五年级语文下命题情况分析

篇2：一学期六语期末质量检测命题情况分析

一、命题的基本情况

本张语文期末学业水平检测卷，与平时的语文单元检测卷相比，题量不多，学生能够在70分钟内顺利完成。试卷的试题，能够以**版的“课标”为指导，能够把握考试命题的基本原则，题目来源于文本以及必读书目和必备古诗词，以灵活多样的考察形式，将要考察的内容放在具体的语境中，让学生思考辨析并完成。

本次考察的试题内容，共分为三部分，第一部分是“积累与运用”，此题分值为“30分”;第二部分是“阅读与理解”，此题分值是“40分”;第三部分是“习作与表达”，此题分值是“30分”。

本张试卷的难度系数是9.0，学区学生的平均分是90分。最高分为99分，最低分为62分。

与以往的期末语文检测卷相比，本张试卷题目更具有创新性和科学性。首先，在基础知识的考察上，摈弃了原来的看拼音写词语和形近字比较组词等题型，取而代之的是辨别字音和辨析成语中易错字。其次，丢弃了原来的按课文内容填空，改换成了根据自己的理解灵活填写掌握的课内外知识。最后，在阅读短文中，摈弃了原来约定俗成的课内一篇和课外一篇，换成了一篇课外必读书目的段落分析和另外一篇课外的短文。

透过灵活多样的试题，我们看到了考察者的良苦用心：不仅要培养学生思考的能力，而且要培养学生应用的能力;不仅要巩固文本，而且要与生活接轨;不仅要关注课内，而且要关注课外;不仅要关注全体，而且要兼顾个别。

二、命题的主要优点

六年级语文期末检测试题，本着语文的工具性与人文性相统一的原则，在字词句段篇的考察中，注重面向全体学生，在试卷中引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。培养并锻炼了学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，使学生正确运用祖国语言文字的能力得到了提升。纵观该试卷，具有以下突出的优点：

1.考察面“广”。

字词句段篇，尽在本张试卷。题量虽少，涉及的面却异常广博。就第一部分的基础知识考察而言，就包括了如下的内容：字的规范书写、找出错误的字音、找出错别字、给加点字选择正确的解释、找出成语运用不正确的项、判断句子的说法(实则是考察学生对课文内容的掌握情况)。

2.考察题“活”。

以往的连线题或者是按课文内容填空，学生只要死记硬背课文原文，一定能够得满分。现在考察的“根据课内外积累填空”，学生要完成这样的题目，不仅要会背诵，而且要会融会贯通。如“(2)关于读书学习，朱熹说：()?为有源头活水来。鲁迅说：()。”对于第一个空，学生能够轻而易举填出。而鲁迅的名言很多，这里填什么，就需要结合上面的填空内容，思考并选择鲁迅的“必须和社会现实接触，使所读的书活起来。”简单的一个填空，考察了学生的识记能力、思考感悟能力。

3.考察内容“实”。

语文试卷上的题目，都是平时语文教师在课堂上训练过的题目。如课文中的内容：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”如课外必备国学《论语》中的题目：子曰，三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。如练习中的题目：《古今贤文》中说，处处留心皆学问，三人同行有我师。

4.考察方法“新”。

将对课文的理解，对词语的感悟，融入到选择题中考察，对六年级学生而言，这是不太常见的。但区区的六分，考察的却是三个方面的知识。如6.判断下面的说法，正确的在括号里打对号，错误的打错号。(6分)

(1)“负隅顽抗”和“大名鼎鼎”的感情的色彩是相同的。()

(2)《给家乡孩子的信》一文中，老舍爷爷情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勤勉，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生启迪。()

(3)《青海高原一株柳》一文中作者用了许多笔墨描写家乡灞河边的柳，目的是为了通过衬托和对比，突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。()

三、命题的主要不足或问题

试卷是命题人多年教学经验的展现，也是其智慧的结晶。再完美的试卷，都有可以研究和商榷的地方。就本张试卷而言，也有点滴的不足之处：

1.太过强调语文能力的培养，对于基础知识的考察内容太少。“阅读与理解”的40分全部是考察学生的语文综合能力，即使是第一部分的“积累与运用”的30分，也有考察学生的辨析能力的。这种弱知识强能力的试卷，对于优生而言，是非常好的。对于学困生而言，难度就稍微大了点。

2.作文题有一定的难度。诚然，学生的试卷上，作文写得满满的。仔细一读，不符合要求的大有人在。这是一道半命题作文，成功源自()。站在教师的角度，这道题很简单，只要具体地写出成功的案例即可。很多的学生，言之无物，记流水账一般，一读便知根本没有理解成功的含义，即“成功”指的是什么，学生理解的重心，全部放在了补充的内容上了。所以写出的作文不符合要求。

