清除小广告综合实践活动方案

篇2：综合实践活动方案《垃圾分类齐认识》

《垃圾分类齐认识》综合实践活动方案

一、选题背景

地球是我们赖以生存的家园，大自然美丽而又神奇，并为我们提供了优良的环境，可不知不觉中，我们的家园却被垃圾所包围，但智慧的人们又及时的采取了种种环境保护措施。众所周知，“三创”之风吹遍全，各地溢满了三创响亮口号，各个角落的人们都在用实际行动献上一份力。为培养学生主人翁意识，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，把课堂所学与生活实际相联系。而我们人类的生活习惯与地球的环境息息相关，开展这次文明处理垃圾综合实践活动，正是为了让学生通过自己日常生活，了解更多垃圾处理的知识，从而引起学生热爱环境，热爱大自然的情感，并从中唤醒学生的环保意识。

二、活动目标。

(一)总目标

地球是人类的共同家园，然而随着社会的工业化发展，人们的生活水平不断提高，人类对地球的攫取和破坏不断加速，工业垃圾与生活垃圾的产生越来越多，直接影响到人类的生活环境，情况已到了令人瞩目惊心的地步了。本实践活动就是想通过学生亲身去参与到垃圾分类活动中，培养学生良好的生活习惯，从而热爱周围环境，进而热爱大自然、热爱地球的目的。

(二)具体目标

1、知识与技能目标

(1)通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

(2)通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。

(3)通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。

2、过程与方法目标

(1)能合理把垃圾进行分类。

(2)学会通过各种不同的途径搜集有关垃圾分类的知识。

(3)掌握初步垃圾分类的知识。

3、情感与态度目标

(1)通过小组交流，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

(2)通过这次活动作品交流展示，培养学生的创新能力和想象能力。

(3)在活动过程中体验参与观察和活动的乐趣。

三、活动方案：

步骤活动内容活动形式活动地点

第一步讨论分组和组员分工情况合作学习教室

第二步分组查阅有关资料自学、交流自定

第三步各小组整理初步成功及补充一些未完善的资料合作学习电脑室

第四步继续收集、筛选资料合作学习电脑室

第五步分板块交流信息，畅谈感受交流评价教室

第六步各小组继续整理活动成果，撰写调查报告综合活动教室

第七步以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于汉字的知识，谈感想。综合活动教室

第八步成果展示活动交流评价教室

活动的实施

1.开题活动

本课的活动是促使学生关心环境，了解垃圾与生活的联系，学会对垃圾现象进行观察、调查和资料整理，培养学生的认知能力;树立学生的环保意识，激发学生爱护环境卫生的情感，培养学生养成自觉保护环境、讲究卫生的行为习惯，提高学生的文明意识。

垃圾问题关系着千家万户，让孩子们爱护学会关心周围的环境，通过观察发现、调查了解、讨论交流有关垃圾的问题，并进行垃圾分类、回收、利用的实践，以激发孩子们爱护环境的情感，树立环境保护的意识，培养学生观察能力，让他们从小树立保护环境的责任感，并在生活中身体力行是我设计这一主题的初衷。

本活动计划用2课时完成。为了正确引导学生对垃圾分类的正确理解，因此让学生通过上网，到附近社区调查访问等途径，收集有关的各种各样的资料、图片，

培养学生观察的能力。课堂中让学生就收集到的资料、图片进行讨论，在老师的指导下，确定这次综合实践活动目标。根据学生的汇报，指导学生进行分组并选出组长。小组长组织学生进行讨论，填写计划表并进行分工。

第二阶段：实践活动(调查学习、收集资料、)

学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。

让学生走出课室，进入各自的家庭、生活的社区，利用拍照、访问街坊或上网方式对垃圾分类的看法和感受，感受其他社会成员对垃圾分类的看法。通过小组讨论，收集和学习应该如何通过不同的途径来获得信息。让学生通过活动中的亲身体验，认识到文明处理垃圾的意义，从而培养学生关注环境的情感。

活动成果与收获

第三阶段：交流评价活动(根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善)。

(1)小组交流收集的资料，交流考察的记录情况。说说自己收集资料的途径和方法，说说自己如何做好考察记录的。

(2)全班交流各组专题研究报告

(3)小组交流各组收集的有关图片、参观的照片，采访的纪录等。

(4)小组交流自己

第四阶段;成果展示活动(由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得)。

(1)展示考察报告、专题研究报告或设计方案等。

(2)展示收集的有关图片、参观的照片，采访的纪录等。

(3)现场展示自己关于家乡特产的广告宣传语、设计的新商标、包装等。

在这次综合实践活动中，我认识到人们把垃圾扔进美丽的环境，把环境污染了，所以人们开始把垃圾分类，但我们要分辨可回收垃圾和不可回收垃圾，不可回收的有：纸巾、果皮、食物等。可回收的有：纸、金属、铁皮等。

