骨干教师工作职责

篇2：骨干教师培训制度

篇一:骨干教师培训制度范文

一、教师全员培训制度

要提高学生的素质,培养新世纪的人才,首先应提高全体教师的素质,因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律,做到不迟到,不早退,认真做笔记,并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵,要求教师为人师表,说标准普通话,写规范汉字,具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用,加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约,双向考核,限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校,选派上进心强、素质好的教师开展专题研究,培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核,表彰奖励先进集体和个人,考核结果记入教师业务档案,并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度

年骨干教师培训制度的制定,要立足本校实际,制定长期、近期规则,注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划,采取岗前培训或在职培训的方法,定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训,定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价,切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动,不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

第三、青年骨干教师要努力加强自身学习,应成为教学、科研工作的中坚力量。

第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习,拓宽思路,发挥作用。

篇二:

骨干教师是学校工作的顶梁柱,为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角,教学效果好,业务有一定影响的中青年教师,学校确定为学科骨干教师,并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。

五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人,积极培养并向市推荐市学科带头人。

六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。

七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。

八、学校定期召开骨干教师座谈会,,听取他们的汇报和对学校工作建议。

九、,优先安排骨干教师的业务进修。.

十、骨干教师专业引领,每年1次送教下乡(上课),记4课时。

培训考核

在培训期间,除了考核骨干教师完成规定学时情况,还要考核如下内容:

1、名师:有个性化的研修计划;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著,起到本学科、本地区专业引领作用。承担市级研训任务,本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份,通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时,要求完成一部专著或研究文集(包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等)。

2、市级骨干教师:有个性化的研修计划;有自主学习成果在区域内交流;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩突出,发挥示范、带动和辐射作用。承担或参加一项市级以上(含市级)科研课题的研究,本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。承担市级研训任务,培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例

3、校级骨干教师培训:有个性的研修计划,有自主学习成果在校内交流,至少做一次研讨课,争取上一节区优课,承担或参与市级以上课题。

篇三:

为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍,激励骨干教师专业不断发展,以带动整个教师队伍的迅速成长,促进学校教育教学质量不断提高,结合我校实际情况,制定本制度:

一、界定

学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师,和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师,并加以培养。

二、培训

1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。

3、邀请关专家来校作专题报告,一年1-2次。

4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。

5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。

6、学校定期召开骨干教师座谈会,听取他们的汇报和对学校工作建议。

二、职责

1、要认真学习新的教育教学理论,转变教学观念,贯彻党的教育方针,增强依法施教的意识。

2、在学校培训小组的领导下,积极承担安排的教学任务,在组内集体备课中起主导和带头作用。

3、参加校内、外各级组织的培训,学习研究新课程,把握新课程的内涵。

4、担任教研组长、备课组长、担任班主任,抓好学科组的教学研究,在课内外对学生进行思想品德教育,抓好培优扶差的工作。

5、加强理论学习,提高自身的业务能力,积极借鉴国内外先进的教育教学经验,结合本校实际,深入进行教学研究,基本功扎实,一专多能,胜任教学工作。

6、与青年教师结对子,向青年教师传授教学经验,起到传帮带的作用。

7、不断研究探索新的教学方法,努力创设以学生为主体,引导学生自主学习的新的课堂教学模式,培养学生良好的学习风气。

8、严格履行教师职业道德规范,增强师德意识,关心爱护学生,建立文明的师生关系。

9、认真参加教学经验交流、德育经验交流,培养新教师。每学期听课、评课不少于16节,上公开示范课不少于一节,每年要撰写教学教育论文一篇,创建自己的教育教学博客,积极撰写教育教学随笔与反思。

10、严格遵守培训纪律,认真完成培训任务,努力提高培训效果。

三、考核和奖励:

在任期结束前,每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行评定,评定等级为优秀、良好、合格、不合格。

篇四:

