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物业培训如何培养员工责任心

编辑:制度大全2019-04-24

物业培训:如何培养员工的责任心

员工的责任心,就是企业的防火墙。其实许多企业巨人轰然崩塌与员工的责任心缺失有关。而员工的责任心缺失,又与企业培养员工责任心的能力有关。

责任心体现在细微之处

俗话说:润物细无声。需要责任心的地方,并不一定都马上涉及企业的生存,反而往往是那些看似无大碍的小节之处。而这些小节的积累,往往就注定了企业的命运。

前一时期,一位新用户来厂请求加工一个急件,说好一周后交货,并留下了联系方式,几天过后,当车间加工中发现,用户送来的加工配件早已有裂纹,不能继续使用,该如何处理需征求用户的意见,可负责此事人却把联络地址电话弄丢了,只知其是周边县市的,既不知厂名也不知乡镇,查了其所在县的十几家厂和公司也未找到。直到用户找上门来提货,也未解决早就该解决的问题,用户很不满意。给公司的信誉造成了很坏的影响。这显然是责任心不够造成的。联系电话是一个小事,但是一位责任心强的人、一个办事非常严谨认真的人,是绝对不会疏忽的。还有,一位业内朋友向我反映,他上午给我厂打电话急等用货,接电话的人说马上就送,可直到下午再打电话才送到。货是送了,可上午的“马上”绝不是下午。我还遇到这样一件事,给一位企业老板发送电子邮件,连发几次均被退回,与那位老板的秘书查询,其说邮箱满了。可四天过去了,还是发不过去,再问,回答还是说邮箱是满的!试想,不知这四天之内该有多少邮件遭到了被退回的厄运而这众多被退回的邮件当中谁敢说没有重要的内容如果那位秘书能考虑这一点,恐怕就不会让邮箱一直满着。作为秘书,每日查看、清理邮箱,是最起码的职责,而这位秘书显然责任心不够。

我还经常见到这样的员工――电话铃声持续地响起,他(她)仍慢条斯里地处理自己的事,根本充耳不闻。我也见过这样的员工:下道工序加工上道工序的产品,自己本来已停工待料,而上道工序已加工出了一部分,却仍在那里消极地等。不主动去取,非要等上道工序送,这些问题看起来是微不足道的小事,但恰恰反映了员工的责任心。而正是这体现员工责任心的细小之事,关系着企业的信誉、信用、效益、发展,甚至生存。

员工缺乏责任心的病根

员工缺乏责任心,是企业领导人经常谈论的话题,也是管理的主题、目标。究其病根:

首先是管理者不知道该如何体现和增强员工的责任心。这属于经验少,智慧不够,思维能力不足的表现。

其次是企业管理者的思想懈怠或疏于管理监督,员工自然跟着懈怠。领导懈怠、放任,员工将松懈更甚。

再次是源于人的懒惰天性。企业原本规章制度执行得很好,时间一长自然懈怠,思想上一放松,责任心就减弱,行为上自然就松懈。体现在日常的工作中就是执行力下降,有章不循、赏罚不明、正气下降、邪气滋生等很多问题就会接踵而来。

体现责任心的四阶段

责任心体现在三个阶段:第一阶段是做事情之前,此阶段执行者要目标明确、顾及后果、信心十足、有实现目标的激情;第二阶段是做事情的过程中,在这个阶段,执行者在整个执行过程中,注重每一个细节,尽职尽责,尽量控制事情向好的方向发展,防止坏的结果出现;第三阶段是事情做完出了问题后,要勇于承担责任和积极承担责任,这不仅是一个人的勇气问题,而且也标志着一个人的心地是否自信,是否光明磊落,是否恐惧未来,是否敢于负责。

那么究竟该如何经管员工的责任心我的经验是:“综合治理,多管齐下”――科学设计流程、强化管理、行为教育、点亮员工的心灯,在动人心上下功夫。

培养责任心之一――严格流程

要想保证员工尽职尽责,首先对服务流程、业务工作流程和管理流程等所有工作流程进行科学设计,从流程上确保工作质量。只有流程上科学合理,才能高效。比如:生产管理是一个系统工程,是各工序各环节的员工各尽职责、紧密配合、团结合作的过程。管理就是要让这个过程运行的科学有序,让每个员工各尽其责、上下工序紧密配合、互相协作、不扯皮、不耽搁,为按时保质保量的完成生产任务而积极主动地进行工作。整个应该如下:

