要先把握好教学内容和学生的接受能力。像我这种改行不久的年青教师，只有在教学实践中不断的积累经验和完善教法，才能不断的充实自我，用自身的魅力来吸引学生。

篇4：农村教师对信息技术理论认识计算机辅助教学

农村教师对信息技术的理论认识计算机辅助教学

甘肃定西市安定区宁远中心小学韩翠霞

【摘要】信息时代，信息技术对教育的要求，信息本身对教育改革的要求产生了深远的影响，并成为现代化教育的核心和关键。

【关键词】信息技术促进教育改革课件计算机辅助教学

进入二十一世纪，我镇教育摆在了优先发展的战略位置，坚持重视基础教育，促进全面发展，我镇教育事业出现了前所未有的兴旺景象。20**年，镇党委、政府先后出台了《宁远镇关于切实做好扫盲工作的通知》、《宁远镇关于切实做好普及九年制义务教育工作的通知》，统一了全镇人民的思想和行动。发出了“治穷先治愚，治愚先兴教”的号召，确立了“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐”的发展教育事业的指导思想，营造出全民抓教育的大气候，相继解决了“普九”建校、教育投入、初中师资、保学控流等重大问题，使得宁远教育取得突飞猛进的发展：**年基本扫除了青壮年文盲；全面完成了国家贫困地区义务教育寄宿制工程；实施素质教育态势良好，教育教学质量稳步提高，中考自然上线率、录取率连上新台阶,“普九”工作正在扎实推进.正因为有了领导的重视和关心，我镇教育事业正在稳步、健康发展。

我国教育信息化将进入快速发展的新时期，信息技术对教育发展的革命性影响将日益显著。我们所应该做的就是迎接信息时代的浪潮，缜密梳理、用心感受各种新的教育技术手段究竟是如何改变现实教育教学的。

二十一世纪的今天，人类社会已进入以信息技术为先导的信息时代。信息化是当今社会发展的潮流，是国家社会发展的趋势。教育信息化是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是促进教育发展的核心和关键。

随着计算机和网络的发展与普及，人们的生活、学习和工作已经进入了一个信息化时代。基础教育中各门学科就从信息技术中获得了很大的好处。我们知道，信息技术成为促进教育发展的手段，结合我们的做法，我谈以下两点：

一．我们的观念大大转变。通过参观学习、培训教育，我们广大教师充分认识到教育现代化的优越性和紧迫性。教学手段的现代化是教育发展史上的又一次改革，开展计算机普及及教育的目的是培养师生应用信息技术的意识和兴趣，师生具有一定的获取信息、分析信息与处理信息的能力。具有了这些能力，就能适应信息社会中的学习、工作和生活的需要。这也是提高学生创新能力、动手操作能力和思维想象能力的一条重要途径，更是促进教育的核心。明确了这一点，我们全校教师均参加了计算机初级、高级及课件制作培训。我们采取集体学和自学相结合的方式，组织教师学习先进的教育理论，更新教师的教育观念，树立正确的主体观、主导观；强调计算机教学重视学生全面发展；强调教学要展示自己过硬的基本功，即从语言艺术、板书艺术、多媒体教具操作艺术等方面来感染学生。

二．信息技术的良好效应。经过几年的信息技术的培训和学习，以及在教学中的实践应用，我校师生的素质得到了全面的提升，课堂教学有了全新的变化。教师乐教、善教，学生乐学、会学，新型的师生关系已经建立起来了，体现学科特点的现代教学模式也已形成。例如我们把ｃａｉ在小学美术教学中的应用，把绘画用电脑显示出来，扩大了教学容量，进行了高密度的知识传授；让学生的眼、脑、耳、手综合运用，优化了训练过程，再加上教师及时地反馈和迅速地调控，从而使教育教学进入一种最佳状态。

信息技术在数学教学上也得到广泛应用。我们用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作课件上课，老师用几分钟制作出来的课件，让学生玩上几星期都不会失去兴趣，这才说明我们的老师真正把技术的作用发挥出来了。这样，效率提高了，负担减轻了，可教学效果反而更好了，这才是计算机辅助教学的根本目标，反之，则吃力不讨好。

综上所述，“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。我们相信，乘着西北部崛起战略实施的东风，迎着新世纪的阳光，勤劳勇敢的宁远儿女，将一路高歌猛进，昂首阔步，迈向辉煌的明天。我们的信息技术已经成为教育改革的核心与关键，并促进了教育的稳步发展。

篇5：信息技术在幼儿园教育教学管理中有效运用

信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用

摘要：随着信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及利用信息技术对幼儿园进行现代化的管理谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。

关键词：信息技术；多媒体技术；幼儿园；有效运用

二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。在幼儿教育中运用现代教育技术，研究和实施信息教育。在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必然的。本文仅简单谈谈信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用。

一、提高教师专业发展水平，提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布之后，幼儿园教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指明的教育过程有机结合，以促进幼儿园教育质量的提升。《指南》和《纲要》的有机结合对幼儿园教师的的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿园有效的利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。

二、利用多媒体技术创设教学情境

多媒体是集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。教师可以运用多种软件如：POWERPOINT、FLASH等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。多媒体技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、音乐等，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。

三、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿游戏活动的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名教育家杜威是历史上较为系统的阐述“兴趣”的教育家之一。日本教育家木村久一说：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。”可见极早发现幼儿兴趣的重要性。我认为幼儿园教学的主要任务之一就是努力激发、培养幼儿学习的兴趣。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，利用计算机信息技术采取多媒体教学手段为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，引发幼儿学习的动力，激发了幼儿的学习兴趣。