江苏省土建材料员模拟试题

篇2：幼儿园社会教育活动及设计练习试题附答案

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案

一、简答题

1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?

1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要

2)社会性影响幼儿身体、心智的发展

3)社会性认知的需要

2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。

答案

(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信;

(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;

(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动;

(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事;

(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的?

⑴知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩;

⑵初步了解家庭、幼儿园，认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系，尊重他们的劳动，产生初步的热爱劳动者的情感;

⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等;

⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则，树立环境保护意识;

⑸逐步懂得正确和错误之分，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。

4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容?

1)评价活动的目标

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

2)评价活动的内容

教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。

3)评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。

4)评价活动的过程

教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。

5)评价活动的效果

该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。

5.幼儿园社会教育活动主要途径有哪些?

答：主要有专门的教育活动，包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式;随机教育和家园合作三大类途径。

6.⑴确立活动目标

确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的一环。目标设置得是否合理，对整个活动设计有着决定性影响，包括活动设计的方向、范围和程度。

⑵选择活动内容

活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。在幼儿园中，社会教育没有统一的教材，教育内容完全由教师选择。

⑶设计活动过程

在设计社会教育活动过程时，需要考虑以下几点：设计活动环节;运用不同的活动方式;设计有效的问题情境;对社会教育活动进行评价。

⑷教育活动方案的拟订

活动方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。

7.幼儿人际交往教育活动的目标如何规定的?

⑴愿意与他人共同游戏、活动并友好相处;

⑵善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略;

⑶能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿地与他人分享玩具、食物等;

⑷鼓励幼儿主动地参与各项活动，培养诚实、勇敢、守纪等基本品质，培养幼儿开朗的性格;

⑸引导幼儿初步了解自己所在的集体，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心喜欢之情。

8.幼儿对家乡、国家与民族的认知内容包括哪些方面?

从小建立幼儿对家乡、国家与民族的初步认知，激发儿童爱家乡、爱足够的情感，培养儿童一定的民族荣誉感。这主要包括知道自己的家乡、民族、祖国的名称，以及在地图上的大致方位;知道首都、国旗、国徽、国歌等;知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等;了解国家和民族的重大节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等;知道与自己关系密切的主要节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲节等等。

9.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些?

答：主要有四个原则，分别是：

⑴目标性原则是指社会教育活动设计的过程，首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。

⑵活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。

⑶针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容;二是针对幼儿的实际情况。

⑷整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。

10.幼儿园社会教育活动主要途径有哪些?

答：主要有专门的教育活动，包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式;随机教育和家园合作三大类途径。

11.幼儿自我意识教育活动目标如何规定的?

⑴引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识;

⑵初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性，以及最基本的自我控制和应变能力;

⑶引导幼儿正确认识自己，能够进行准确的自我评价;

⑷学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。

12.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容?

1)评价活动的目标

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

2)评价活动的内容

教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。

3)评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。

4)评价活动的过程

教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。

5)评价活动的效果

该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。

13.幼儿对幼儿园的认知内容包括哪些?

这主要包括知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师的姓名，认识园内其他教师和工作人员的姓名，以及他们所从事的主要工作，他们的劳动与自己的关系等;知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范等等。

二、论述题

1.举例说明幼儿园自我教育活动如何设计与实施?

答：幼儿自我教育活动可以按照自我认识、自我体验和自我控制三种类型进行设计和实施。

1.自我认识教育活动的设计与实施

幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，包括认识自己的生理状况，如身高、体重、相貌等;自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格等;自己与他人的关系，如自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等。幼儿主要是在人际交往中获得自我概念的，因而社会交往的成功与否对儿童自我的重新建构具有深远的影响。只有在社会交往中，通过人际间信息、观念的交流，个体才能获得丰富可靠的信息，并将这些信息协调起来，构成统一协调的自我概念。

为此，幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念。例如：

围绕着生理自我的培养，可以设计主题活动“小小的我”(托班)、“长大的我”(小班)、“了不起的我”(中班)到“独一无二的我”(大班)，一级“我长大了”、“特别的我”等主题活动，其目的是让学前儿童在成长的过程中逐步简历正确的自我概念。

围绕着儿童心理自我的培养，可以设计主题活动“我的能力”、“才艺展示会”、“露一手”、“喜好大交流”、“特长大表演”、“爱心大放送”等主题活动，以促进儿童自我概念的形成。