1、科学计划,把好进口。生产计划是整个生产流程的开始,是生产过程的开始,是进口。作为管理人员一定要胸有全局,通盘谋划,搞好目标分解,按照轻重缓急合理的下达生产任务。并让每个员工做到对完成任务的时间、数量、质量要求三清。

2、把握过程、突出重点。任务下达后,管理人员要注意运行过程的掌控,及时了解各环节的进展,加强对重点工序、环节的督导,发现问题及时解决。为保正常运行及时排忧解难。

3、把好出口、确保质量。出口是车间生产的终端,预定的目标决不能打折扣,即对所生产产品要达到时间准时,质和量达标。此处的关键是把好出口要有提前量,要提前督导,不能被动消极的等到时间到任务却未完才发现;再就是要严格的兑现奖惩,对未完成任务的实行刚性管理,决不迁就、姑息。把板子打到具体人的屁股上,把光荣花带到优秀者胸前、把红包发到优胜者手里。如果我们把工作流程能这么严格地规定出来,要求必须完成所有程序,让员工清除不尽责的后果,员工的责任心也就有章可循、有的放矢了。什么叫管理管理就是把复杂的问题简单化,简单问题流程化,流程问题表格化。

仅流程化、表格化还不够,还应该标准化。比如:为了按时完成产品,就要有明确的时间要求,每道工序都要有明确的时间要求;为了保证质量,就要有明确的管理和检验标准;对以产品而言,什么时间内完成、检验、发送,在什么时间内、在哪个环节上要求做何处理……都要有标准。不然,等产品出厂时才进行质检,而此时在发现问题,肯定要误出场时间,检查还有什么意义如果不合格尽管能干事出厂还有什么价值所以标准化是流程设计的最高要求,对工作理解把握得透彻与否,决定着流程设计标准化的质量。

所有的经营管理事务工作都应流程化、标准化。没有流程化和标准化,就很难统一要求,每个人都由着个人的性子来,企业竞争力也就无从谈起。只要把流程设计得科学合理,做到了标准化,那么所有参与工作的人的岗位责任也就设计进去了;只要照此流程和标准去做,自然也就尽职尽责了。所以流程设计约束的是每个参与工作的人的操作行为。

培养责任心之二――强化制度监管

我们对员工按照流程和标准进行要求,而要求的内容,就是制度。制度是从物质上、精神上等多方面约束,是强迫员工按照流程标准来做、强迫员工尽职尽责的手段。如果说流程是流水的钢管的话,那么制度就是钢管之间的铆丁。企业要通过制度,让员工明白违反流程、不尽职的代价是什么

监管是管理工作所必须的,监管分传统人力上的监管和技术上的监管,随着工作复杂程度的提升,技术监管也越来越重要。制度是死的,是条文性的东西,有了制度没有人监管

,等于没有制度。监管者首先自己要遵守应该遵守的制度,其次还要破除情面不徇私情进行监管,监管同样需要智慧,需要原则和灵活相结合。如果说制度是铆丁,那么监管就是上铆丁的工具,它可以让铆丁紧,也可以让铆丁松动;它可以让管道畅通,也可以让管道堵塞起来。所以监管直接决定着流水的管道、流水的效果。

培养责任心之三――教化人心

仅有流程制度和监管,员工就一定按流程和标准做了吗显然未必。那就要通过行为教育来进行。如果说流程和管理工作是硬性的强迫性约束,那么行为教育则是让员工自愿接受约束,起到春风化雨的作用,这就是教化的作用。行为教育分两部分:一部分是对工作人员进行培训教育,另一部分是领导者的示范作用。

对工作人员进行培训教育,是企业领导者最基本职责之一,也是领导者责任心的体现。要想让每一名工作人员的责任心都充分体现出来,必须首先让员工学会遵守工作流程,严格按工作标准工作,不违反工作制度,自觉接受组织监管。要做到这一点,必须对员工进行培训、教育。

何为培培:培土;培养。在树苗四周堆上土叫培,目的有二:一是保护,不被风刮倒;二是保养,添加养料。何为训就是告诉人们不该做什么。训导,就是告诉人们应该做什么,应该怎么做;训练,就是反复做,把应该做的事情按正确的方法反复演练。训练的目的就是达到熟练掌握和习惯自觉的程度,使工作人员养成按工作流程和标准工作的习惯。

通过培训教育,使员工自觉自愿地反复做正确的事情,把演练和实战相结合,使员工达到对工作流程熟悉的程度,对业务标准形成条件反射的程度,行为达到习惯的程度,达成统一的行为模式和企业氛围,从而提高整个组织的责任心,构建企业的防火墙。只有这样,才能谈得上企业对员工责任心的经营。