一、加强骨干教师培训,为骨干教师进修提高积极创造条件,提供方便,

根据实际情况,有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等,提高业务水平。

二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。

三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究,出版学术专著等,经学校审定后,提供专项奖励。

四、发挥骨干教师传帮带作用,任职期间带教1—2名青年教师,从而全面提高教师队伍的整体素质。

五、中层干部每年述职一次,接受群众民主评议,评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。

七、积极支持和参与幼儿园改革,主动为幼儿园献计献策。

八、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。

九、注重教学改革、教学创新,有效组织教学活动,所带班级幼儿能力发展名列前茅。

十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项,并完成结题报告。

十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。

十二、有带教青年教师计划和指导记录,所带教青年教师有显著进步。

篇五:小学骨干教师培训制度

一、指导思想

教师是立校之本,只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台,坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨,凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念,积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、培养目标

完善师资培养的有效机制,使教师具有高尚的师德和良好的心理素质,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作,并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。

1、教师努力目标

学生尊敬的人;家长放心的人;群体认可的人;实绩突出的人。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师,起榜样作用;教学方面一专多能,起示范作用;教育方面造诣较深,起咨询作用;教育科研方面成果突出,起带头作用。能操作现代化教育技术,并有良好的心理素质,有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格。

三、培养范围

已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖,参加过县级以上含县级公开课、观摩课,获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。

四、主要措施

1、抓师德教育促观念更新。

以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德扬师风铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观,具体落实到四心:爱心、事业心、责任心、进取心。

(1)学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进,坚持做好学习摘记,保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。

(2)评选制度化。结合师德学习,学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等,形成一种竞争的激励机制,目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观,形成优秀教师群体。

2、抓自培力度促整体提高。

(1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定,班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

(2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。

(3)压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长,参与学校和教研组的管理,在实践中打开思路,学会协调,提高解决问题的能力。

(4)倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为必修内容,上校园网、教育信息网、远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用。

(5)加强课题研究。结合新一轮课改精神,每人至少参与一个镇级以上的课题研究,并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合,两年内有研究论文或研究报告等成果展示。

(6)提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习,有奋斗目标,有主攻方向,不断提高自我,超越自我。

(7)继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师,每位骨干教师都要带一位青年教师,通过带徒弟,互相促进学习,共同提高带教水平。

(8)大胆创新。发扬创新精神,探索教改新路,敢于尝试、反思和修正,敢于走自己的路,走别人没有走过的路。

3、抓激励机制促队伍优化

师资队伍要形成一流优化,要靠精心规划,措施落实。另一方面要创设一个积极的集体,舆论和谐的人际关系,从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完善有效的机制。

(1)成就激励。在教学、教育工作上创特色,每年进行上课、写论文、设计教案等评比,优秀课堂教学拍摄录像,选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。

(2)荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。

(3)物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条款执行奖励。

篇3：骨干教师职责范本

职责一:骨干教师职责

1、热爱教育事业,增强工作事业心和责任感,模范遵守教师职业道德规范和有关法规、法纪,教书育人,团结同志,为人师表。在年度考核中师德考核优秀,年度考核合格。

2、主动学习,拓宽专业知识,不断更新教育观念。掌握先进的教育教学理论和方法,增强创新意识,使自己始终走在教育教学改革实践的前列。每学年至少学习1本以上现代教育理论或学科教学的专著,参与或承担课题研究,研究论文在市级以上刊物上公开发表。

3、立足课堂,精于学科优质高效地完成教学任务,在全面提高年级教学质量上起到积极的作用。

4、以“教学示范”为目标,积极参加教学研究,在“西园名师展示”讲座活动中发挥作用,并主持了西园教育办市级课题开题会。

5、在教研组的研究中起到积极作用,率先投入课程改革的实践,每学年在课堂特色、学业评价、课程研发、个别辅导上有典型案例。

6、承担起指导新上岗教师和其他青年教师的责任。在骨干任期内有计划、有目的地对本校泉州市骨干教师潘南海的名师展示课堂教学进行了指导。所指导的对象的教学能力在原有基础上有显著提高。