在这次活动中，我懂得了垃圾的分类。

三(1)陈梓熙

垃圾分类齐认识心得体会

我通过垃圾分类的学习，我知道了垃圾的分类有五大类：第一类：塑料。第二类：玻璃。第三类：铁。第四类：纸。第五类：金属。

我还知道垃圾有危害，也有好处，比如电池，他在菜地田惠发出不料的霉气。好处有可以回收，就可以卖钱，给人们带来了好处。

我还知道现在每一年垃圾的数量增加了500吨，如果人们还继续扔垃圾，有可能会污染环境。因此，我们要保护环境，把垃圾分类好。

三(1)伍焕豪

垃圾分类齐认识心得体会

通过这次综合实践活动，让我知道垃圾的处理方法，纸、各种包装袋、饮料瓶、菜渣、果皮、罐头以及其他弃物，如果随处乱丢，会污染环境，危害人的健康。

我们应该做好爱卫生，讲文明、有社会公德的人，其次，要把家里、学校里的垃圾处理好，定时清理，分类放到有盖垃圾桶内，由环卫部门收集后进行处理。

三(1)李巧怡

垃圾分类齐认识心得体会

通过这次的综合世纪活动，我懂得了世界上有这么多的垃圾。废电池、废灯管、报废的水银温度计、空油罐、过期的药品等含有毒物质，污染环境，应投入指定的回收桶。

口香糖纸或废纸包好后，再投入垃圾箱。废纸(旧报纸)等垃圾是可再生产垃圾，

对他们进行科学的分类。

学生收获心得体会

通过学生进行实践活动，经历分类――“给垃圾进行分类”。这一环节让学生给身边最熟悉的书包里的物品按材料的性质进行分类。让学生用自己的方法给物品进行分类。在这里教师创设另一个情景活动，让学生用自己的方法给一堆物品分类。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。垃圾分类――动动手，分分类，减少垃圾.教师出示一堆生活垃圾,让学生对这堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾进行分类。使学生体会到：“分类”在生活中随处可见，经常用到，原来“分类”就在我们的身边。西方有句名言讲得好，听过的容易忘记，看过的印象不深，唯有亲身实践、体验过的才刻骨铭心，难以忘怀!在教学中，我给学生一些物品，让学生动手操作，创设自主探索的空间，放手让学生操作、思考、交流，真正做到以学生为主体。使学生们经历了分类的过程，使每个学生不仅懂得要怎样分，还知道为什么要这样分。让学生综合运用所学知识来给教室里的人分类。

通过此次活动，队员们收获颇丰。一方面，对垃圾问题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高，行为习惯也发生了较大变化。学生们从中领悟到保护环境的重要。作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，不乱丢垃圾，力所能及地对垃圾进行分类处理，美化我们的校园、家园，地球，把我们的家乡建设得更加美丽。

垃圾分类齐认识活动总体点评

通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。但随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。原因主要有：

(1)教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。

(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。

(3)现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。

(4)考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。

要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：

(1)要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。

(2)要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。

(3)建立切实可行的评价办法。

评价在综合实践活动的实施中发挥着不可忽视的导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。为了促进孩子们相互合作、形成团队精神，我们改变了评价方法。我们不是单一的看一个学生的表现，而是评价一个小组。课堂上我们用小旗子进行奖励，鼓励学生相互合作的精神。这种方法使学生能够积极的溶进集体中，使一些人际关系不好的同学也能在集体学习中化解矛盾。

综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。

活动实践反思：

环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。这就是树立资源意识，生存意识。要让学生们都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存!不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。每个人对此更应承担更为直接、更为具体的责任。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。在这一点上，已经有不少好的建议，难道我们还有什么需要犹豫的吗?通过这次调查，我们发现了许多水污染的问题，我们要行动起来为保护我们的水环境。

