二年级语文上学期末试卷分析
二年级语文上册期末试卷分析
一转眼又是一个岁末年底，经过了紧张的期末复习工作，同学们在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦。全班46位同学参加了考试，平均分81.3分，优秀率39.1%，成绩还算可喜。但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析。
答卷情况分析：
基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
这类题目主要失分在以下三道题：
第二题，给加点字选择正确的读音，这道题考核的是多音字的读音。失分的主要原因，是对多音字的掌握不够准确，以至于做出了错误的判断。
第七题，将句子补充完整，部分学生有失分，原因是会说不会写。
第八题，把两句话合并为一句。这道题有例句，相对比较简单，但是也有部分同学合并起来意思表达重复了，导致丢了分。
阅读对于二年级的学生来说，本来是一个难题，但是这次的阅读题相对来说比较简单，11分的阅读题，几乎是送给学生的，90%的学生都答对了。
写话，要求的是写小动物的睡觉姿势。在教学中有类似的短文出现过，很多同学都写出了不错的文段。
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：
1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题能力。
篇2：小学语文三年级期末测试试卷分析
匆匆忙忙的一学期过去了，期末考试已经结束，现就这次考试的情况做一分析。
一、成绩总体情况分析：
本次考试，我们班合格率100%，优秀人数20人，优秀率是48%，平均分88.4。总体成绩尚可，跟平时的测试情况差不多，班级的总体水平就是这样。班级里的几个后进生这次考试及格，但是随着知识的深入，这部分人极有可能会不及格，在下阶段的教学中要注重这部分群体。
二、卷面各题情况分析：
综观卷面，第一题"写字"，第二题"写词语"，第三题"选择多音字"，第四题"补充词语"，第五题"填空"，这部分题目学生失分较少，这表明平时抓学生的基础知识比较到位，学生知识牢固。相对来说，第五题填空有点小失分，原因就在于学生的粗心大意，会背课文，但写下来容易丢字。第六题是阅读理解，课内阅读学生掌握较好，就是用“到处……到处……”造句有部分学生句子不通顺，或有逻辑上的错误，失分率较高。这次做的阅读理解中古诗阅读部分，学生默写几乎全对，但对于作者生活朝代的填空，失分率特别高，说明在平时的古诗教学中，对作者的关注程度还不够。第七题情景交际填空，学生的失分率很高，10个学生4分全扣，12个学生扣一半，原因就在于对文中的“锦上添花”理解不透彻。所以导致对话内容出现偏差。并不是说学生不会交际，从这题目，说明学生平日对课外词语的积累理解还不够。第八题是作文，大部分学生基本上能做到句子通顺，内容符合题意，也有几个学生离题了，这说明学生做题很粗心，审题能力较差，同时在作文也反映出学生选材方面还需要加强训练。
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点，由一、二年级以抄、背为住，凭记忆力拿成绩，转变为三年级以理解能力取分数。尤其是课外阅读以及作文，学生的理解能力与思维方式还在初步的形成的过程中。这是以后教学过程中的重点与难点，应当予以重视。这个问题如果处理得好，学生今后的发展将会很顺利;反之，则有极大的不良影响!
三、努力方向
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
篇3：四年级语文期末试卷分析
四年级语文期末试卷分析：
参考人数20人，总分1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，优秀率33%。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
学生在答题时做得比较好的，或者说得分较高是这么几项：看拼音写词语，联系课文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，学生得分也较高。
这些得分较高的题目，与学生平时的积累有很大关系，阅读能力有一定的提高，也表明了学生进入了四年级，加强阅读理解能力的训练和综合知识的积累是很有必要的。
得分较差的有这么几项：词语理解(根据上下文解释词语)，根据课文内容填空。
分析其中的原因有这么几个，一是有为数不少的学生在平时是不看书的，有些就在日常的书中的常用语，或者在老师口中反复讲的，却不能正确理解。二是课文读得遍数太少，古人讲得好，书读百遍，其义自现，很多内容是不要老师讲的，但这些学生平时怕读书，少读书，以至于把文中的句子顺序一改，就不知是哪篇课文了，讲得是什么意思了。
总的来说，这次考试，班级成绩令人担忧，在今后的工作中，要狠抓个别学困生，争取在今后的考试中取得更好的成绩。
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