7、充分利用现代媒体进行网上学习,以提升自已的教育教学水平。

职责二:骨干教师职责

1、严格履行教师职责,做爱岗敬业、教书育人、为人师表的楷模,具有正确的教育观、学生观。

2、认真学习现代教育理论,不断更新观念,提高教育教学业务水平,积极参与新课程改革和校本教研,在实施有效教学中不断开拓创新,教育教学效果突出,形成自己的教学特长。

3、自觉执行教学常规,优化课堂,创新课堂,努力探索新课程背景下的有效教学模式和方法,能认真进行教学反思,有一定的成功经验或较突出的案例。

4、每学期上好一堂校级示范课或对外公开课,各项教学工作在学科组中起骨干带头作用。在校内实行推门课,允许教育行政、教研部门或全校学科教师随时听课。

5、积极开展教科研活动,积极参与学校课题研究。自觉承担学校申报的市级以上(含市级)科研课题或教改实验项目,学科带头人必须独立承担学校子课题的研究或宜兴市级以上(含市级)主课题的研究,并总结课题研究成果。

6、积极参加各级各种业务竞赛及教学评优活动,力争取得优异成绩。

7、必须接受、承担并完成校级学科教研工作,即教学业务辅导、公开课、研究课、示范课、学科组专题活动、经验交流、学科沙龙、命题等工作。积极支持本学科教研组及备课组的教学工作,承担传授现代教育理论、方法、手段、介绍经验以及作指导课、示范课等任务。

8、与至少一名参加工作五年以内的青年教师形成固定的帮带关系,为培养青年骨干教师做贡献。

9、每一学期结合教学实践至少撰写一篇有一定质量的论文或总结。每学年至少有一篇论文在大市级以上正规杂志上发表或在市级教育主管部门论文评选中获奖。

10、关心学校的教育教学科研工作,提出有价值的建议和设想。积极参加各种培训,出色完成培训任务。接受学校教学部门的考核,不断追求更高目标。

职责三:骨干教师职责

为了使我校骨干教师团队快速成长,尽早培养出一批名师,发挥其骨干带头作用,带领全校教师共同进步,提高我校教育教学水平,特制订骨干教师职责如下:

一、规划好自己的成长计划。

每位骨干教师要结合主要工作和自身的特长、需求,制订一份详细、切实可行的三年发展规划,确立奋斗目标,确定自我发展的具体内容和实施措施。

二、在任期内骨干教师应做好“六个一”,即上好一节示范课、研究一个小课题、带好一个徒弟、读一本教育专著、开展一次专题讲座、发表一篇论文。

1.骨干教师要积极投身课程改革,在课堂教学中开拓创新,逐步形成自己独特的教学风格,成为教学的能手。骨干教师应定期开设各级示范课或研究课,展示自己的教学业务水平。

2.骨干教师应认真研读教育教学理论专著,并做好读书笔记,通过学习努力提升自己的教育教学理论水平,做学习型的教师。

3.骨干教师要善于在教育教学实践中发现问题,分析问题,在科学理论指导下针对问题进行实验研究,通过研究解决实际问题,能自觉承担各级教科研课题并承担重要任务,提高教科研水平,做研究型的教师。

4.骨干教师应关心青年教师成长,主动承担对青年教师教育教学的帮带任务,可以和上岗三年内教师进行师徒结对,也可以是骨干教师间平行结对。师徒结对已经由学校组织好,平行结对要骨干教师相互联系,自己落实。

5.骨干教师应充分发挥在教育教学中的引领作用,积极承担校本培训任务,定期面向教师或学生进行业务专题讲座。

6.骨干教师要善于反思总结,撰写有实践指导意义的专业论文,争取能在各级论文评选中获奖、在公开刊物上发表或在专业会议上作交流,做反思型的教师。

职责四:骨干教师职责

(一)骨干教师应是本校、本学科师德的模范,应是育德、教学和教科研骨干,每位骨干教师在任期内必须制订好自我发展规划,确立奋斗目标,确定自我发展的具体内容和实施措施。

(二)骨干教师应认真学习教育、教学理论,端正教育思想,认真贯彻教育方针,全面实施素质教育,积极参与本校的新基础教育实践研究;通过学习努力提升自己教育、教学理论水平。

(三)积极投身于课程教材改革,在课堂教学中开拓创新,提高课堂教学效益,每位骨干教师学科带头人每学期必须开设1-2堂示范课或研究课,展示自己的教学业务水平或教改成果;同时,每位骨干教师学科带头人每学期听课不少于10节。