篇3：综合实践暨自主探究主题活动实施方案

一、方案实施背景

把学生拘囿于学校这个“象牙塔”，禁锢了学生的手脚和头脑，泯灭了他们的创造天性，“高分低能”、“韭菜、麦子不分”种种理论知识和实践层面严重脱节的教育笑话不断上演。如何培养同学们的自主探究能力，挖掘他们的创造潜能，现实“逼迫”着我们不得不为同学们的实践能力培养创造空间，给他们提供与社会接触、交流、学习的机会。正是在这种形势下，综合实践课程应运而生。纵观我校近几年综合实践课程的开设情况，在取得了一定成效的基础上，也暴露出了比如实践主题肤浅、持效性欠缺等问题。为将我校的综合实践课程开设做到有效持久，在育人方面发挥更大作用，特制定此实施方案。

二、方案培养目标

(一)增强同学们与社会的沟通能力，加大社会适应性和多层次能力的培养，强化社会责任感的形成;

(二)培养同学们正确的价值取向，促进人生观、社会观、价值观的正确趋向性发展;

(三)与潍坊市教育局提倡的生活教育理念进一步融合，侧重同学们基本生活技能的培养，使其认识到劳动是创造一切价值的源泉;

(四)了解当今社会的科技发展水平，激发同学们的科技创新能力。

三、学校综合实践课程现状分析

(一)基础优势

学校现有在校生684人，专任教师38人，教学设施及配套设备达6000余台(套)，其中综合实践活动器材达1500余件(套)。现有综合实践活动室、手工编织俱乐部、生活体验中心、红领巾种植基地各一处，总面积约500平方米，为同学们综合能力培养奠定坚实的物质基础。同时建立了中国(寿光)农产品物流园、寿光市种子市场、新世纪种苗公司、长安民俗村、晨鸣集团、畜牧养殖小区等6处综合实践基地。基本涵盖了综合实践活动的各个层面，实践主题明确，为同学们提供了广阔的实践舞台。

(二)师资优势

1.在学校专任教师38人中，有7人具有丰富的农作物种植管理经验，建有温室大棚4个，为同学们开展“亲近自然”、“生物多样性调查研究”提供了得天独厚的有利条件。

2.社区内人才济济：据不完全统计在学校覆盖的10个社区中有乡村艺人10名，“农技土专家”、厂矿企业负责人或技术人员多达50多名。其中30人被学校聘为综合实践活动课程的“客座教授”。半年来，为同学们开展科技报告或活动指导20多次，受益学生达千余人次。

四、建立综合实践课程研究团队

成立以教学处为主体，年级组长为引线，科任教师为成员的综合实践活动研究团队。以综合实践课程开发与应用为主线，进一步明确活动育人的主题思想，以校内活动室和校外综合实践基地为落脚点有计划的开展系列活动。学校确定一名副校长具体包靠，定期调度，每名成员细化分工，明确自己的实践指导主题，做到既分工又合作。遵循不同年级同学们的认知规律，在学期初制定详实活动计划，期末及时搞好总结和经验推广。学校已先后为潍坊市综合实践活动暨课程整合研讨会和寿光市综合实践活动现场会提供观摩现场。并在寿光市级及以上会议上做典型经验介绍2次。

五、具体活动内容

时间

参与年级

活动主题

地点

科技指导

20**年9月

三年级

了解现代育苗流程

新世纪种苗公司

桑庆红(种苗公司负责人)

20**年10月

四五年级

知晓农产品的配送过程

农产品物流园

张洪伟(农产品物流园总经理)

20**年11月

五六年级

明晰造纸工艺，增进环保意识

晨鸣集团

涂布纸车间

庞伟(涂布纸车间主任)

20**年12月

三五年级

找寻消失的民俗

长安民俗村

桑庆德(民俗村长)

20**年1、2月

三四年级

了解畜牧养殖知识

北付村养殖小区

张群桂(社区教育北付片区负责人)

20**年3月

三四五六年级

走进春天

社区、田野、种植基地

各科任教师

六、方案实施中应注意的问题

(一)做到主题实践活动在广度和深度的有机结合，避免走过场;

(二)在课时实施有困难的实践活动，可以有效的利用闲暇时间来进行;

(三)在实践活动中以安全作为首要前提，活动组织人员应提前查勘路线，制定安全预案。

篇4：迎接省小学综合实践活动小课题研究现场会方案

关于迎接省小学综合实践活动小课题研究现场会的方案为高水平迎接山东省小学综合实践活动现场研讨会，充分展示我市几年来综合实践活动小课题研究的成果，针对操作型、研究型和角色体验型小课题的展示作如下规划：操作型小课题

