六年级上学期语文期末质量分析报告

篇2：小学语文教学质量分析研讨活动有感

星期三，伴随着暖暖的春风，我和众多同行来到侯寨一中参加中心校组织的语文教学质量及研讨活动，此次活动丰富多彩，对于加速自己的专业成长，优化课堂教学确实起到了一定的作用。

这次的活动分为三个环节，第一环节由侯寨小学的张娟老师为我们带了一节三年级语文常态课《可贵的沉默》，大家观课。张娟老师看上去年轻、富有活力，在整个教学中，教学框架清晰，开课初，播放了孩子们耳熟能详的《生日快乐歌》，并通过“在过生日时，你的爸爸妈妈都为你买过哪些礼物?”使课堂氛围一下子活跃起来，然而紧接着的“有哪位同学知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天?”使刚刚热闹起来的孩子们一下子沉寂起来，只有寥寥无几的孩子举起自己的小手，表示知道爸爸妈妈的生日是哪一天。紧接着，张老师话锋一转，将孩子们很自然的引入对文本的学习中去。整个过程中，张老师始终围绕着“沉默”“可贵的”的进行教学，通过朗读、谈话、学生片断练习等各种方法最终达到目标的完成。

整节课，我还看到了张娟老师所具有的扎实的基本功以及对文本的自我感悟。另外，既然是讲公开课，难免要做课件，张老师做的课件并不复杂，很方便操作，但是如果在进行幻灯片切换时，如果有更方面的操作工具效果很好，更节约时间。

在第二个环节，二七区教研室杨鸿雁老师针对此节课进行了点评，在点评之前，侯寨乡的老师先将自己对这节课的看法进行了交流，接下来，杨老师结合上学期期中三年级语文抽测进行了更为专业的点评。虽然我现在教的是数学，但是由于以前教过低中高的语文，所以对语文教学依然很感兴趣。杨老师谈到三年级的语文试卷存在三大共性问题：1、错别字多;2、读题能力弱;3、书写不规范。回想这些问题不止在中年级段存在，在高年级段又何尝没有这些问题呢?还记得以前教语文时，部分学生的错别字过多，在改作文能把自己改的晕头转向，怎样纠正学生书写错误呢?正在我想到自己以前是将学生容易错的字大大的书写在黑板上时，杨老师的话引起我的注意，她说如果发现某个学生字写错了，千万不要把她扩大化，把它写在黑板上，这样的话，原来能写对的学生也会因为这种效应而写错，呵呵，听着还真是很新鲜!回头我一定要试试，特别感谢杨老师这么毫无保留的将诀窍交给我们大家。杨老师除了对识字写字教学、阅读教学进行了详细的介绍，还对作文教学也进行了介

绍。三年级习作是难点也是重点，相信不少教师都深有体会，我们在上小学的时候，又何尝没有为写作文而发愁呢?通过杨老师的细细道来，我知道了，原来除了先说后写、兴趣写、随手写，还有自由写啊，想怎么写，像意识流一样啊，原来这也叫写作文啊，只是质量要慢慢提高。

第三个环节为互动交流环节，有几位年轻的教师结合自己语文教学中的困惑与杨老师进行了深入的交流，使我们也受益匪浅。

短短三个小时的培训研讨活动很快结束了，但是却使我收获颇丰，今后如果有机会，一定要重拾语文教学，再次陶醉在祖国文字的翰墨书香!

篇3：小学三年级上语文期末考试质量分析

一、试卷特点：

本次三年级语文分语文和思想品德两个方面，语文试卷覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况：

三年级193人，参考率100%，总得分21118分，平均分109.41分，其中优秀147人，比率为76.12%;及格188人，比率为97.4%;不及格5人，总体看,测试结果良好。

三、答卷情况分析。

1、基础知识：

基础知识学生掌握扎实，大部分学生能很好的完成，生字书写规范，词语理解掌握准确，课文内的词语句子都能很好的掌握。失分最多的是第2小题的找错别字，个别学生不能很好的区别形近字，第七小题的句子部分失分也比较多，修改病句，“顿时一下子”的重复学生一下子不能判断。

