中学学校教科研发展规划
Z中学学校教科研发展规划
形成浓郁的科研氛围,使学校科研工作走向制度化、规范化、科学化的轨道,成为促进学校教育教学和管理的主要力量。统一思想,贯彻学校发展的总方针,加强交流和学习,明确职责,完善制度,有总结有计划,在全校范围内形成学习研究的氛围,真正使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起,齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段。逐步培养一支素质过硬的教科研队伍,造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人,培养一批有一定影响的“科研型”教师。教师培养是师资队伍建设的重要组成部分,加大教师培养力度,特别是青年教师的培养力度,是提高教育教学质量的关键,因而也是一项具有战略意义的任务。培养一支具有创新意识、创新能力和实践能力的高素质教师队伍是学校发展的重要保障。
一、强化科研意识,加强科研队伍建设,狠抓青年教师的培养
1、通过各种途径、渠道、形式在全体教职工中宣传教育科研的重要性和必要性,让全体教职工充分认识科研工作对学校的发展,对提升教师的自身水平,提高教学质量的作用,统一思想,形成共识,为开创学校科研工作新局面奠定思想基础。
2、大力培养和推荐青年骨干教师,在现有的教师中,通过内培外引的方式,组建一支精干的科研队伍,明确每位教师的主攻方向,中青年教师要制定2年科研目标,通过定任务、压担子,让中青年教师脱颖而出,成为学科带头人。同时,学校将积极组织建立一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍。
(1)完善“师徒结对子”制度。建立师徒传、帮、带的关系,充分发挥骨干教师和学科带头人的领头作用。为提高青年教师的教育教学水平,培养教学新秀,同时也使许多老教师的良好教风、丰富的教学经验得以传承,并发扬光大,对大学刚分配的新教师和第一次担任高三毕业班的老师加强指导,并对教学师徒提出具体要求。
(2)重视对青年教师的培养,对青年教师进行各方面的培训,使青年教师的教学能力得到培养和锻炼,为青年教师脱颖而出搭建平台。
(3)对科研意识强、有创新精神的青年老师,学校将聘请有关专家作专门指导,让他们承担市级以上课题,提高他们的科研意识和科研水平。加强对教师的现代教育思想、教育理论、教育手段的培训,使青年骨干教师不断提高知识水平、教学技能、教学水平。青年骨干教师至少要在本学科内成为新课程某一模块或专题有一定教学与研究水平的特色教师,并能独立开设选修课,在教学工作中能发挥示范作用。
3、积极鼓励教师申报各级科研项目,支持教师参与课题研究,在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划,邀请专家来校指导,促进学科教学改革,提高课堂效率。要努力实现组组有项目,人人有专题的教科研氛围。争取二年后多项课题通过市级以上鉴定验收,期间取得更多地有较高学术价值和推广应用价值、有一定影响的科研成果。
二、建全组织,科学管理
1、建立以校长为核心的教育科研领导小组,校长挂帅、主管教学的副校长主抓、教师全员参与的运行机制。教科室负责全校教科研的规划与管理,教研组负责教科研的落实。要认真解决教科研工作不够深入,教科研工作与教学工作相脱节等问题,提高教科研工作的实效性。
2、学校成立教育科研评审组,由校级领导、相关处室主任及骨干教师组成,负责研究实验成果的评估鉴定。校级以上的成果由相应的专业部门进行评估鉴定,确定等级,学校予以承认。公开发表的以所发表的刊物为准确定等级。
3、学科的教育科研由教科室主任、教研组长负责组织实施。建立教育科研例会制度,并同时做为学科教研组业务活动时间。活动内容由教务主任、教科室主任、教研组长决定。
三、榜样示范,全员参与