四、典型情况分析

本张试卷，错的最多的，就两题：

1.给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

漫：A水过满，向外流;B到处都是;遍;C不受约束;随便。

薄雾弥漫的“漫”的意思是()。

正确的答案是选B，而全学区的180名六年级学生，几乎全军覆没，都选了A。因为根据以往规律，前面的两小题选C和B，照理推算，这题就选A。所以学生这题失分多。

2.关于《论语》内容的填空：“父母之年，()。一则以喜，()。”这道题目，由于老师让学生背诵的《论语》版本没有这一则，所以学生没有填写出来。

五、对本学科命题的意见或建议

1.适当增多诵读内容的题目。如《小学生必背古诗75首》中的有关诗词，文本中的优美的经典的课文等。

2.题目兼顾各个层次的学生，要难度适中。

篇3：秋季五年级语文教研组计划

**年秋五年级语文教研组计划

一、指导思想以现代教育思想、现代教育理念为指导，全面落实学校教育教学工作计划，认真学习《新课程标准》、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，继续围绕“构建学生主动发展型课堂教学模式”这个课堂改革的总课题深入研究。积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。

二、工作目标

1、教学成绩：学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破;各班语文成绩有提高。

2、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展。

3、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

4、教研教改：认真学习并实施新课程标准，以积极推行“高效课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，开展教研教改的系列活动(包括课堂、作业、检测、校本课程等改革)。

5、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织作文、古诗文背诵，手抄报，读书笔记，班级展板等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“读经典名著，做幸福读书人”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。

三、重点工作及措施

1、继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、继续抓好教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。

3、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。积极参加教师基本功大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。

5、以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

6、有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

7、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。

8、围绕学校“经典名著诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间

和课前两分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

9、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，读书笔记把语文学习延伸到课外、社会。

10、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。

11、组织丰富多彩的学生读书活动，利用利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野，指导学生做好读书笔记。

12、办好手抄报，进行学生课外阅读手抄报展示。做好课前预习，课后巩固。

四、具体安排

九月份：

1、制定教研组计划、教学工作计划

2、2、组织学习教材的编写原则

3、间周进行集体备课、教科研活动

十月份：

1学生手抄报比赛

2高效课堂教学比赛

3、间周进行集体备课、教科研活动

十一月份

1、学生阅读笔记展评

2、开展语文实践活动

3、间周进行集体备课、教科研活动

4、十二月份：

1、学生硬笔书法比赛

2.优秀教案设计(每位老师至少一篇)

3.、间周进行集体备课、教科研活动

元月份：

1、制订复习计划。

2、开展期末教育教学工作大检查

3、进行期末教学质量监测及分析

4、教研组、备课组交流总结

篇4：学年度小学五年级语文复习计划

一、复习安排：

(一)、注重复习内容的整体性

(二)、复习内容安排：

1、字、词

①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。

②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。

③会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。

④联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。

2、句子

①能找出句子中用错的字词，并改正。

②能修改明显的病句。

③能用常用的语词和关联词造句。

④能把句子写具体。(扩句、缩句)并且能判断修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。

⑤能把陈述句改为反问句。

3、标点符号

巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。

4、课文与阅读

①熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

②欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。

③理解课文中含义深刻的句子。

④能阅读短文，完成有关练习。

5、作文

①能写简单的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句通顺。

②能根据提供的材料进行改写。

④并能给作文写评语。

④学会修改作文。

6、综合练习和评讲习题。

三、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2课堂抽背和默写重点语段相结合。

3课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4整理这学期所有的试卷和练习题。

5指导考试技巧、强调卷面的书写。

6阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读训练：注重古诗文的背诵、理解、默写

②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)

篇5：学年上期五年级语文试卷质量分析

一、基础知识部分

通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，一部分同学得分率不高，但是学生书写方面还行。学生所知不多，原因在于学生知识面狭窄，视野狭小，学生还不熟悉开放性的试题模式的缘故吧。

学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1、学生的语文基本功生字词比较薄弱。如，根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如口语交际，学生说话不大注意礼貌，说话生硬，让人不舒服，需强化训练。

3、对文本理解能力差，导致不能读懂所选文段内容。

二、阅读理解

从整个卷面来看，阅读类题目失分较多。尤其是结合生活实际说说自己的理解。学生语言表达的不准确，总结的不完整。学生只是看到了部分内容，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

三、习作题

要求写“场景”描写，可以说给了学生一个足够大的空间，限定内容：在生活中，有哪些场面?从中选择一个场面仔细想想写下来，题目自拟。这么广泛的内容让学生来随意地挑一点来写，学生很容易根据所列的内容进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅太短小，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向，内容太宽泛，中心就越是难确定，题目越是难拟定，跑题现象居多。

四、改进措施

1、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

2、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的规范书写。

3、今后，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一方面是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，另一方面是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

总之，我的目标是在这个学期继续努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习能力再上一个新台阶!