五年级下语文期末质量检测试题情况分析
一、试题内容分析
本试题，仍是“积累与运用”“阅读与理解”和“习作与表达”三大版块。
第一版块“积累与运用”共有7题。这七题涉及到汉字书写、成语填空、判断易错字读音、给字选择正确义项、判断成语使用是否得当、课文表达是否正确及必背古诗和名言名句的掌握这几类。
再一看，本次积累与运用中，并没有最典型的根据拼音写汉字，对于汉字字形的考查，形式变得更加多样起来。变成了成语积累，变成了名言名句名人的掌握，变成了古诗经典的正确识记。写到这里，不由萌发出一个问题，生字新词的教学还需要吗，特别对于小学高年级的同学来说，看来，此时，给了一个导向，那就是，词语的积累并不是为了在做“根据拼音写汉字”中得到高分或满分，而是解决阅读障碍，为阅读服务。
第二版块仍是两篇阅读，分别是《老残游记》和《中国梦》，两篇都不是课内阅读文章，但与以往不同的是，《老残游记》出自五年级下册练习中。《老残游记》共设置了5道考查题目，第一项考查学生联系上下文理解成语的能力，第二项考查学生对比喻句的正确识别，第三项考查对文章主要内容的理解及事物特点概括，考查学生筛选文章信息的能力，第四项“正在叹赏不绝，忽听得一声渔唱……”一句写得尤为精彩，因为_____________________，这是考查了学生对文章内容的理解及个性体验，最后一题考查学生对文章写作顺序的把握。《中国梦》一文，同样设计了5道考查题目，它所考查的角度与上一篇却是截然不同，真正体现了多角度考查。第一题考查学生词语的正确搭配，同时又涉及人物品质的感悟，第二题考查古诗词掌握，第三题考查正确添加标点，第四题考查《上下五千年》一书的阅读，最后一项考查省略号的用法及仿写句子。
第三项中“习作与表达”，属于命题作文，让学生以“我的快乐”为题写一篇习作，要求是内容具体，语句要通顺，不少于400字。这样的文题，学生有话可写，不同学生根据个人的不同经历就可写出不同内容的习作来。
二、典型性错误分析
1.“积累与运用”中第2题的“把词语补充完整”中的“静影沉()”“()然开朗”出现错误较多。抽取中心五(2)班，试卷65份，前一填写正确仅为4份，后一空填写正确23份。究其原因，学生对于词语掌握时存在着形义脱节的问题。如，前一空，正确的该是“璧”，也是“璧玉”，但学生在写时写成了“壁”“碧”。对于第二个词语中的“豁”，学生则是由掌握不牢造成的，在做题时就出现了随便乱写的情况。
2.“根据课内外积累填空”中的关于读书，刘向说“书犹药也，________________。”颜真卿说，“黑发不知勤学早，__________________。”抽取中心五(2)试题，有效试题65份，前一空正确为30份，后一空正确份数为12份。究其原因，这是学生四年级所学的内容，时间长久部分学生出现遗忘问题，也反应学生在学习时，出现了学过考过即丢的现象。
3.阅读与理解中的短文(一)中的第2小题，题目为：用横线画出文中的比喻句。抽取中心五(2)，有效试卷65份，正确32份，其中仅有6份把两个比喻句都找了出来，更多同学出现了没做的情况。究其原因，学生审题不严，对于比喻句特点掌握不够牢固等原因。
4.阅读短文(二)中的第3题，为短文第④节画横线的句子加上适当的标点符号。翻看学生试卷，最常见的问题是，学生把其中该填写的逗号写成了顿号，省略号也写成了顿号。对于标点符号不能灵活运用。
三、对教学工作的意见或建议
1.扎实日常教学，提高课堂效率。
如在教学时，课文就要能正确、流利，生字新词不能仅满足于字形掌握、默写正确，该让学生全面掌握，字、形、义皆要如此。
2.语文知识的教学，不能忽略。
从本次测试来看，学生对于比喻句、对于顿号、句号的用法，存在着不够理解的现象，对于这些知识，老师该讲要讲，知识要讲清讲透，同时在日常的作文训练中让学生灵活掌握。
3.教学时要打破年级界线。
在教学时，我们不能再满足于仅仅就课本教课本，就本册书教本册书，年级的知识可以带着学生梳理，那么，其他年级呢，也该如此，训练学生对于知识的掌握能达到融会贯通的效果。
4.写字、阅读、习作教学在平日要做实。
写字、阅读及习作能力的提升，绝不是一蹴而就的事情，这靠的是学生日积月累，需要我们教师在日常的教学中就要加以训练，并能一直坚持下去。
篇2：五年级语文下学期期末质量检测问卷调查分析
一、问卷呈现
同学们，本学期的学习即将结束，你一定有很多收获吧!下面的调查不计分，是为了了解你语文学习情况，请你在认为最合适的选项的“□”内打“√”。
1.五年的语文学习中，你最大的收获是什么?