围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动“我的老师”、“我的爸爸妈妈”、“我的好朋友”等，使儿童通过交往，调节伙伴关系和师幼关系。

自我评价一般是通过社会比较而实现的。可以设计一个主题活动“优点展示”，让小朋友都来找找同伴的优点。这个活动使幼儿在同伴对自己的评价以及评价同伴的过程中，既对自己的优缺点有一个比较客观的认识，形成正确的自我概念，又从同伴的优点展示中发现自己的差距和今后努力的方向。

2.自我体验教育活动的设计与实施

比如：自我表现活动“认识钟表”、“我知道……、“小博士”、“我能行”、“我的小手真灵巧”等，生活自理服务活动“我会自己洗……”系列主题、“谁的小手最能干”、“自制鸡蛋羹”等，可以培养儿童的自信心、自尊心;为集体服务活动“今天我做值日生”、“修补图书”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助残疾人”等，可以培养幼儿的成就感、自豪感。教师还可以通过故事教学、戏剧表演、角色游戏等活动形式，使幼儿体验挫折感、内疚感、羞耻感等情绪情感。教师必须根据本班幼儿的自我发展现状，有针对性地设计活动，实施教育。

3.自我控制教育活动的设计与实施

教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动，如游戏“一个小宝两个样”，通过分析幼儿在在家和在幼儿园不一样的礼貌表现，帮助幼儿认识到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情绪”，使幼儿首先了解自己的情绪，然后才能学会控制自己的情绪。

(以上各点能够举例论证)

2.(一)榜样示范法

榜样示范法是指在幼儿园社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育幼儿，形成良好社会品质的方法。因为幼儿的模仿性很强，具体、生动、直观的典型易于感染幼儿，激发他们向榜样学习的热情，对于如何做也有了示范。因此，设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使幼儿有意无意间进行模仿，可以有效地促进幼儿良好社会品质的形成和发展。

(二)角色扮演法

角色扮演是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。

(三)移情训练法

移情又叫感情移入，它是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。

(四)价值澄清法

幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度，即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程。对幼儿来讲，他们靠自己建立价值观是相当难的，主要是依赖于外部环境的刺激，

通过自己的理解深化才能内化为自己的价值观。所以，确定价值的过程应该是在正确教育的影引起幼儿自身内部心理活动矛盾冲突的过程。在这个过程中，幼儿内心矛盾冲突的不断解决，使他们的正确价值观确立起来。

3.举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容?

幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面，即自我意识、人际交往、社会环境与社会规范认知和多元文化。

1)自我意识

自我意识方面的内容主要包括：其一，帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。如从表面上认识白己，知道自己的特点;让幼儿从内心层次认识自己，明白自己优点和缺点，比较全面客观地认识自己;引导幼儿接纳自己的优缺点。其二，帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行

为。如生气了，可以告诉别人：“我生气了!”也可以暂时不理人、有控制地哭等，但是不能打人、骂人、摔东西等。其三，帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。其四，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。其五，帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐。其六，帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

2)人际交往

人际交往方面的内容主要包括：其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。

3)社会环境和社会规范认知

社会环境和社会规范认知方面的内容包括：其一，社会环境的认知。幼儿生活在特定的社会环境下，如家庭、幼儿园、社区及公共场所等社会环境中的特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。其二，道德规范与行为准则的认知。如公德意识、环保意识、文明礼貌用语、文明行为规范以及日常卫生习惯等。其三，观点采择能力的发展。区分自己与他人的观点.并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。其四，理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识，逐渐萌发社会小公民的意识。

4)多元文化

多元文化方面的内容包括：其一，民族文化。例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩;了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动;了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣;感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。

其二，世界文化。例如，引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。

以上各点能够列举具体内容

三、活动设计题

1.请以“会说话的标志”为题，设计一个大班社会教育活动。

(活动方案略)

2.请以“介绍我自己”为题，设计一个小班社会教育活动。

(活动方案略)

3.请以“参观超市”为题，设计一个中班幼儿认知社会机构的教育活动。

(活动方案略)

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题二答案

一、简答题

1.20**年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。

答：第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;

第二，加强师生之间、同伴之问的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给他们必要的交往技能，使其学会稚睦相处;

第三，为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强其自尊心和自信心;

第四，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务;

第五，在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则;

第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品，用完收拾;

第七，引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;

第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发其爱、家乡、爱祖国的情感。

2.幼儿对家庭的认知内容包括哪些?