行为教育最好的方式就是领导身体力行。想要员工有责任心,那么作为企业的经营管理者必须身体力行,起到模范的作用。领导一正能压百邪,领导邪一寸,下属能邪百里。如果只是要求一般的工作人员如何按照流程和标准来做,要求一般工作人员严格按制度办事,而作为领导者超越制度和监管,出了问题,领导率先逃避责任,那么无论怎么培训教育,员工的行为也不会好到哪里去。有些领导爱面子,惩罚自己觉得是丢人的事情,这是不够自信的表现。只有领导敢负责任,员工才能敢负责任。领导都担负不起责任来,一般员工的肩膀又能扛得住多大的责任重担呢如果领导敢于担责任,那么员工就会不惧怕犯错误,就会勇于创新,大胆探索,为企业的发展献计献策,尽职尽责,这样,企业岂有不发展之理

培养责任心之四――点亮员工的心

无论是通过流程设计和强化管理来约束员工岗位尽职尽责,抑或是通过行为教育来让员工主动自愿接受约束,达到岗位尽职尽责的目的,这都是来自员工外部的压力和驱动力,那么要使员工做到自我驱动和远行,必须做好员工的职业生涯规划,从思想教育入手点亮员工的心灯。企业管理的目标就是要达到企业的最大绩效,而实现这一目标的核心就是人。人是企业最重要的资产,是企业发展的决定因素,人的心态决定人的行动,人心齐泰山移。在企业,人心齐的标志是什么我以为就是每一位员工都有高度的工作责任心。因为,企业员工是否优秀、作用发挥如何的核心就是人的责任心。所以,企业管理的中心是抓人心,在抓住人心、凝聚人心后,其重点就是抓好责任心的培养和树立。

一般人们会认为员工职业生涯规划是员工自己的事情,企业只是使用和管理员工。这是错误观点。企业要想开发出员工的最大潜能,使员工最大限度地为企业创造财富,那么就必须从员工的职业生涯上下功夫,真正帮助员工规划好未来的人生蓝图,点燃员工心中的灯火,让灯火照亮员工前进的道路。只有帮助员工做好职业生涯规划,员工才能明确自己的发展目标,才有可能增强自身的责任意识。试想,一名员工对自己都没有责任心的话,那他怎么可能对他人和组织有责任意识呢所以,只有员工走得远,企业才能走得更远。

那么企业该如何点亮员工的心灯呢企业用什么来点亮员工的心灯呢回答是企业必须用企业的心灯,点亮员工的心灯。没有心灯的企业或者心灯不亮堂的企业,又怎能点亮员工的心灯,照耀员工前进的道路呢那么谁又是企业的点灯人这更是值得玩味无穷和探讨的话题。我以为老板、厂长或职业经理人就是电灯人!

篇2:物业培训责任心与执行力

物业培训:责任心与执行力

执行力从哪里来执行力从责任心中来。没有责任心的执行,犹如无源之水、无根之木,难以长久。责任心的强弱,决定着执行力是否到位。责任心强,则执行强;责任心弱,则执行弱。责任是支撑执行力的“筋骨”,没有责任心就没有执行力。

执行力是途径、是保障、是关键,是责任心的体现和最终落脚点。没有执行力的体现,责任心只是一句空话。

责任心和执行力共同构筑一个优秀的员工。

执行力是指组织或个人执行计划和完成任务的能力。执行力需要激情和动力,需要用心去培养。无论做什么事情,都要时刻牢记肩头的责任;无论做什么样的工作,都要负起责任。

曾看过一个故事,大意是这样的:

在1968年墨西哥奥运会比赛中,一位来自非洲某国的奥运马拉松选手在比赛中不慎跌倒了,当他吃力地跑进奥运体育场馆时,颁奖仪式早已结束。这时,这个奥运选手拖着流血的腿,仍一瘸一拐地、吃力地绕完体育场一圈,跑到终点。他是最后一个跑到终点的,当他跑到终点时,已是当晚19∶30。

这一切被享誉国际的纪录片制作人格林斯潘看到了,出于好奇,格林斯潘走了过去,问那个奥运选手:“是什么力量让你坚持一定要跑到终点为何你不放弃比赛呢”

那位选手轻声回答说:“我的国家从两万多公里之外送我来这里,不是叫我在这场比赛中起跑的,而是派我来完成这场比赛的。”