(四)积极参加学科教研组和备课组活动,在教研组、备课组活动和学科建设中发挥核心作用,成为校本教学研究的带头人。

(五)关心青年教师成长,参与青年教师培养,每位骨干教师需带教本校青年教师1-2名,签订好带教协议,制订好带教计划,并切实按计划带教。骨干教师必须承担对本校青年教师教育教学的帮带任务,1年内至少帮助1名青年教师,所培养指导的青年教师应能上校级公开课、研究课、汇报课1节以上,或在校级以上教学评比中获三等奖以上奖励,或在教学研究中取得较好成绩(市级刊物发表或在市级以上论文评比中获三等奖以上奖励),或指导的学生参加市级及以上学科竞赛三等奖以上奖励。

(六)重视教学科学研究,每位骨干教师在任期内应主动参与新基础教育成型性课题研究,通过研究解决教育、教学中遇到的实际问题,提高教科研水平。积极撰写教育、教学或教科研论文,每位骨干教师在任期内撰写1-2篇论文,其中至少有1篇在相应的市区校级刊物上发表或在有关会议上交流。

(七)各级骨干教师要发挥学科带头人作用,需承担编写教学资料、开设面向教师或学生的辅导讲座、参与学科教学视导、为学科测试命题、新课程教材研究等任务。

(八)骨干教师应不断提高专业知识和水平,积极参加高一层次的进修或培训活动。

职责五:骨干教师职责

骨干教师在任期内的职责如下:

1、认真学习教育教学理论,率先实现专业化发展。关注学科改革和发展的状况,熟悉本学科各年级的课程标准、教学任务、基本要求和内容,研究并掌握本学科考试的范围内容、命题题型、题量难度,真正成为本学科的教学骨干。

2、教学成绩:骨干教师应严格按照课堂教学改革要求从教,很好地完成教育教学工作任务,教学成绩在同年级前列,所教班级的教学成绩不得低于年级平均水平。

3、每年在镇级以上刊物上发表一篇以上专业论文(教育部门的刊物),或一篇以上专业论文在镇级以上学术交流或评选中并获二等奖以上。

4、积极参加镇、区教育部门组织的各项培训、教研、科研活动。

5、每年至少上一次年级以上公开课或报告、讲座。

6、协助教研组做好教改、课改和教研工作,帮助其他教师解决教学中存在的问题。

7、每学期听年轻教师课不少于28节。

8、指导青年教师:骨干教师应认真指导学校为其指定的青年教师,并经常帮助青年教师审定教案,相互听课。学年初将指导计划、指导目标上交学校,学年末将指导青年教师的工作总结上交学校。

篇4：骨干教师培训制度范文

篇一:骨干教师培训制度范文

一、教师全员培训制度

要提高学生的素质,培养新世纪的人才,首先应提高全体教师的素质,因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律,做到不迟到,不早退,认真做笔记,并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵,要求教师为人师表,说标准普通话,写规范汉字,具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用,加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约,双向考核,限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校,选派上进心强、素质好的教师开展专题研究,培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核,表彰奖励先进集体和个人,考核结果记入教师业务档案,并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度

年骨干教师培训制度的制定,要立足本校实际,制定长期、近期规则,注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划,采取岗前培训或在职培训的方法,定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训,定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价,切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动,不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

第三、青年骨干教师要努力加强自身学习,应成为教学、科研工作的中坚力量。

第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习,拓宽思路,发挥作用。

篇二:

骨干教师是学校工作的顶梁柱,为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角,教学效果好,业务有一定影响的中青年教师,学校确定为学科骨干教师,并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。

五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人,积极培养并向市推荐市学科带头人。

六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。

七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。

八、学校定期召开骨干教师座谈会,,听取他们的汇报和对学校工作建议。

九、,优先安排骨干教师的业务进修。.