加强教科研队伍建设,进一步健全完善教科研网络。充分发挥教科研先进教研组和先进个人的榜样示范和辐射作用,充分发挥各学科骨干教师的带动作用,落实责任,加强实践,通过专题讲座、典型示范、课程方案实施、现场操作、集中研讨等形式,全面推动教科研的深入开展和不断创新。
1、教科室主任要定期举行课题研讨专题讲座。
2、每学期学科骨干教师要举行一节试验专题研讨示范课。
3、参加科研课题的教师每学期要举行一节试验课题研讨展示课。
四、完善制度认真评价
学校对校本教研成果定期进行考核、鉴定、评选,对成果突出的教师进行表彰奖励,逐步加大对教科研工作的考核力度。
1、学校每学期对教师的校本教研与改革实验情况进行一次检查调控,由教科室组织实施。每学年进行一次校本教研与教学改革实验成果评比。
2、学校每学期对35岁以下(含35岁)教师进行一次现代教育教学理论和教学方法的考核,计入教师业务档案。
3、课件制作、自制教具等获市级以上部门奖励或有关部门、专家鉴定等,纳入教师学期考核。
4、教师的业务大考核成绩,教育科研成果,以及在学校、市级以上教研部门参评的获奖论文、各级报刊杂志上发表的文章均纳入教师年度绩效考核中。
5、教导处、教科室要加大听课力度,重点考察新课程理念的课堂落实情况及教师教学基本功能力。
五、加强学科组、备课组建设,促进教师专业化发展
学科组是学校教科研的主阵地,要充分发挥学科组在教科研中的主体作用,鼓励争创优秀教研组,倾力打造特色学科组。要根据本学科特点和本组教师的实际情况,确定本组教师培训的内容和目标,成为各层次教师业务成长的摇篮,成为学校培训教师、打造品牌教师的的主阵地。学科组要能引领学校的科研工作,争取有市级研究课题,并取得优秀的教研成果,能承担市级以上教学示范和展示等活动。加强学科组备课组的建设,使其真正成为推动学校教学、科研发展的主阵地,成为教师专业化成长的主战场。为了提高教师的专业化水平,保障教学研讨的质量,每月由学科组长组织一次集备研讨活动,确定交流内容,可就教材重难点的处理方法、解题思路、教学环节的设计、高考热点的把握等内容展开讨论,形成共识。参加研讨交流的教师要将引发的思考(反思)进行补充完善,完成文字稿。这样既起到了研讨教学的作用,又为学期的论文写作积累了素材。
学科组长组织本学科教师互相听课评课,要进行评定,针对听课中出现的问题要及时与教师进行交流,原则上每位教师每学期要做一节公开课。每学期备课组推出一节研讨课在学校展示。
继续完善以各课组长挂帅,备课组为基本单位的学科质量管理体系。建立备课组教学研讨活动常规化机制,形成同伴互助、共同提高的意识,青年教师要上好“研究课”,老教师要上好“示范课”。有品牌教师引领和骨干教师把关,认真开展新课改和新基础教育理论的推广工作,转变教师观念,更新教学行为。备课组要成为各年级学科教学的研讨中心和学科质量保障的主阵地。
(1)进一步明确备课
组长职责,明确备课组的目标任务。充分发挥备课组长的引领作用和凝聚力,使学科教学表现出更多的团队精神和集体智慧。
(2)加大备课组集体备课制度的完善和落实,充分发挥备课组的教师学习、培训、课堂教学研讨、交流、学科质量管理和落实的基础平台作用,把备课组活动扎实地开展起来。
六、制定名师培养计划,努力打造品牌教师
让师德好、业务强、有潜能的教师参加骨干教师培训和研究生课程进修学习,在参与中学习提高,在活动中提升自己的形象。并借助教研员或专家培训等措施,创造条件,发展提升,让他们形成自己独特的教学特色和风格,为造就名师打好基础。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力、有一定影响力的名师队伍,学校将健全学科带头人、骨干教师培养的保障机制,
在培养骨干教师的同时,需要加大对骨干教师的考核力度,重在提高他们的创新精神和教育科研能力,更好地发挥在学科教学上的示范作用、骨干作用和指导作用,使他们真正成为学科带头人。区级以上骨干教师每学期要在全校范围内开设一节示范观摩课,学科内作一次专题讲座,完成一个课题研究,在市级以上范围交流或刊物发表论文1篇以上。