儿童对家庭的认知是逐步发展的，从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知。比如：知道家庭的主要成员、称谓、姓名、职业、出生年月或属相等，激发儿童对家人的热爱和关心的情感，知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施，学会自我保护，知道家中常见的一些生活用品和家用电器的名称、用途或功能，培养儿童的动手能力;知道热爱、尊重和关心父母及长辈，为他们做一些力所能及的家务劳动等。幼儿园应组织以家庭为认知内容的一些社会教育活动，以从小培养儿童对家庭的责任感和了解对父母应尽的义务。

3.幼儿园社会教育是研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以发展幼儿的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。

4.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些?

答：主要有四个原则，分别是：

⑴目标性原则是指社会教育活动设计的过程，首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。

⑵活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。

⑶针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容;二是针对幼儿的实际情况。

⑷整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。

5.简述制定幼儿园社会教育活动目标的依据。

答案

(1)以幼儿的社会性发展水平为依据

(2)以一定社会的培养目标为依据

(3)以幼儿园社会教育学科的发展为依据

6.20**年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。

答案

(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信;

(2)乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;

(3)知道对错，能按基本的社会行为规则行动;

(4)乐于接受任务，努力做好力所能及的事;

(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

7.幼儿园社会教育活动内容的特点。

答：⑴基础性特点，幼儿园社会教育内容应该是基本的社会知识、基本的社会交往能力、基本的社会生活态度等内容。

⑵全面性特点，涉及了幼儿的社会认知、社会情感、社会行为等多方面的发展。幼儿园社会教育是为其全面发展打基础的教育

⑶生活性特点，是指幼儿园社会教育内容是从幼儿的社会生活出发的，是紧密结合幼儿的生活经验去选择的一些幼儿亲自去体验、去想象的内容。

⑷时代性特点，就是幼儿园社会教育关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，能够反映时代的要求，能够使幼儿了解社会、提高社会适应能力。

8.幼儿自我体验教育活动设计包括哪些内容?

所谓自我体验，是自己对自己怀有的一种情绪体验。学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等，它们都是儿童成长与今后成才不可缺少的社会性品质。幼儿园要精心设计和实施让儿童自我体验的活动，使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感、成就感等。

9.幼儿多元文化教育活动的主要内容有什么?

1)民族文化

主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严。例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩;了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动;了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣;感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。

2)世界文化

主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。具体的活动目标是通过各国各民族文化习俗、艺术、节日等教育内容让幼儿感知和体验文化的多样性以及东西文化的差异性。

10.幼儿人际交往教育活动的主要类型有哪些?

1)亲子交往，主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力。

2)师幼交往，是指在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。

3)同伴交往，是指以同伴为交往对象的活动。

4)与其他社会成员的交往，幼儿生活在社会中，除了家长、同伴、老师外，还需要与社会上其他的成人交往，如亲戚，营业员、售货员等各种行业的工作人员。

11.幼儿园社会教育活动评价的原则有哪些?

1)针对性原则，是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。

2)过程性原则，有两方面的含义：其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程;其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展，使不同水平的幼儿得到共同提高。

3)全面性原则，全面性原则主要是指评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全以点带面、以偏概全。

12.简述选择幼儿园社会教育活动内容的依据。

答:

(1)以幼儿园社会教育目标为依据

(2)儿童本身的发展特点和需要

(3)幼儿园社会教育的目标

二、论述题

1.举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用?

针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法，阐述如下

1)澄清应答法

澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。例如，一次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼，教师听到后立即抓住机会与他交谈。

教师：你到底喜欢奥特曼什么呢?

儿童：嗯――，让我想想，奥特曼特别厉害，能打败怪兽。

教师：你玩的一些游戏，是不是与奥特曼有关呢?

儿童：是的。

教师：好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。

这种交谈时间很短，教师适时地把握住了教育时机，交谈虽然很快结束了，但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容，留下了深刻的印象，这种短论，比长篇大论效果要好。儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。

2)价值表决法

价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。例如，围绕培养儿童“独立解决问题”的能力，教师设计了六个价值判断题：

(1)当小朋友抢了你的玩具，怎么办?