十、骨干教师专业引领,每年1次送教下乡(上课),记4课时。

培训考核

在培训期间,除了考核骨干教师完成规定学时情况,还要考核如下内容:

1、名师:有个性化的研修计划;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著,起到本学科、本地区专业引领作用。承担市级研训任务,本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份,通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时,要求完成一部专著或研究文集(包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等)。

2、市级骨干教师:有个性化的研修计划;有自主学习成果在区域内交流;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩突出,发挥示范、带动和辐射作用。承担或参加一项市级以上(含市级)科研课题的研究,本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。承担市级研训任务,培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例

3、校级骨干教师培训:有个性的研修计划,有自主学习成果在校内交流,至少做一次研讨课,争取上一节区优课,承担或参与市级以上课题。

篇三:

为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍,激励骨干教师专业不断发展,以带动整个教师队伍的迅速成长,促进学校教育教学质量不断提高,结合我校实际情况,制定本制度:

一、界定

学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师,和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师,并加以培养。

二、培训

1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。

3、邀请关专家来校作专题报告,一年1-2次。

4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。

5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。

6、学校定期召开骨干教师座谈会,听取他们的汇报和对学校工作建议。

二、职责

1、要认真学习新的教育教学理论,转变教学观念,贯彻党的教育方针,增强依法施教的意识。

2、在学校培训小组的领导下,积极承担安排的教学任务,在组内集体备课中起主导和带头作用。

3、参加校内、外各级组织的培训,学习研究新课程,把握新课程的内涵。

4、担任教研组长、备课组长、担任班主任,抓好学科组的教学研究,在课内外对学生进行思想品德教育,抓好培优扶差的工作。

5、加强理论学习,提高自身的业务能力,积极借鉴国内外先进的教育教学经验,结合本校实际,深入进行教学研究,基本功扎实,一专多能,胜任教学工作。

6、与青年教师结对子,向青年教师传授教学经验,起到传帮带的作用。

7、不断研究探索新的教学方法,努力创设以学生为主体,引导学生自主学习的新的课堂教学模式,培养学生良好的学习风气。

8、严格履行教师职业道德规范,增强师德意识,关心爱护学生,建立文明的师生关系。

9、认真参加教学经验交流、德育经验交流,培养新教师。每学期听课、评课不少于16节,上公开示范课不少于一节,每年要撰写教学教育论文一篇,创建自己的教育教学博客,积极撰写教育教学随笔与反思。

10、严格遵守培训纪律,认真完成培训任务,努力提高培训效果。

三、考核和奖励:

在任期结束前,每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行评定,评定等级为优秀、良好、合格、不合格。

篇四:

一、加强骨干教师培训,为骨干教师进修提高积极创造条件,提供方便,

根据实际情况,有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等,提高业务水平。

二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。

三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。对骨干教师开展的市级(区级)以上教育科研课题研究,出版学术专著等,经学校审定后,提供专项奖励。

四、发挥骨干教师传帮带作用,任职期间带教1—2名青年教师,从而全面提高教师队伍的整体素质。

五、中层干部每年述职一次,接受群众民主评议,评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

六、骨干教师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。

七、积极支持和参与幼儿园改革,主动为幼儿园献计献策。

八、认真完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。

九、注重教学改革、教学创新,有效组织教学活动,所带班级幼儿能力发展名列前茅。

十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项,并完成结题报告。

十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。

十二、有带教青年教师计划和指导记录,所带教青年教师有显著进步。

篇五:小学骨干教师培训制度

一、指导思想

教师是立校之本,只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台,坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨,凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念,积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、培养目标

完善师资培养的有效机制,使教师具有高尚的师德和良好的心理素质,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作,并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。

1、教师努力目标

学生尊敬的人;家长放心的人;群体认可的人;实绩突出的人。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师,起榜样作用;教学方面一专多能,起示范作用;教育方面造诣较深,起咨询作用;教育科研方面成果突出,起带头作用。能操作现代化教育技术,并有良好的心理素质,有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格。

三、培养范围

已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖,参加过县级以上含县级公开课、观摩课,获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。

四、主要措施

1、抓师德教育促观念更新。

以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德扬师风铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观,具体落实到四心:爱心、事业心、责任心、进取心。

(1)学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进,坚持做好学习摘记,保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。

(2)评选制度化。结合师德学习,学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等,形成一种竞争的激励机制,目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观,形成优秀教师群体。

2、抓自培力度促整体提高。

(1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定,班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

(2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。

(3)压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长,参与学校和教研组的管理,在实践中打开思路,学会协调,提高解决问题的能力。

(4)倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为必修内容,上校园网、教育信息网、远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用。