学到很多语文知识□掌握了学习语文的方法□越来越喜欢语文□
2.你喜欢上语文课的原因是什么?
老师上课很认真□语文很有意思□语文很有用□
3.你认为读课外书对学好语文有用吗?
用处很大□有一点用处□没有用处□
4.你每天读课外书的时间大约是多少?
20分钟□30分钟□一小时□
5.在读书、书法、作文等方面，你更喜欢哪一方面?
读书□书法□作文□
6.你经常和同学们一起分享学习语文的乐趣吗?
经常□偶尔□从来不□
7.你希望老师布置怎样的语文作业
课外阅读、写日记□抄写生字词□采访、调查等社会实践□
8.你希望自己在课堂上怎样获得新知识?
老师讲解□小组合作□先自学、再请教老师或同学□
9.当你的想法和老师的想法不一样时，你的做法是什么?
听老师的□坚持自己的□无所谓□
10.你想给语文老师提的一条建议是什么?
举行朗诵、演讲、讲故事等比赛□办作文报□成立读书、书法、写作等兴趣小组□
二、调查情况说明
本次学校安排我分析试卷，这问卷调查安排的是同组的另一位老师，这问卷调查以如此形式出现，还是引起了我极大的好奇心，于是在分析试卷的当空，抽取五年级人数最少的一个班级，开始了紧锣密鼓的分析。
本次抽取一班，该班共计32人，有效问卷32份。
三、调查概况
第1题中，选取“学到很多语文知识”计有13份，选取“掌握了学习语文的方法”计有13份，选取“越来越喜欢语文”计有6份。
第2题中，选取“老师上课很认真”计有11份，选取“语文很有意思”计有11份，选取“语文很有用”计10份。
第3题中，选取“用处很大”计有28份，选取“有一点用处”计有4份，选取“没有用处”0份。
第4题中，选取“20分钟”计5份，选取“30分钟”计19份，选取“一小时”计8份。
第5题中，选取“读书”20份，选取“书法”计7份，选取“习作”计5份。
第6题中，选取“经常”14份，选取“偶尔”17份，选取“从来不”1份。
第7题中，选取“课外阅读、写日记”27份，选取“抄写生字词”5份，选取“采访、调查等社会实践”0份。
第8题中，选取“老师讲解”3份，选取“小组合作”7份，选取“先自学、再请教老师或同学”22份。
第9题中，选取“听老师的”16份，选取“坚持自己的”15份，选取“无所谓”1份。
第10题中，选取“举行朗诵、演讲、讲故事等比赛”10份，选取“办作文报”1份，选取“成立读书、书法、写作等兴趣小组”21份。
四、问卷分析
从所调查的数学来看，初步得出以下几点看法：
1.从语文学习中，学生收获了语文知识，收获了学习方法，随之而来的是逐渐深厚的学习兴趣，且随着年级的增强，学生在语文学习中更多收获的是学习语文的方法。
2.老师和语文的魅力，还有语文学习的所得，将会增强学生对语文学习的兴趣。
3.读课外书已深入生心，觉得读课外书可以提高语文学习成绩。
4.学生读课外书有了时间保证，也可以说学生养成了读课外书的习惯。
5.学生喜欢上了阅读，但对于习作及书写的兴趣有待进一步地培养。
6.学生有了和同学一起分享学习乐趣的体会，但仍没有养成这方面的习惯。
7.布置作业上，学生还受着传统机械抄写的影响，但他们喜欢的是阅读与日记，同时，更适合走进社会的调查没有激起我们农村小学孩子的响应。
8.课堂上，学生更喜欢的是小组合作，自学、同伴互助、老师帮助的方法。
9.更多的孩子，在学习上，相信老师，也相信自己。
10.兴趣小组，将会给学生的语文学习助力。
五、今后语文教学方向
1.积极学习，增强个人学识及学科魅力。