比赛场上,运动员如果受了伤,完全可以退出比赛,没有人会责怪他。但那个奥运马拉松选手却没有那样做。是的,他是来参加比赛的,而不是来参加起跑的,他不仅是为奥运而赛,也是代表着他的国家而赛。所以,尽管伤痕累累,强烈的责任心和使命感使他坚持跑到了终点。当时看台上还不到1000名观众,当他跑完全程的时候,全体观众起立为他鼓掌欢呼。

虽然没有拿到奖牌,然而他却用实际行动赢得了掌声,赢得了尊严。他用自己的行动证明了自己不辱使命。

马拉松赛跑,起跑只不过是一个开头,许多人在众目睽睽之下完成出色的起跑,但却不一定坚持到了终点。执行工作任务,就像参加一场马拉松比赛,目标不是参与、不是浅尝辄止,而是到达终点完成任务。吃力也好,困难也罢,因为做出了选择,就要对它负责,就要像那个奥运选手一样,即使满身伤痕也要完成比赛。

我们知道,执行力是责任心的体现。从执行力的角度来说,工作是否做得好是看他是否具有责任心。一个有责任心的人与没有责任心的人相比,对待工作的态度是大不相同的。一个有责任心的人即使能力稍逊一筹,他也会尽自己最大的努力去胜任自己的工作,而责任心不强的人,即便是聪明绝顶,也可能把事情搞得一团糟,因为他压根就是在应付差事。

提高执行力需要多种措施,但每项措施的落实都要依靠责任心。有了责任心,我们才能有敬业意识,时刻将工作放在心上;才能克服阻力,高效地完成任务;才能以最佳的精神状态投入工作,将自己的潜能充分发挥。

在当今激烈的市场竞争中,一个企业的执行力如何,将决定企业的兴衰成败。而责任心是人的一种潜在动力,在高效执行中扮演着重要角色。只有具备高度责任心的人,才能在执行过程中勇于负责,保质、保量地完成任务。

篇3:SOP文件:普通培养阴性操作程序

  SOP文件:普通培养阴性操作程序

  1、仔细查对标本标签与检验单是否正确,标本质量是否合格,若收检标本与检验单查对正确,标本质量合格则进行接收检验,否则查找原因并在有关记录本上记录。

2、标本处理、检验与结果报告:

  1)拭子、分泌物标本 标本涂于普通血平板、麦康凯平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置35℃温箱培养。

  培养第24、48小时观察各平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至72小时未见可疑菌落,则报告未培养出普通致病细菌。

  2)尿液标本 取5ml尿液,3000转/分离心5分钟,取离心沉淀物,接种环取样涂于普通血平板、麦康凯平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置35℃温箱培养。

  培养第24、48小时观察各平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至72小时未见可疑菌落,则报告未培养出普通致病细菌。

  3)引流液 标本3000转/分离心5分钟,取离心沉淀物,接种环取样涂于普通血平板、麦康凯平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置35℃温箱培养。

  培养第24、48小时观察各平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至72小时未见可疑菌落,则报告未培养出普通致病细菌。

  4)痰液或咽拭子标本 无菌接种环可疑处采样涂于普通血平板、麦康凯平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置35℃温箱培养。

  培养第24、48小时观察各平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至72小时未见可疑菌落,则报告未培养出普通致病细菌。

  5)粪便或肛拭子等肠道标本 以无菌接种环桃取可疑处标本涂于普通血平板、麦康凯平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置35℃温箱培养。

  培养第24、48小时观察各平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至72小时未见可疑菌落,则报告未培养出普通致病细菌。

  6)留置针头、小导管等标本 标本置无菌管中,加入增菌液2ml,35℃温箱培养48小时观察培养液有无混浊,采样涂于普通血平板、麦康凯平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置35℃温箱培养。

  培养第24、48小时观察各平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至72小时未见可疑菌落,则报告未培养出普通致病细菌

篇4:SOP文件:抗酸培养阴性和支原体培养检验操作程序

  SOP文件:抗酸培养阴性和支原体培养检验操作程序

  一、抗酸培养阴性检验操作程序

  1、仔细查对标本标签与检验单是否正确,标本质量是否合格,若收检标本与检验单查对正确,标本质量合格则进行接收检验,否则查找原因并在有关记录本上记录。

  2、标本处理、检验与结果报告:

  液性引流标本(如腹水、尿液、CSF等)直接离心留沉淀物,杂菌污染标本(如大便、痰等)取样置无菌管,加入1N NaOH1ml作用30分钟,再加入1N HCl1ml中和,3000转/分钟离心5分钟,取沉淀物100μl量接种罗氏培养基,置37℃温箱培养。

