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篇2：指导学生写作让写作文变得更简单

指导学生写作让写作文变得更简单

吉林省白城市通榆县瞻榆镇义慈小学校

关键词：写作指导体验情感

内容提要：写作对于学生们来说一直感到头疼，而如何提高学生的写作水平又是语文教学的重中之重，因此使学生掌握写作的方法犹为重要。本文从激发学生的写作兴趣，体现“爱”写；注重学生的生活体验，体现“真”；引导学生去观察，注重实践四方面阐述了语文教师指导学生提高写作水平的技巧，以供大家参考借鉴。

作文是语文教学中的重中之重，无论是小学、中学还是高中，作文的含金量都非常高。但是一提到写作文，学生们就会感到头疼，写起来总是觉得很困难。虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。尤其是农村的孩子对作文更是惧怕，一遇到写作问题，就是不知道从哪起笔，即使写出来也像是一篇流水账，一点儿也没有真情实感。其实，如果使学生掌握一些好的写作方法，写出好的作文并不是难事。作为语文教师更要有一定的方法指导学生，使学生掌握写作方法，写作难题就迎刃而解。下面我就这些年总结的经验与大家共同分享一下：

一、激发学生的写作兴趣，体现“爱”写。

所有教语文的教师都知道，大多数学生都不愿意上作文课。为什么大多数学生都不喜欢作文课？主要原因是作文不好写，他们也不愿意写作文，使学生对写作不感兴趣。因此，培养学生的写作兴趣非常重要。大家知道兴趣是最好的老师，那么怎样培养学生的写作兴趣呢？

（一）游戏引人，激发兴趣

我们都知道学生都比较喜欢做游戏，让他们在游戏中学习是一件事半功倍的事。我在教学中经常利用游戏激发学生的写作兴趣。例如，让一名同学讲有趣的故事，其他学生动笔写出来，再加上自己的感受，在全班比赛读一读，看谁写得准确有条理，并且要及时的奖励。除了做游戏，我们还可以采用比赛写作、合作写作等多种方式进行学习。

（二）及时鼓励，乐于写作

作为教师，我们要善于发现学生的优点，发现学生写作的闪光点，要从小处着眼做文章，要给予及时的肯定，鼓励学生发扬优点继续写作，写出更好的文章。有一次作文课，一名学生作文写得并不尽人意，但其中有一段写的非常出色。我抓住这一点，鼓励学生就像这样写，学生受到鼓励后越来越喜欢写作文，而且作文水平直线上升。

（三）养成习惯，善于写作

要养成良好的写作习惯要持之以恒需要长期的训练。因此教师要有一定的耐心，做好打持久战准备，可以让学生形成写日记的习惯，每天都要督促学生写，当然也要及时的检查学生的日记，还要及时的给予指导，对有进步的学生及时肯定，对于出现问题的学生要及时的疏导，培养学生写作的自信心。在我的班上有一名学生起初写日记，就记一些生活中的事情，而没有自己的心得，我及时的引导她，在写日记的同时，要写出自己的看法、体会。此后这名学生的日记上总会多写一些内容，经过一段时间练习，该生的写作能力突飞猛进。

二、注重学生的生活体验，体现“真”。

现代的学生的生活体验都是非常丰富的，作为教师的我们要充分抓住这一点，引导学生结合自己对生活体验，写出自己的真情实感。例如我在教学《难忘的……》写作课时，我充分利用这一点。在我的班上有一名留守儿童，他写作基础底子薄，一说到写作文就挠头。于是我就与他进行谈心，了解到他的父母都在外面打工，他非常想念父母。我鼓励他把自己的想念之情用笔写出来。他听了我的鼓励非常高兴，于是就把自己最难忘的一件事写了出来。文章内容大概写了妈妈在孩子生病时因没有钱给孩子治病而留下伤心的泪水，孩子看到妈妈流泪，心中无比悲伤的故事。文章特别的感人，我抓住这个机会，告诉他的作文写得非常成功，继续鼓励他写这样的真事。

篇3：指导学生写作文方法一些我见解

指导学生写作文的方法一些我的见解

作文教学向来都是我们语文老师头疼的事情，为了解决这一难题，同时让学生乐于写作，写出自己的所闻所见，所感所悟，我在教学实践中是这样做的：

一、寻找生活素材，经常开展活动

好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。这些活动的展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

二、多写生活实例，打好扎实基础

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。

三、拓展阅读层面，学习佳作美文

四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。在每节课的组织教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。一个学期下来，明显收到了效果。一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。学会引用名人名言，引用诗人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。还教给学生好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。这样一来，学生到写作文的时候信手拈来，厚积薄发，自然而然地在写作中流露自己的真实情感了。

最后，相信学生在自己的努力下，一点一滴的进步，喜欢写作，把写作当成一种乐事，而不再是负担。