2.在课堂上，加强学习方法的指导。
3.课堂教学中，积极组织学生自学、同伴互学、助学。
4.加强书法教育，让学生爱上书法。
5.阅读与习作相结合，提高语文表达能力。
6.课堂教学中，多听听学生的声音、学生的个性体验。
7.家庭作业布置上，要征求学生建议，形式要多样。
8.成立读书、书法、写作等兴趣小组。
最后，非常感谢教研室精心设计了调查问卷，让我更一步了解了学生的真实的想法。
篇3：第二学期三年级语文期末质量检测试题情况分析
一、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
(一)试题内容分析
1.本次试题主要有三大项，分别为：积累与应用、阅读与理解、习作与表达。本套试卷考查的比较全面，既有课内又有课外知识，试题的覆盖面较广，非常的灵活。
2.本次试题对于词语的检测分值在减少，改变了以往考查按课外内容填空的方式，改为判断课文内容是否正确。考查的古诗内容比较多，考查学生课外古诗及增广贤文的掌握情况。
3.注重培养学生的课外阅读能力和综合运用能力，两个课外阅读均为课外知识。
(二)典型性错误分析
1.第一大项：积累与应用部分的“看拼音写词语”中“键盘”的“键”错的比较多，“键”与“健”混淆。给“然”选择正确的解释中“浑然天成”与“欣然前往”的“然”注释混淆。在平时的练习中做过“不知所以然”，没接触这两个题目，导致失分。第7小项根据课内外积累填空，关于《增广贤文》的填写，其中有一句：积金千两，。对的学生寥寥无几，在平时的教学中，学生也已经背诵了，但是他们没有接触到这一句，导致失分率特别高。
2.第二大项：阅读与理解部分的失分率非常高。每小题所占的分值特别大。《胸有成竹》错在对两个词语的理解上，学生的理解能力较差，导致失分。《西湖的绿》错误率较高的是第4和第5小题。学生对于总分总的结构，不是很明白，在平时的教学中对于总分的构段方式提的较多。虽然也讲过总分总，但是失分率特别的高。
3.第三部分：习作与表达的失分率也挺高的。很多学生不知道什么是自述，有的写的也不是童话，个别学生没有习作能力，完全不得分。
二、对教学工作的意见或建议
1.继续抓好学生的基础知识教学，书本上的知识力求学生能掌握。在平时的教学中，教师要加强良好读写习惯的培养，以提高学生的书写水平。
2.继续鼓励学生阅读课外书，每周开设一节阅读指导科，开阔学生的视野，必备的古诗与必读书目加强识记。
3.继续抓好习作教学，教给学生一些写作方法，提高学生的审题能力及写作水平。
4.加强潜能生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有个别分学生成绩非常不理想。所以，在今后的教学中，必须重视对这些潜能生的辅导工作，安排成绩好的孩子“传帮带”。
篇4：第二学期三年级语文期末质量检测问卷调查分析
一、调查概况
本次调查问卷主要从学生学习语文的兴趣情况，阅读课外书的情况、学习语文的能力、学习语文的表现、犯错时老师是怎样对待的这几个方面来进行调查，了解学生的语文学习情况。
二、问卷调查与分析
三年级共八个班，422名学生，具体情况如下：
1.你觉得语文有趣吗?选“我觉得很有趣”的有343人，选“不太喜欢的”55人，选“不感兴趣”的有24人。
2.你喜欢上语文课吗?选“很喜欢”的有356人，选“不太喜欢”的有38人，选“不喜欢”的有28人。
3.你喜欢读课外书吗?选“很喜欢”的有367人，选“不太喜欢”的有22人，选“不喜欢”的有23人。