(5)加强课题研究。结合新一轮课改精神,每人至少参与一个镇级以上的课题研究,并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合,两年内有研究论文或研究报告等成果展示。

(6)提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习,有奋斗目标,有主攻方向,不断提高自我,超越自我。

(7)继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师,每位骨干教师都要带一位青年教师,通过带徒弟,互相促进学习,共同提高带教水平。

(8)大胆创新。发扬创新精神,探索教改新路,敢于尝试、反思和修正,敢于走自己的路,走别人没有走过的路。

3、抓激励机制促队伍优化

师资队伍要形成一流优化,要靠精心规划,措施落实。另一方面要创设一个积极的集体,舆论和谐的人际关系,从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完善有效的机制。

(1)成就激励。在教学、教育工作上创特色,每年进行上课、写论文、设计教案等评比,优秀课堂教学拍摄录像,选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。

(2)荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。

(3)物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条款执行奖励。

篇5：师范学院学科带头人骨干教师评选管理办法

E大学师范学院学科带头人、骨干教师评选及管理办法

一、总则

第一条为全面适应高等教育和学校教育教学改革、发展的需要,加快我院师资队伍建设,调动广大教师开展教学教改、教研科研的积极性,促进学院学科建设、专业建设、课程建设,全面提高教学、科研水平,更好地发挥学科带头人和骨干教师的作用,特制定本办法。

第二条基本原则:

1、德才兼备、注重实绩的原则。

2、以教学为中心,教学与科研与学科建设相结合的原则。

3、坚持标准、保证质量、宁缺勿滥的原则。

4、公开、公平、公正的原则。

二、评选范围和条件

第三条学科带头人、骨干教师评选范围为学院学科教学、科研第一线(含双肩挑)在职教师和科研人员。

第四条学科带头人、骨干教师选拔条件:

(一)、学科带头人条件:

1、认真贯彻党的教育方针,热爱祖国,热爱教育事业。

2、治学严谨,爱岗敬业,具有良好的师德师风和职业道德。

3、具有副高(含副高)以上的专业技术职务或博士学位。

4、身体健康,年龄不超过55周岁。

5、教学或科研工作量达到规定要求:教学周学时原则上不低于8节,系部负责人原则上不低于4节,科研人员一般要求承担上述规定学时的1/2。教学效果或取得的科研成绩良好,教学质量(科研水平)评价名列本单位前20%。

6、在学科及专业建设、教学改革和人才培养等方面发挥带头作用,取得显着成绩。

7、具备下列条件之一:

(1)主持州、校(指E大学,下同)级及以上项目(课题)或对国民经济与社会及科技发展有较大影响的项目一项,按进度进行并取得阶段性明显成果或通过鉴定。

(2)科研、教研成果获省部级及以上奖励的主要成员(排名在前三位)或州(校)级科研成果一、二等奖主要成员(排名在前二位)。

(3)以第一作者入选SCI、EI、ISTP、SSCI论文一篇,或在国家级学术刊物上发表学术论文两篇,或出版学术专着一部。

(4)省级优秀教学成果奖主要成员(排名分别在前二位)或州(校)级优秀教学成果一等奖主要成员(排名分别在前二位)。

(二)、骨干教师条件:

1、认真贯彻党的教育方针,热爱祖国,热爱教育事业。

2、治学严谨,爱岗敬业,具有良好的师德师风和职业道德。

3、具有中级及以上专业技术职务或硕士及以上学位。

4、身体健康,年龄不超过50周岁。

5、教学或科研工作量达到规定要求:教学周学时原则上不低于10节,系部负责人原则上不低于6节,科研人员一般要求承担上述规定学时的1/2。教学效果或取得的科研成绩良好,教学质量(科研水平)评价名列本单位前30%。

6、在学科及专业建设、教学改革和人才培养等方面取得显着成绩。

7、具备下列条件之一:

(1)主持院级教研、科研项目(课题)一项及以上或参与州(校)级教研、科研项目(课题)一项及以上。

(2)在省级以上正式出版的学术刊物上公开发表相关论文两篇及以上。

(3)在教学、科研工作中获学院二等奖以上或获州级以上奖励。

三、评选办法及程序

第五条学科带头人、骨干教师每三年评选一次。评选名额:学科带头人为在职教师(科研人员)总数的2-6%;骨干教师为在职专任教师(科研人员)总数的25-35%。学科带头人、骨干教师任期三年,均可连评连任。评选时间一般为9月下旬。