一、本次展示的操作型小课题共分为十个主题，分别是：世上桃园、古迹览胜、家乡才俊、矿产资源、家乡名牌、曲苑杂坛、民间工艺、绿色家园、人文合一、超越梦想。计划用20口展室，每口展室均应有非常醒目的内容介绍，固定在展室门口，给参观者以整体认识。

二、每个专题安排一名责任人，负责规划、设计本专题的展示策划、安排，并负责及时督促各相关单位的工作，制定详实的安排方案，其中包括展室的布置、作品系列及数量、节目名称及时间长短、彩排时间、门口标牌内容等内容，于4月2日前将本专题的展示方案以电子稿的形式上交教研室。

序号

专题名称

责任人

责任单位

1世上桃源

*

*

2古迹揽胜

*

*

3家乡才俊

*

*

4矿产资源

*

*

5家乡名牌

*

*

6曲苑杂坛

*

*

7民间工艺

*

*

8绿色家园

*

*

9人文合一

*

*

10超越梦想

*

*

三、各单位上报的小课题要根据本单位的评选结果，好中选优，优中选精的原则，拉出小课题名单，包括小课题名称，研究内容，已经取得的成果等。对照下发的十个主题，考虑应该把这些小课题归为哪一类。根据展示方案和教研室的总体部署，还需要做哪些工作。对于上报的每个小课题，均应具体到人，既可以作为一种方案，又可以作为彩排时打分、奖励的依据。请各单位于4月9日前上交主题布置方案，同时各单位需要提交展板设计图发到教研室邮箱*。样表参考：仪阳镇小学教研室关于迎接山东省综合实践活动现场会操作型小课题的展示安排所属主题

小课题名称

展示内容

责任单位

责任教师

完成时间

世上桃源

丝网花制作

现场展示丝网桃花工艺制作，至少10名同学现场操作;展示作品：至少两棵盛开桃花的桃树;15盆盆栽桃花，20瓶桃花花瓶。学生制作丝网工艺品的日记(一本集子)、活动照片(一个集子)、丝网工艺校本教材(一本教材、一本指导纲要)中心小学*4月15日4月5日前将展板的样本、各种文本稿交教研室走进桃园未完成

沙盘展示刘台桃园风景区，至少三名学生针对沙盘做现场导游，沙盘大小边长不少于三米;做一张长2.4，宽1.2米的展板，展板内容为学生现场导游的图片，和刘台风景区旅游布局图。学生材料展示：一是学生的参与社会实践的日记、图片(一本集子，附上学生设计制作的旅游路线图)。*小学*家乡名牌

中草药研究

至少不少于50种以上的中草药展示，每种草药都要有介绍，标识牌，学生介绍;展示校本教材;药膳鸡的做法和药膳鸡;学生的采访、实践日记(一本集子，)展板：介绍中草药的分布、地域特征、实践过程等。(2.4乘1.2)*小学*曲苑杂坛

中国戏曲研究

说唱脸谱**京剧：《今日痛饮庆功酒》选段豫剧：《穆桂英挂帅》选段黄梅戏：《女驸马》选段中心小学*脸谱：蛋壳脸谱(至少100个以上)以及各种形式的脸谱(30件以上)**民间工艺

剪纸

人物剪纸按照一个规格装裱15幅以上展板：剪纸的发展、学生活动图片、各种剪纸的方法各类剪纸装裱一定要精致，每个小组至少要有4名学学生熟练剪纸。*小学*动物系列剪纸**人物、动物系列剪纸百福图中心*根雕

根雕作品：各种作品附有规格一样的标识牌，包括根雕名称，制作者，指导教师，制作日期等。一滕小学的根雕重点在介绍各类根雕想象空间。(每个根雕有一块展板)学生现场展示根雕制作工艺，展示各个流程。柱子*四、龙小在会场附近设若干展区，每个展区均应有明确的主题，主题内容形成方案于4月2日前上报教研室。

五、具体安排：

第一个主题：世上桃园

背景音乐：欢迎来肥城看桃花

分工单位：桃园和仪阳

要求：

1.展板：桃园风景区的介绍――一个是中央桃行古迹照片，还要附着文字，介绍美丽的传说

2.实物展示：制作的桃花沙盘展示刘台风景区和中央桃行，照片展示美丽的桃花与丰硕的肥桃以及桃花节上人头攒动的人群、有人品尝肥桃的特写。

3.活动展示：学生现场制作桃花(丝网花折纸两种形式)

4.学生讲解：小导游介绍旅游景点和美丽传说，讲解员介绍工艺流程(制作参观路线图或者景点沙盘)