2、积累运用：

积累运用的难度适中，第二题中的第1小题补充诗句学生失分较多，主要是学生会背不会写。第4小题填写八字成语也不理想，学生会背成语，但不能很好的理解运用。

3、口语交际

口语交际比较简单，填写自己读过的课外书很好填写，学生基本都能完成，但喜欢的理由学生就填的不好了，后进生对理由的叙述表达不清楚。

4、阅读理解

阅读理解分课内课外部分，课内阅读学生完成的很好，主要是学生对课文内容熟悉，课文内容能很好的掌握。课外阅读失分比较多。学生没有很好去读短文内容，所以理解不是很准确，为短文的命名就能很直接的反映出这个问题。

(四)、习作部分：

作文，题目虽然容易理解，这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，还是有一些难度。个别学号是习作内容不具体，词语不能恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

四、存在问题：

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，错别字较多，书写不规范，卷面欠整洁。

2、大部分孩子对音序和笔画笔顺没有过关，有待改进。

3、学生阅读理解失分比较多，大部分学生阅读习惯不好，没有读完短文就去填后面的问题。

4、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，有些学生有跑题现象.

五、改进措施：

1.要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。

2.教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3.改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4.增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5.加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我将会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

篇4：郎庄小学六二班语文期中测试质量分析

在本次的期中考试中，六二班52人全部参加考试，班级语文平均分77.2分，班级最高分93.5分，其中85分以上16人，优秀率为30.77%，60分以上47人，及格率为90.38%，班级仍有5人不及格，占班级人数的9.62%。

这次的语文测试卷，难易适中，题型基本正常，考试范围较为全面。本套卷子共计十一大题，主要可分为五大类型，现对各题型做以下简单分析：

一：基础知识题。本类题型主要从看拼音组词、形近字组词、常用字的查法等方面对学生进行考察。在本类题型中，大部分学生都能做到全对满分，但仍有不少同学由于各方面原因出现丢分现象，如：“朦胧”、“秘密”、“毙命”、“德高望重”等易错字词，个别同学由于粗心大意多写或少些一笔而出错。

二：常规考察题。本类题型主要包括分析修辞、仿写句子、句型转换三个小题。本类题型是对学生语文常识的考察，不少同学总是在“反问”、“引用”、“比喻”和“拟人”修辞手法的判定上出错，也有个别同学在句型转换中自述句与转述句之间的变换上失分。仿写句子大部分同学都能得分，但文字语言仍需很大的提高。

三：课文内容题。本类题型大致有判断对错、回忆课文内容填空、课内阅读分析等题型，主要考察学生课堂学习效果和课文掌握程度。大部分同学都能在本类题型中得到不错的分数，但在判断对错题中，仍有同学因为没区分清楚文章的主要内容而失分，也有大部分同学因为没有真正地理解课文内容而出错，例如詹天佑设计的“人”字形铁路使火车容易爬破的原因的判断，应该是坡度减缓而并非单纯的前拉后推。

四：课外阅读题。语文课堂的学习，就是为了教会学生掌握正确的方法和技巧，从哪些方面入手来分析课文，如何正确地理解一篇好的文章，从而培养学生的阅读理解能力。在本次的课外阅读测试中，课外阅读是一篇关于“恒星”的说明文，共计14分，大部分同学得分率都在10分以上，唯一出错最多的地方就是按要求概括小恒星的特点，题目要求“按顺序”“用三个字”，但仍有很多同学没有认真审题而在该题出现严重的失分现象。

五：习作题。考试作文为半命题作文，题目为“温暖的”，要求学生把题目补充完整，并重点表达出“温暖与关爱”之意。可写的内容广泛。本次作文题目简单，可写内容广泛，绝大多数同学都能根据要求写作文，少有偏题跑题之嫌，但大部分同学情感表达不够到位，语言驾驭能力有待提高，因此出现得分不高的情况。此外，仍有2位同学由于没有按照老师要求，在作文中出人名、地名或明显具有指示型的语言文字而得了0分作文。