(2)我想玩滑梯，别的小朋友正在玩怎么办?

(3)游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办?

(4)我想演的角色被别人担任了怎么办?

价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会，让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意：每次让儿童表决的问题不要太多，最好在十个以内;要面向全体儿童，让他们每个人都有表决的机会。

3)价值排队法

价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。在儿童的日常生活中，他们常常会遇到做出选择的事情，价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。

下面三种东西你最喜欢哪一种?

A.玩具

B.小朋友

C.食物

4)展示自我

展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。可以参考的话题有:我是谁?我觉得自己怎么样?我最高兴的事情是什么?假如我是教师，我怎么做?假如我是家长我怎么做?等等。展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会，使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。

2.举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。

1)运用多种方式引出活动主题

教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。

2)引导幼儿充分观察认知对象

引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象――社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。

3)组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验

对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么?它放在哪个货架上?我在超市里看到顾客是如何买东西的?在超市中发现了哪些不文明行为?”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来

篇3：防火安全知识知多少知识竞赛试题

防火安全知识知多少知识竞赛试题

主持人：比赛为抢答题，全班分为四小队，每小队基本分为100分，以先举手者回答，答对了给该小队加10分，答错了扣10分。

善意提醒：主持人请一人记分，念完题后说“请抢答”

单项选择题

1.高层建筑、公共娱乐场所、百货商场等在进行室内装修时应采用的装修材料是：(B)

A.可燃材料

B.难燃材料和不燃材料

2.以下对报警电话描述不正确的是(C)。

A.报警电话是免费的

B.发生火灾时任何人都可以免费拨打119

C.为了演练,平时可以拨打119

3.公安消防队扑救火灾,(A)向发生火灾的单位、个人收取费用。

A.不得B.可以

C.按照一定标准

4.用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的(C)。

A.上部

B.中部

C.根部

5.发生火灾时,不得组织(B)扑救火灾。

A.女青年

B.未成年人

C.军人

6.下面(A)火灾用水扑救会使火势扩大。

A.油类B.森林

C.家具;

7.身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的(C)。

A.就地打滚

B.用厚重衣物覆盖压灭火苗

C.迎风快跑

8.液化石油气的残液应该由(A)负责倾倒。

A.燃气供应企业

B.使用者个人

C.燃气供应企业或个人

9.单位在营业期间,下列(A)做法是错误的。

A.遮挡消防安全疏散指示标志

B.在安全出口处设置疏散标志

C.当营业场所人数过多时,限制进入人数

10.在库房内(C)放置电视机,收看电视节目。

A.可以

B.经过领导批准后可以

C.不可以

11.依据《城市燃气安全管理规定》,不能在(C)安装和使用燃气。

A.厨房

B.客厅

C.卧室

12.电脑着火了,应(B)。

A.迅速往电脑上泼水灭火

B.拔掉电源后用湿棉被盖住电脑

C.马上拨打火警电话,请消防队来灭火

13.公安消防人员在灭火过程中，应当(A)。

A.优先救人

B.优先抢救财物C.优先灭火

14.检查燃气管道或阀门泄漏的正确方法是：(C)