5.资料展示：学生观察记录、日记、图片(每个景点都要有图片展示和介绍)、视频材料等

第二个主题：古迹揽胜

背景音乐：编钟音乐

分工单位以及展示内容：

石横镇：左丘明墓

湖屯：范蠡和西施

王瓜店：穆柯寨穆桂英

孙伯：云蒙山孙膑

桃园：孔子晒书城遗址

王瓜店：冉子和有子

安站：东陆房战役

要求：

1.每个古迹一个展板，要有学生活动场景

2.现场演出：桃园孔子晒书(情景剧)

第三个主题：家乡才俊

背景音乐：肥城之恋

分工单位和内容：

石横镇东衡鱼村：左丘明王瓜店镇冉家庄：冉子王瓜店聂庄：唐立纪王瓜店：有子湖屯：范蠡安驾庄镇张家安村：张志纯安驾庄镇南夏辉村：肖大亨老城镇尹庄：尹庭新城：李邦珍安站：张瑜安站：赵丹汶阳镇宋孝门村：宋焘汶阳西徐村：欧阳中石汶阳田家东史：田纪云桃园镇东里村：曲格平桃园镇张里庄：阴法唐桃园镇张里庄：阴法舜要求：

1.名人像为画像，下面是人物介绍，先交照片，再做统一要求

2.实物：绘画、名人作品、泥塑(名人像)、学生的学习笔记、日记、体会、书信等、和名人的合影(附加图片说明)

3.学生现场介绍他们的丰功伟绩

第四个主题：矿产资源

背景音乐：我们工人有力量

分工单位：矿区

要求：

1.每个矿区小学一个展板，介绍矿区情况，(包括煤炭情况、产业、

地理位置、煤质、技术、安全、收入等)，要有矿区全景图和煤炭分

布图，一定要突出每个矿的特点。

2.实物展示：

(1)标本：地下200米的煤炭400米的煤炭600米的煤炭

800米的煤炭。。。。。。

(2)工人的设备(学生现场展示佩戴，并检验是否合格)

(3)劳保产品(学生要知道功用)

(4)安全歌谣(学生要会唱、会表演)

(5)学生操作煤焦油的加工

备注：具体任务，矿区自己酌情分配

边院：盐资源

汶阳：石膏资源

安庄、汶阳：沙资源

要求：

每个小学一个展板，介绍矿产情况，(包括产业、地理位置、材质、技术、安全、收入等)，

要有矿产全景图和分布图，一定要突出每种矿产的特点。

实物展示：

1、标本：不同地层的不同矿产

2、工人的设备(学生现场展示佩戴，并检验是否合格)

3、劳保产品(学生要知道功用)

4、安全歌谣(学生要会唱)

5、石膏要求学生做出模型，并现场操作

盐业要做盐水提取模型，学生现场操作(注水稀释，然后抽水，最后是蒸发)并要说明提取过程。

安庄镇：

1.学生做沙瓶画，用沙子画画等，可以根据自己的实际情况再做创造

2.做混凝土，研究配比问题，

备注：其他单位可以参与。

第五个主题：家乡名牌

背景音乐：谁不说咱家乡好

桃园：肥桃

王庄：土豆、大白菜、粉皮、牛肉(土豆研究栽培，大白菜研究种植方法――主要突出绿色)

边院、汶阳：绿色蔬菜

安站:大辛庄狗肉、花馍、尹家水饺

湖屯：手工豆腐皮

汶阳：河岔口鸭蛋

王瓜店、新城：酒业、化肥、轮胎

仪阳：药膳鸡(中草药研究现场展示各种中草药以及制作药膳鸡)

附小：企业名牌产品

实小：企业名牌产品

要求：

1.实物展示

2.展示工艺流程

3.展板(介绍特产分布，地域特征，历史成因，现状，发展前景等)

第六个主题：曲艺杂坛

石横：武术

仪阳：戏曲

王庄：快板、魔方

湖屯：魔方

仪阳：脸谱

老城：脸谱

矿区：戏曲

山东吕剧如：《李二嫂改嫁》

器乐：葫芦丝、二胡等

白庄矿：时装秀

要求：展板介绍发展及演变;做出节目单;现场展示

第七个主题：民间工艺

背景音乐：葫芦丝

桃园、仪阳：剪纸

石横镇：串珠

湖屯、王庄：泥塑

王庄：秸秆制作

仪阳：根雕、桃木工艺

老城：折扇

要求：

1.展板说明工艺的发展，配图片说明制作方法，做到图文并茂。

2.现场展示工艺流程。

第八个主题：绿色家园

分工单位：与本主题内容相关的已有制作，相关单位可以参与展示

废物利用、变废为宝、环境保护、污水处理、城市绿化、森林资源、节能减排、低碳生活等

石横：水街

实验小学：范蠡公园、白云山公园

师范附小：龙山公园、湿地公园

新城：其他相关的自然和人文景观

要求：

1.展板(公园总体介绍、游览路线、著名景点等)