七、建立校本培训制度,注重总结,积极推广
明确校本教研的方向,建立完善的校本培训制度,通过自我反思、同伴互助、专家引领、课例研究等多种形式对教师进行校本教研培训,使教师做到理论与实践相结合,业务研讨与教改实践相结合,个人自学与集体研修相结合,不断更新教育教学理念和优化知识结构,以适应时代的要求。学校将组织各种教师专业技能、信息技术运用等培训活动,开设青年教师教育教学沙龙,邀请专家和教学骨干讲座,让青年教师能胜任各个层面的教育教学工作,并从“单一型”教师逐步向“复合型”教师转变。
加强对实验成果的总结、宣传和应用推广。学校将通过定期组织教科研课题研讨会、汇报会,及时总结、反思、完善各个课题的研究,每学期各课题组负责人写出阶段性研究报告,各参与教师写出阶段性总结论文,对于优秀教科研成果学校将及时予以推广。
篇2：某中学教科研管理制度
中学教科研管理制度
为大力营造学校的科研气氛,在全校教职工中树立“科研兴教,科研兴校”的意识,同时,通过教科研活动提高教师的业务素质,使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向,让教育科研在质量立校上真正发挥其作用,特制订《天津八十中学教科研管理制度》。学校教科研管理由校教科室具体负责。
一、学校教科室的主要职责
1、负责全校教育科研的规划、组织工作;拟订、实施学校有关教育科研工作的条例和规章制度;组织申报、论证、立项、检查、成果评审和推广,及时向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等。
2、组织教师学习教育理论;普及教育科研基本知识与方法;指导教师开展课题研究和总结经验;组织开展各种学术交流活动。
3、根据教育改革和学校发展的需要,主持、参加课题研究;组织完成上一级教育部门、科研机构下达的科研任务。
4、收集各类教育科研信息,为校长决策和开展教育教学科研提供服务;组织教科研刊物的订阅;完善学校教育科研档案管理。
二、课题申报
1、课题由教科室根据本校教学实际,确立研究课题,向主管校长或上级主管部门申报,经获准后成立课题组,课题成员在全校范围内抽调组成。
2、校级课题的申报。各学科组向教科室申报课题,经获准后成立课题组,一般由学科组长任课题组长,课题组人员基本上为本学科组成员。
3、教师课题的申报,由教师个人或备课组长向教科室申报课题,经获准后成立课题组,教师个人或备课组长负责。
4、上一次承担的课题未结题者不予申报;没有充足理由未完成所负责立项课题的研究者(即自动中止者),三年内不得申报新的研究课题。
三、建立教科研档案
1.一个课题一个档案,包括申报、审批、人员、实验班级、数据记录、统计研究、经验报告、总结论文、评估结果等全部材料。
2.建立教师论文档案。按教师编袋,一位教师一个档案袋,教师发表在各种报纸、刊物上的论文,以复印件存袋。
3.建立科研专题公开课档案:按教师编袋,一位教师一个档案袋。公开课档案内汇集了听课教师的量化评估表,教研组评议意见和教科室评课总结:
4.建立教科研获奖档案:
四、定期召开课题组组长和学科组组长例会
教科室负责召开每月课题组组长和学科组组长例会,学习有关教育方面的报告或文件,学习教科研领导部门的指示,交流研究情况和阶段性成果,互通最新教育科研动态和信息,探讨课题研究中克服困难的措施和方法。并结合校本研修和第四周期继续教育布置每月的培训内容,明确每位教师应该完成的任务。
五、建立定期的教师论文交流和教科研课题成果交流制度
教师论文每学期期末交流一次,交流论文打印出来,人手一份,便于大家学习和评比,教科研课题成果或阶段性成果,每学期期末交流一次。
六、成果推广制度
每年召开一次学术年会,全校教职工参与,交流经验、总结推广研究成果。抓好点面辐射,促进全员推广,推进成果转化。
各学科组每学期都由课题承担者进行一次公开课的展示,并落实好做课时间、内容和班级,组内教师人人参加听课。做课后,学科组要及时开展有关课题的研讨评价活动,学科组长做好记录