  每星期观察一至两次培养基斜面,结果连续观察七个星期以上未发现有可疑菌落生长,报告未培养出分枝杆菌。

  二、支原体培养检验操作程序

  1、接收标本:标本与检验单查对正确,标本质量合格。

  2、标本处理:接种Uu、Mh培养药敏一体试剂盒:操作前将所需试剂取出置室温30分钟。1、A排第一孔加入培养液100μL作为阴性对照;2、将标本拭子直接放入培养液中充分振荡并在瓶壁挤干拭子,若为男性尿液取离心沉淀物150μL或阳性标本取50μL于培养液中混匀。3、将混有标本的培养液各100μL加入A排余下及B排各孔中;4、各孔加矿物油覆盖,置于37℃温箱培养。

  第24、48小时分别观察记录结果。结果判断原理:培养基含有相应支原体生长所需的蛋白质、马血清、生长因子、底物及酚红指示剂,当有支原体生长时,底物被分解,使PH值升高,培养基由橙黄色变成红色,且清亮为阳性。培养基不变色为阴性。B1孔阳性为解脲支原体阳性;B2孔阳性为人型支原体阳性。药敏孔A排为高浓度,B排为低浓度,变红则耐药,不变红示敏感而不生长。当高浓度与低浓度两孔均不生长(不变色)为该药敏感;高浓度不变色低浓度变红为该药物中介;高浓度与低浓度均变红为该药物耐药。

  结果一:第24 小时B1孔由橙黄色变成红色示解脲支原体阳性,药敏看结果判断;第24小时、48小时观察B2孔均不变色,示无人型支原体生长或浓度极低,报告培养出解脲支原体,未培养出人型支原体。结果二:第24 小时B1孔不变色示解脲支原体阴性;第48小时观察B2孔由橙黄色变成红色示人型支原体阳性,药敏看结果判断。报告未培养出解脲支原体,培养出人型支原体附药敏结果。

  结果三:第24 小时B1孔由橙黄色变成红色示解脲支原体阳性,药敏看结果判断;第48小时观察B2孔由橙黄色变成红色示人型支原体阳性,药敏看结果判断,报告培养出解脲支原体与人型支原体附药敏结果。

  结果四:阳性对照孔由橙黄色变成红色示支原体阳性,药敏看结果判断;第24小时、48小时观察B1孔、B2孔均不变色,示无解脲、人型支原体生长或浓度极低,报告培养出非解脲、人型支原体或嘱病人重留标本复查。

  结果五:第24、48小时观察B1孔、B2孔均不变色,示无支原体生长或浓度极低,报告未培养出解脲及人型支原体。

篇5:SOP文件:真菌培养阴性操作程序

  SOP文件:真菌培养阴性操作程序

  1、仔细查对标本标签与检验单是否正确,标本质量是否合格,若收检标本与检验单查对正确,标本质量合格则进行接收检验,否则查找原因并在有关记录本上记录。

2、标本处理、检验与结果报告:

  1)拭子、分泌物标本 标本涂于TTC-沙保罗平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置25℃温箱培养。

  培养第24、48、72小时观察平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至第4天未见可疑菌落,则报告未培养出真菌。

  2)尿液标本 取5ml尿液,3000转/分离心5分钟,取离心沉淀物,接种环取样涂于TTC-沙保罗平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置25℃温箱培养。

  培养第24、48、72小时观察平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至第4天未见可疑菌落,则报告未培养出真菌。

  3)引流液 标本3000转/分离心5分钟,取离心沉淀物,接种环取样涂于TTC-沙保罗平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置25℃温箱培养。

  培养第24、48、72小时观察平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至第4天未见可疑菌落,则报告未培养出真菌。

  4)痰液或咽拭子标本 无菌接种环可疑处采样涂于TTC-沙保罗平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置25℃温箱培养。

  培养第24、48、72小时观察平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至第4天未见可疑菌落,则报告未培养出真菌。

  5)粪便或肛拭子等肠道标本 以无菌接种环桃取可疑处标本涂于TTC-沙保罗平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置25℃温箱培养。

  培养第24、48、72小时观察平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至第4天未见可疑菌落,则报告未培养出真菌。

  6)留置针头、小导管等标本 标本置无菌管中,加入增菌液2ml,35℃温箱培养48小时观察培养液有无混浊,采样涂于TTC-沙保罗平板成原始线,再以无菌接种环画线分离后置25℃温箱培养。

  培养第24、48、72小时观察平板上有否出现可疑菌落,若继续培养至第4天未见可疑菌落,则报告未培养出真菌。

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