2.变废为宝的材料

3.模型

4.学生现场的绘画、小品、相声、三句半等的表演。

第九个主题：人文合一背景音乐《中国娃》

新城：汉字的研究

矿区：现场作诗、现场吟唱。

要求：

1.展板说明汉字的演变以及学生研究的情况

2.学生的作品

3.学生的日记、体会、等

4.学生现场表演(篆刻、不同体例、不同工具的书写等)

第十个主题：超越梦想

背景音乐：超越梦想

分工单位：孙伯

城市规划图(现在、未来)、模型、还原四大发明、发明创造、科普文、科普诗、畅想未来的绘画、模型

要求：

1.展板

2.实物展示

3.现场操作、讲解

分工单位：附小实小

相关科技电子制作、发明等

研究型小课题

1、现有的40个参与综合实践活动大比武的骨干教师，作为研究型小课题研究的先导人员，经过两次专题培训、常态群组交流、选题、上交研究报告、磨课研究、现场做课、评委精心修改研究报告和教案，个人完善研究报告和教案，已经逐渐成熟，他们理应成为研究型小课题实施的重要力量。他们所研究的40个小课题，已经趋于完善，但是并不完美，需要继续研究，丰富研究内容，提高研究水平，争取做精、做深。

2、根据理论引领，骨干先行，滚动发展，全面提高的原则，凡是有4年级以上的学校，均应开展一项研究型小课题，利用20多天的时间，开展短平快的小研究。每个单位教研员和市直、矿区分管主任通过邮箱上报选题，经批准后，着手研究，形成研究报告，研究报告过关的，连同原来的40个小课题，初步定60个研究型小课题一同作为现场展示的内容。

3、每个单位需要新上报的一个研究型小课题，注重原创，力求探索未知世界，不要搞重复研究，也不要搞已有结论的研究，除非对现有结论怀疑。选题上报时间要提前，4月2日前上报完成，4月18日前，上交研究报告。我们将组织骨干力量，修改和完善研究报告，提高研究报告的撰写水平。

4、研究型小课题准备在河西小学白云山校区体育馆中展示。展示的具体要求是：每个课题做一个展板，这样多数乡镇和有三个研究型小课题，就需要做三块展板，市直小学需要做两块展板。展板要展示研究过程和结论，以图文结合的形式展示，操作性强的，比如有实验操作的，要求指导教师精选环节，带领一个学生小组现场操作，无法操作的，要求用移动式的投影仪加屏幕的形式，以视频的形式进行展示。