科研成果经鉴定后存入本人业务档案,将作为评、聘教师、评优选模以及人才选拔的重要依据。
篇3：某中心小学教科研工作管理制度
中心小学教科研工作管理制度
为加强教师参与教研工作的实效性,全面提高教师自身整体素质,提高教育教学质量与效率,全面实施素质教育,改变教师教育观念,促进学生全面发展,积极营造人人参与教育科研的大氛围,鼓励教师积极撰写教育论文,特制定本管理制度,使我校形成人人自觉参与教育科研并把研究成果应用于教学中的良好氛围。
1、将教科研工作纳入月检月评及年度考核。
2、每人必须参与一项课题研究。
3、按时摘抄教育卡片,撰写教育札记。(卡片每期不少于20张,札记每期不少于5篇,少一次从当月月检月评中扣除个人积分1分)
4、按时参加教科研活动,并认真做好记录。
5、积极撰写教育科研论文,所撰写的论文获国家级奖励者,在月检月评中个人积分增加10分;获省级奖励者,在月检月评中个人积分增加7分;获郑州市级奖励者,在月检月评中个人积分增加5分;获新密市级奖励者,在月检月评中个人积分增加3分。
篇4：职业中专教科研究日常工作管理规定
职业学校教科研究日常工作管理规定
为加强教科研究日常工作管理,根据上级有关文件精神,结合实际,制定本规定。
一、教学文件
(一)教学计划
1.教学计划是教学工作的根本依据。专业部应组织各专业分届制订专业实施性教学计划,分学期制订各年级学期教学计划。
2.各专业实施性教学计划的制定和修订,以《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成〔2009〕2号)为指导,并明确专业名称、招生对象与学制、培养目标、人才规格、教学内容与教学要求、以及教学活动时间分配表、课程设置与教学时间安排表等方面内容。
3.各专业实施性教学计划应于每年5月底前由各专业教学指导委员会完成论证,并连同实施性教学计划审批表报行政部教科所,6月中上旬由行政部教科所初审后,提交学校专业建设管理委员会审议,经校长批准、执行,必要时报教育主管部门审查和备案。
4.每学期放假前2个月,各专业要根据专业实施性教学计划和专业发展实际需要,编制学期教学计划和教学计划调整审批表报行政部教科所,并向全校征求意见。行政部教科所审核、调整后,经分管教学副校长批准、执行。
5.制定或修订教学计划,应根据培养目标,对各种因素进行全面分析、综合平衡,力求教学计划整体优化,确保实现培养目标。执行教学计划中,应不断总结经验教训,广泛听取意见,并对教学计划进行调整和修改。
6.各专业实施性教学计划和学期教学计划,应严格按学校档案管理要求定时归档。
(二)课程大纲(标准)
1.学校应执行国家规定的学科课程大纲,无大纲或在课时、教学内容、教学要求等方面已进行较大改革的课程,应由专业主任或公共课教研室主任组织任课教师,根据行业要求和学科特点,按照课程大纲(标准)的统一格式,自编课程大纲(标准),并经专业部审查认证,分管教学副校长批准、执行。
2.任课教师须严格按照教学计划和课程大纲(标准)组织教学,任课教师在编制课程教学计划时,应说明对课程大纲(标准)的处理意见。
3.在执行中允许在完成课程大纲(标准)基本内容和要求的前提下进行调整,但须经相应专业或公共教研室研究、专业部审核,分管副校长审批,且调整幅度不得超过大纲规定的10%。
二、教研活动
(一)专业部教研组制订学期工作计划时,应将教研活动计划列入并付诸实施。
(二)各专业和专业部公共教研室教研活动,原则上每两周一次。一学期不少于8次,其中安排业务理论学习3次。
(三)教研活动要有计划、有主题、有内容,集中精力,提高效率。
(四)每个专业须有明确的教研、教改课题,每学年每个专业至少撰写2篇教研总结或教学论文、案例分析。
(五)各教研组每学期安排听课计划,相互听课,交流经验。每位教师一学期听课不少于8节。
(六)教研、教改课题须报行政部教科所备案,发表论文须将原件复印件及获奖证书报教科所,以便工作考评。
三、学术研究
(一)每位教师每学年至少提交1篇教育科研论文或教学案例分析报告,并作为教师考核要素之一。