第六条学科带头人、骨干教师评选采取差额推荐的选拔方式产生;学科带头人落选者可参加骨干教师的评选。

第七条学科带头人、骨干教师的选拔程序:

1、符合有关条件的教师向所在单位申报并填写《E大学师范学院学科带头人、骨干教师申报表》,由所在单位签署推荐意见,确定初选名单报人事处。

2、人事处会同有关职能部门对初选名单进行审核,并予公示。

3、初审合格名单公示后,提交院学术委员会,由校学术委员会组织评审,评审采取票决制,得票过半数者,按得票多少当选。

4、院长办公会议审定后发文公布。

四、职责及管理

第八条学科带头人、骨干教师职责。

(一)、学科带头人职责:

评为学科带头人后三年中,必须全面认真履行岗位职责,教学工作量饱满,主持科学研究工作,发表论文论着,指导学生素质拓展活动,在学科建设、专业建设或教学改革方面发挥主导作用。

1、掌握本学科的发展动态,每年作学术报告一次。

2、在国家级专业刊物上发表论文2篇以上,或出版学术专着1部及以上。

3、在下列五条要求中至少达到三条:

(1)主持省部级项目或对国民经济与社会、科技发展有较大影响的科研项目,完成年度计划,或获得州级以上科研成果奖。

(2)教学成果显着,获得州级以上奖励,或教学效果优秀,教学水平高,并起到示范作用,教学业绩突出。

(3)在学科与专业建设中发挥带头作用,指导本学科成员的业务,并在培养学科队伍,提高学科队伍的整体水平,推进学科和专业建设中发挥重要作用。

(4)负责新专业的申报,或省、州(校)级重点学科、重点专业的创建。

(5)全面履行教书育人职责,指导大学生的学科竞赛和各类专业实践活动,并取得显着成绩。

(二)、骨干教师职责:

评为学科骨干教师后三年中,必须全面认真履行岗位职责,教学工作量饱满,主持科学研究工作,发表论文论着,指导学生素质拓展活动,在学科建设、专业建设或教学改革方面发挥重要作用。

1、掌握本学科的发展动态,任期内作学术报告一次。

2、在省级刊物上发表论文2篇以上。

3、在下列五条要求中至少达到三条:

(1)主持院级及以上科研项目,完成年度计划。

(2)教学成果显着,获得校级以上奖项,或教学效果优秀,教学水平高,教学业绩突出。

(3)主持本专业的校级重点课程建设或其他教学改革项目。

(4)负责新专业的申报,或院级重点学科、重点专业的创建。

(5)全面履行教书育人职责,指导大学生的学科竞赛和各类专业实践活动,并取得显着的成绩。

第九条学院对学科带头人、骨干教师实

行备案管理,由组织人事处建立专门档案。

第十条学院对学科带头人、骨干教师实行动态管理。每年对学科带头人、骨干教师履行职责情况进行一次专门检查和评价。

第十一条学院结合年度考核,对骨干教师、学科带头人进行中期检查和评价。

第十二条根据检查和评价结果,对不能或不能全面履行职责的,视情况给予警示、降级、取消资格处理;对能很好履行职责,成绩显着者,予以表扬,业绩特别突出并符合相关条件的,予以升级或在下一轮评选中予以优先。

五、待遇及相关政策

第十三条学科带头人享受学院学科带头人特殊津贴:300元/月,学院按月直接核发,每年按十个月计算。

第十四条学科带头人、骨干教师每年享有科研课题(项目)经费资助,标准:学科带头人:2000元;骨干教师:1000元。具体办法按学院科研课题、项目经费管理规定执行。

第十五条学科带头人每年、骨干教师任期内可外出参加学术会议一次(时间在10日以内),具体办法,按学院参加学术会议有关规定执行。

第十六条为保证评选工作的公正和公平,学术委员会成员本人为申报对象的,原则上应予回避。

六、附则

第十七条本办法由组织人事处负责解释。

第十八条本办法自公布之日起实行。

E大学师范学院

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