附表：肥城市小学综合实践活动研究型小课题一览表

序号

单位

课题名称

研究指导

备注

1

仪阳

小学生作业本有效利用率的研究*

2

蒜苗根的长度和苗的高度关系的研究*

3

孙伯

用刀切开后的水果在空气中会变色吗*

4

桃园

树叶落在地上哪面朝上*

5

鸡每天吃多少量沙子合适*

6

河西

绿豆苗在哪一种色光下适宜生长?*

7

湿度对绿豆芽生长的影响*

8

潮泉

乌鸦喝水的研究*

9

王庄

身高与脚长的研究*

10

小狗的喜怒哀乐*

11

湖屯

人的心律与什么因素有关*

12

哪种胶水更有效*

13

老城

探究蔬菜水果中的vc含量*

14

枕头高度的研究*

15

汶阳

我能长多高*

16

瓶里的水怎样淌完最快*

17

安站

小学生零花钱情况调查分析*

18

人的身高与椅子高度的研究*

19

实小

人的步幅大小的常态研究*

20

小学生近视的机率与父母视力是否有关系*

21

附小

钥匙有几个齿*

22

听话的纸飞机*

23

龙小

有趣的人体中的比例*

24

边院

阳光下和背阴下种子的发芽情况*

25

人的心跳与身高、胖瘦有关系吗*

26

安庄

哪种溶液吹的泡泡大*

27

家电的电磁辐射研究*

28

学生书写速度的测量*

29

一根头发的威力*

30

新城

学生视力情况调查分析*

31

小小豆芽成长记*

32

王瓜店

植物的光合作用与叶子之间生长角度的研究*

33

脚印方向的研究*

34

喝多大浓度的盐水更舒服*

35

石横

山东大汉的身高大体是多高*

36

淘米水去污能力的研究*

37

矿区

肺活量的研究*

38

和面的研究――面与水的比例*

39

吸盘挂钩承受的拉力与吸盘面积的关系*

40

桔子瓣的多少和桔子的大小有关系吗*

研究报告撰写要求：综合实践活动研究型小课题研究报告的撰写格式小课题研究结题时，指导教师作为课题的主持人要撰写研究报告。一、问题的提出基本要求：简明扼要。突出问题的由来与转化。问题的提出，即小课题的研究背景，基于小学生的学生生活、自然世界或者社会环境中的真实问题进行场景描述。要写明小学生提出的问题是什么，问题是怎样提出的，又是怎样转化为课题的;研究这个课题对于学生的生活有哪些指导意义;在小学生现阶段认知领域内能不能开展研究，即开展课题研究的可行性分析。二、课题界定基本要求：准确严密。研究对象、研究工具、时间地点、方式方法都要界定。对小课题研究名称中的各个关键词进行分别界定，对研究的对象进行细致的分析。例如：是如何抽取样本的，样本有什么特点，样本的数量是怎样确定的;观察或实验的对象(或内容)是什么，是怎样确定的等。一般来说，研究对象界定的范围越小、越准确，研究的结论就越趋于科学。三、研究方法基本要求：列举并简介。简要阐明研究方法的选择，一般包括：观察法、实验法、数据统计法、对比分析法等。(其中不包括调查法和访问法)选择研究方法之后，要对所选择的研究方法的使用过程进行简要的描述。四、研究工具的选择基本要求：常规工具罗列，改进的特殊工具要图文并茂。说明在小课题研究中运用到的实验工具、观察工具、记录工具、测量工具、统计工具等工具名称以及其作用;同时说明研究工具的改进原因以及改进的效果;如果是改进的新工具，需要配以图文进行说明。五、研究过程基本要求：直陈其事，详实精密。生成的柱状图、饼状图、折线图要有表头名称和图例说明。原始数据的搜集整理作为附件形式展示。研究结论要结合课题界定阐述。1、研究对象的确定和研究工具的具体使用。结合课题界定中的研究内容，写明教师是如何指导学生确定研究对象的。2、研究的实施。主要写明教师指导学生分组开展研究情况，记录原始数据，建立数据库。3、研究的结果。即研究结论，将数据库直接导入word文档，自动生成统计图表，生成原创性的结论。4、不必撰写研究步骤，步骤体现在过程的阐述中即可。六、问题与思考基本要求：注重发现和生成。说明小课题研究没有解决的问题，以及由本课题研究所发现和生成的新的问题，并针对新问题提出进一步研究彩排时间安排：*店镇的现场彩排，初步定在4月13日，届时，所有参与现场准备的相关人员观摩学习。全市的操作型、研究型小课题彩排时间初步定在4月18日(星期三)，同时评价龙小的小课题，并打分;河西小学角色体验类课题的彩排展示时间初步定在4月20日(星期五)。

篇5：学年综合实践课程实施方案

20*学年综合实践课程实施方案范文1

一、指导思想

为了切实贯彻《*中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。

二、课程实施目标

综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过本课程学习，使学生获得参与专题研究、社会实践与社区服务的切身体验，掌握科学研究的基本方法与实践技能，培养服务意识与奉献精神，学会合作与分享、尊重与欣赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注未来，形成良好的社会责任感和使命感。

三、课程的内容和实施办法

第一部分：研究性学习课程内容

研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘研究课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。大概分类如下：

(1)自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

(2)社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

(3)历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

(4)个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

(5)跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

2、课程特点

(1)开放性

实施主体开放(师生、专家、家长);

活动时间开放(分散与集中课时双结合);

活动空间开放(教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等);

学习内容开放(学科、社会、生活、课题、活动设计……);

学习手段开放(读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等);

研究方式开放(参观、访问、观察、调查、实验、资料收集);

成果表达开放(论文、报告、方案、展品……)。

(2)自主性

研究性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。

(3)探索性

研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下主动“探究”完成。

(4)实践性

“研究性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，研究性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。

研究学习的实施步骤

1、培训教育。特别是对于七年级学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

2、选择课题。由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性;强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。