(二)凡在校内外刊物发表的文章均记入教师业务档案。
(三)对学校教育教学工作有推动作用的教科研论文给予一定奖励。
(四)校内外的学术交流、研讨需做好充分准备。主题发言须有明确观点、详实内容、确凿论据的发言稿,并尽可能印发与会者,以便交流,提高会议质量与效率。
(五)成立学术委员会,按照《**市ZZ职业技术学校学术委员会章程》(附件)组织好校内重大学术交流活动。
本规定自2012年9月1日起实行,由**市ZZ职业技术学校行政部负责解释。
篇5：县Z小学教科研工作制度
县中心小学教科研工作制度
一、指导思想
为强化教师教科意识,提高教师理论素养,使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向,使教育科研在质量立校上真正发挥其作用,特制订如下教科研管理制度。
二、教研组活动管理制度
1、学校安排教科研活动安排表有计划、有系统的开展研究活动。
2、组织学习教育理论、上级下发的文件;学习外地的先进经验、与课题有关的科研信息。
3、定期研究课题及学科教学中存在的共性问题,作为教研课攻坚主题。
4、做好课题的跟踪调查、信息收集与处理。
5、做好教研活动的出勤考核工作,任何人不得无故制度迟到,有事先请假。具体的出勤情况在年终绩效考核中进行体现。
三、具体工作
(一)课题管理
每学年初都要进行一次新课题的立项和旧课题的延续、调整工作。新课题的确立要为学校提出的主课题服务,做到科学、规范、有新意。各教育科研小组及参与科研教师要根据学校的主课题确立各自的研究子课题;凡属延续性的课题,在做好阶段性小结的基础上,制定好下阶段研究规划。每个实验课题必须做到有方案、有措施、有实验记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。每个实验教师必须以严谨的态度和科学的方法从事实验研究工作,要求选准一个课题,搞好一个研究,出一个科研成果。
课题立项申报制度:
1、校教导处组织教师做好课题申报工作。
2、课题申报时间为每年10月份,11月份下达立项通知书。研究时间一般定为一年半(重大课题研究除外),课题申报人应为课题负责人。
3、教师申报课题选题方向:
①从教师的基础和已有条件出发,以教师力所能及的问题为目标;
②选择教师感到迫切需要解决的问题为研究方向;
③从范围较小、较易解决的问题开始,从小到大,逐步提高。
④尽量使教育科研工作与日常教学工作密切结合起来,既不加重教师负担,又有利于解决教师的困难。
⑤充分发挥群众的智慧和积极性,注重发挥教师的个人优势。
4、教研组要根据实际需要确定研究目标,制定子课题。课题负责人要积极配合组织课题的研究实施。任何课题都要做好开题计划、中期小结和结题报告三个环节。
课题的实施:
1、课题组必须按实验方案认真组织实施。作好学生情况的摸底调查统计分析,制定具体的实施计划。在实验过程中重视各种资料的积累的保管。
2、每学年为一个阶段,每学期为一个小阶段,开学时订好学期的阶段实施计划,并按时将阶段小结及计划交教科室。
3、每个实验教师都必须自觉地遵守科研课题的管理规定和研究任务,按时参加学习培训和有关的研究活动,定期向教科室汇报课题研究的进展情况。
4、组织与课题内容相关的调查研究,学习考察与资料研究等。检查各课题组阶段实验及调查资料、数据、论文、总结等资料的收集、管理情况,为课题结题验收做准备。
5、课题组的实验工作均在科研室的指导下进行,教科室定期检查课题研究工作的落实情况,包括:检查研究的进度;检查课题研究的内容项目是否全面启动,效果如何用以发现问题,调整研究项目、对象或方法;检查原始资料的积累以及分门别类编号归档;检查研究的主要成果的收集等。
(二)学校各项教研活动
学校在进行集体备课、公开课、示范课、骨干教师讲座等各种教科研活动时,相关人员要做好充分的准备工作,不得马虎,更不得有混的思想。各种活动结束后学校将对活动的准备情况、活动的过程做全面的评估。
制度专栏