4.你每天读课外书的时间是?选“10分钟”的有56人，选“20分钟”的有128人，选“半小时”的有138人。
5.在读书、书法、作文等方面，你更喜欢哪一方面?选“读书”的158人，“书法”的145人，“作文”的109人。
6.你相信自己能学好语文吗?选“相信自己能学好”的有345人，“不太相信”40人，“不相信”37人。
7.你觉得自己在语文学习上表现怎样?选“表现很好”的380人，“不现不太好”的28人，“表现不好”的14人。
8.当你犯错误的时候，老师怎样对待你的?选“严厉批评”的有50人，选“耐心说服”的有372人。
三、探讨与建议
教师要尽可能的激发学生学习语文的兴趣，帮助他们树立学习语文的信心，使他们不畏惧学习语文。鼓励学生多花点时间去读课外书，提高学生的习作水平与书写水平。
篇5：一年级语文第二学期期末质量检测命题情况简析
一、命题的基本情况(题量、难度、区分度、科学性及创新性等)
本次一年级语文期末质量检测试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，对小学一年级语文知识的重点、难点考察比较全面。字、词、句、段、写话等多个知识点有机结合，题型灵活多样。适合各类学生作答。试题能考察学生的基础知识掌握情况，注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生语文知识掌握情况。
二、命题的主要特点或优点(举例说明、分析)
这张试卷注重基础，突出能力，鼓励想象和创新，联系课内外的原则。首先，注重基础知识和能力的培养，本次试卷试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词掌握、句段感悟等方面考查。从抄写生字、看拼音写词语，其次注重考查学生写话的想象和创新能力，例如：第三大题写话，让学生看图想象，写一个小故事。学生的想象没有固定，只要是学生能想到的合乎情理的写法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，使孩子们在写话的过程中,感觉到语文与我们的生活息息相关，
三、命题的主要不足或问题(举例说明、分析)
第一大题积累与运用中第5小题根据课文内容填空一共就2题，第一题占了全题的一多半，结果是上学期的课文，二这学期的课文只第二题一点点，我想这是出题人忽略了吧，不能十全十美，这也很正常。
四、典型情况分析(举例说明、分析)
第一大题积累与运用：全镇学生整体掌握很好，这一大题错题主要集中在第三小题，同音字选字填空上，有部分学生不能区分字义。
第二大题阅读理解有一定的难度，但细心的孩子做的不错。
第三大题对于中等以下学生来说难度很大，所以做的也不理想。大多学生都写一、两句话。
五、对本学科命题的意见或建议
建议一年级的写话可以再少点，毕竟一年级小孩知识量还太小，这半张纸的写话对孩子来说太难了。我觉得考试目的应该是考察学生对这一学期学习知识的掌握情况，所以在平时的课堂练习册中多安排一些，让学生有机会得到练习，出题的样式紧紧围绕教材，在此基础上发散，突出学生能力的形成，在每一项题目的分值安排上更合理。特别是最后两题分值可以再少点。照这么看这学期语文试卷平均分达到85分以上有点难度。
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