3、制订计划。课题小组确实研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

4、搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

5、整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。

6、交流评价。

各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展示，同时学生小组展开互评和指导老师进行评定，并推荐出优秀课题参加级的优秀成果展示。

活动实施的过程

1、活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护;教育学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度;教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

2、内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平，从生活实际出发，从熟悉和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。

3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动计划。学生必须按计划进行活动，服从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。

4、总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推荐最好的一个活动小组参加级组的社会实践活动成果汇报，评选出10个活动小组参加学校举办的社会实践活动成果汇报交流大会，评选出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。时间安排在初二第二学期期中考后(5月上旬)。

5、评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评，学校学分认定委员会进行学分认定，教务处完成学分登记。

四、课程实施领导小组

组长：叶清华校长

组员：教务处、教研处、政教处、团委、总务处负责人及科组长、年级组长

综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教研处、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任教师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对学生进行指导。各部门必须相互协调、相互配合，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺利进行。

五、教学的基本原则

综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应根据综合实践活动的特点和学生的身心发展的规律，遵循以下原则：

1、自主性原则综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。

2、开放性原则综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。

3、实践性原则综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在”做中学”。学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验，这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。

4、综合性原则综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。

5、全员性原则综合实践活动课程要面向全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。

20*学年综合实践课程实施方案范文2

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破;综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性;综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，也不是随意性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践经验，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。

一、指导思想

以全面提高学生综合素质为核心，全面贯彻教育教学改革的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标，根据学校工作意见，以新课程理念为指导，以综合实践活动为阵地，以培养学生的综合素质和能力为宗旨，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集研究性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技术教育为一体，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力,构建我校具有校本特色的综合实践活动教程。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此我校的综合实践活动课主要采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。在具体实施过程中，根据需要灵活安排，主要做法有：教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导;走出校门开展实地活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、相互交叉。

三、课程内容安排

(一)课程设置思路

1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生由本学科生成许多具有研究价值的问题，培养学生跨学科学习能力、综合能力。

2、与学生的生活实际相结合。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯，这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合。当前高中学生关心国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。

4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化研究等。

5、与学校工作相结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。

6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培养学生搜集信息、处理信息的能力。我们要充分利用图书资源。对于山区高中学生来说，上网浏览还不会或者不够熟练，因此，应该充分发挥图书馆的作用，引导、鼓励学生从图书馆中获取自己所需要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等;我们要充分利用教师资源;发挥学校教师的特长，让教师更好地发挥指导作用。

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

(二)课程内容范围

综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生个性健全发展。进一步来说，综合实践活动课程的具体内容应根据当地情况、学校的差异以及学生的个性差异而不同，选择切入点。

1、积极开展研究性学习。

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科研方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。研究性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到研究性学习活动之中，增强学生的动手操作能力。

2、参加社区服务与社会实践。

社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室、走出课堂参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和能力，使学生的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。

3、进行劳动与技术教育。

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。

4、加强信息技术教育。

信息技术不仅是高中综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是高中综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

在指定领域之外的高中综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动(田径运动会、元旦文娱晚会、校园歌手大赛)、学生间交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容。

5、丰富学生文体生活与社团活动。

在综合实践活动与信息技术整合的基础上，继续大力加强学生文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校园生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校园文化生活，又可以让学生的能力得到充分锻炼，实现个人素质的提高与发展。

总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采用小组活动为基础，并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题(或次子主题)展开讨论，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师挑选，活动导师根据探究的可行性和安全性考虑，帮助每一小组确定探究问题，并与小组成员讨论实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员根据子主题实际可进行调整，组长民主产生，每一个小组成员须承担一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、研究报告等形式通过班级或年级交流、展览体现活动的成果。

20*学年综合实践课程实施方案范文3

“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

一、课程目标

开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力;注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容

我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象――进行综合实践活动――汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。三、课程实施

1、实施原则

(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

(2)回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

(3)立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径

(一)信息技术教育

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

(二)社区服务与社会实践

组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

(三)劳动与技术教育

增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

(四)研究性学习

在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。

3、课时安排

各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。

4、师资保障

(1)成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

组长：

组员：

(2)成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。

组长：

组员：

5、实施步骤

(1)本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

(2)第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题，然后组织学生投票确定一个主题，同年级全体学生共同研究一个主题。

第二项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。

(3)学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每组6-8人，由学生和导师进行双向选择，确定“导师”。

四、课程评价

首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。

其次，鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等，进行“写实性”地归档，采用形成性激励评价，以使学生建立起学习的信心，并在与他人分享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。

最后，我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。