A.用鼻子嗅

B.用火试

C.用肥皂水涂抹

15.燃放礼花时以下(B)行为是正确的。

A.捂耳靠近点火

B.在空旷处支撑牢固再点燃

C.点着后注意观察

16.公共场所发生火灾时，该公共场所的现场工作人员应(C)。

A.迅速撤离

B.抢救贵重物品

C.组织引导在场群众疏散

17.举办大型*、焰火晚会、灯会等群众性活动，具有火灾危险的，主办单位必须向(C)申报。

A.当地政府

B.公安治安机构

C.公安消防机构

18.当打开房门闻到燃气气味时，要迅速(B)，以防止引起火灾。

A.打开燃气灶具查找漏气部位

B.打开门窗通风

19.当液化气罐内的气量不足时，应(B)。

A.放在热水中加热

B.换气C.把气罐横放

20.家庭装修未经(C)的同意，不能随意挪动燃气管线，以免引起燃气泄漏，发生火灾或爆炸。

A.消防部门

B.物业部门

C.燃气部门

21.烟头中心温度可达(C)，它超过了棉、麻、毛织物、纸张、家具等可燃物的燃点，若乱扔烟头接触到这些可燃物，容易引起燃烧，甚至酿成火灾。

A.100～200℃

B.200～300℃

C.700～800℃

22.火灾初起阶段是扑救火灾(B)的阶段。

A.最不利B.最有利C.较不利

篇4：小学三年级一学期语文期末试题卷面分析反思

小学三年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

本次期末考试试卷从基础知识积累运用、阅读理解、作文三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。

一、基础知识积累运用：

这部分重点检测同音字、会认字、近义词、多音字的掌握与运用，一字多义、词语积累、名句积累等，涉及本册重点，都是每册教材中学生必须掌握的，从字到词、句、段的积累与运用，很有层次，大部分学生能够认真细致地完成，但是，由于个别学生平时不够用心，导致在细节处有失分现象。从整体来看，“聚”的部首失分严重，在“新闻联播”和“丑闻”中的意思不能正确选择，导致失分，在原句上修改句子失分最多，平时对学生讲解过病句的错因以及修改方法，有心的学生就积累了下来。今后，应在这些方面加强练习。

二、阅读理解

课内阅读部分紧扣教材重点，体现了本学期对段的训练要点，从答题情况来看，大多数学生已经掌握，极个别学生由于书写问题失分。

课外阅读部分中的第二小题失分较多，学生在联系上下文理解词语方面还存在一定的误差，今后还应该多训练。

三、习作园地

本次作文的要求是选一件父亲或母亲爱你的事写下来，要写条理，写完整。大部分作文做到了中心明确，结构比较完整，语句通顺流畅，但部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言意思表达模糊不清;四是书写不规范，字迹潦草。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

篇5：小学五年级一学期语文期末试题卷面分析反思

小学五年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思

期末考试已经结束，经过近一个月紧张的复习，无论是老师还是学生都总算过了这一关。满意也好，遗憾也罢，甚至是喜悦或沮丧。当然，这其中也有着太多的原因，人为的或者自然地，主观的或者客观的。作为我来说，则更看重的是潜藏在试卷中的一些问题，更希望通过研究试题而对以后的教学工作有多促进。

本次考试的试卷仍分为三大块进行，一是基础知识的积累与运用，44分;二是阅读理解与感悟，26分;三是习作30分。总分为100分。试题凸显三个特点：一是以教材为依托，侧重语文基础知识的积累与运用;二是拉大了阅读分析的比例，将一些语文知识的考察与阅读相结合;三是语言表达的范畴更宽泛灵活，自主选择的余地更大。下面分别从三个方面对学生的答题情况进行分析：

一、基础知识与运用

1、看拼音写词语本为教材中的一类字词，要求学生必须掌握，这3分实为送分题，但个别学生仍出现错误，如“缝隙”的缝“”、“耽误”的“耽”。暴露出学生平时字词学习方面的欠缺。

2、查字典填空一题，个别学生垂字的笔顺不清楚，说明学生这方面的能力不够。

3、根据课文内容填空主要考察学生对要求背诵的课文掌握情况和对课文内容的理解情况。主要的问题是原文填空出现错别字，对课文的关键部分理解含糊导致答题不准确。

4、生活中学习语文，让写出广告语的“弦外之音”，学生不懂弦外之音的意思，出错的学生90%以上。

二、阅读理解与感悟

1、阅读一为课内阅读，节选自《变色龙》一课。本阅读共6分，学生整体答题情况较好，存在的问题主要是：学生不清楚破折号的作用。

2、阅读二为课外阅读，共15分。考察的知识点涵盖了联系上下文释词、给文章加题目、阅读感悟等方面。汉语拼音侧重于多音字的掌握，个别学生对“露”的读音出现含糊;“失之毫厘，差之千里”一词的理解错误更多，主要是因为这个词现在很少出现，学生不能正确释义;短文的启示一题中，学生大多能说出做任何事情都要一丝不苟。说明学生读文不够深入和仔细，还不能及时通过文本挖掘出较深层次的东西。

三、习作。本次作文为话题作文，要求学生写一写自己身边爱的故事。此话题难度不大，可供学生选择的范围较广，能够有话说、有事写。从评卷情况来看，学生整体较好。现在只说存在问题，一是部分学生立意不高，从而降低了作文的档次;二是部分作文的选材陈旧，如“做实验，学骑车”等;三是叙事技巧有待加强，记流水账;四是个别学生书写潦草、错别字多也影响作文的得分。