总的来看，大部分同学都能够通过本次考察，很好地检验了自己半个学期的语文学习情况。本次的期中测试，暴露出了学生们的缺点和不足，同时也为今后教师的教学工作指明了方向。在今后的半个学期里，六二班的全体师生会以此为鉴，共同努力，争取在期末考试中能够取得更加优异的成绩。

篇5：五年级上苏教版语文期中考试质量分析

苏教版五年级上册语文期中考试质量分析

科任：

一、试卷概述

本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

本份试卷体现了新课标的三维目标：(1)知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。(2)过程与方法。主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，(3)情感态度与价值观。以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

二、考试成绩分析

本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。

三、答题分析

(一)走进汉子村。

1.看拼音，写汉字。由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对;

2.，多音字，选择正确的读音。此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。因此学生答此题得分率较高。

3.根据音、形、义组词。此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀!根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。

4.圈出词语中的错别字，并对应改正。此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。

(二)词语万花筒

1.根据词语填上人物的名称。此题主要考学生在学过的课文里头出现的人物的品质、成就了解情况。第2小题内容，“伟人、gg开放、中国________”，*x是gg开放的总设计师。学生看到“gg开放”就会联想到是*x爷爷。此题都答对。但第1小题内容，“作家、《海燕之歌》、前苏联________”，此内容在课文第14课《高尔基和他的儿子》里学过，认真听课的学生都答对了。不听课的学生都答错。

2.第2、3、4小题的内容主要考学生平时对词语的积累、运用。这三小题的内容虽然简单，但学生答题很不理想，失分较多，可见学生的基础知识不扎实，有待大大提高。

(三)句子

1.照样子，写句子。“河流的幸福，在于__________________。所以，河流在_____________________。”此题内容在第三单元里测试过，复习时又重讲过，大部分的学生都答得很好。

2.在原句上修改病句。由于学生见识少，词、句积累量也少，对词、句的运用训练比较少。平时又没练习过此题的内容，因此此题较为失分严重。

(四)根据课文内容填空。

.第1小题内容来自第四单元课文第14课《高尔基和他的儿子》课文倒数第二自然段。第2小题内容来自第三单元课文第9课《推敲》课文的内容。上课认真听讲，按老师要求完成背诵好课文的学生，在答此题时都没失什么分。而不认真学习的学生来说，此题内容对他们来说太难了，答卷时都是留空的。

(五)阅读超市，回答问题。

1.课文片段分析。此课文片段来自教材第一单元《1师恩难忘》课文里的倒数第二自然段。此内容在第一单元里测试过，老师讲评了试卷，可是此题没有几个学生答全对。

2.阅读《伞的风格》回答问题。由于学生阅读能力比较差，理解、领悟能力后进。因此此题对学生来说比较难，答卷时都出现不同程度的错误，失分较为严重。

(六)习作展示台

习作要求：写一件让最你感到的事情。按理说对五年级学生来说，这样的习作要求并不太难，应该写得很好才对。但学生们确实基础太差，写出来的习作思路未清晰，内容平淡，语言罗嗦，标点符号运用不当，错别字层出不穷。有些学生甚至一字未写。这表明平时学生识字量少，平时识字写字对字形不够注意书写，词汇匮乏，进行语言文字训练还不到位，语言运用不够丰富。

四、今后教学改进措施

通过这次期中考试质量分析，发现出来的问题，我对下一步语文教学初步作几点改进：

(一).在教学中加强学生对汉语拼音的巩固;

(二)在教学中加强学生对字、词的积累，对优秀诗文的背诵积累。

(三)帮助学生提高课内阅读效率。在阅读教学中一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。

(四)加强习作训练。

1.是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。

2.是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

3.加强学生养成修改习作的习惯。

通过试卷分析透视出我当前语文教学的诸多问题，与优秀教师相比还存在一定的差距。我要不断反省自己的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。