四年级语文期末试卷分析
四年级语文期末试卷分析：
参考人数20人，总分1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，优秀率33%。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
学生在答题时做得比较好的，或者说得分较高是这么几项：看拼音写词语，联系课文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，学生得分也较高。
这些得分较高的题目，与学生平时的积累有很大关系，阅读能力有一定的提高，也表明了学生进入了四年级，加强阅读理解能力的训练和综合知识的积累是很有必要的。
得分较差的有这么几项：词语理解(根据上下文解释词语)，根据课文内容填空。
分析其中的原因有这么几个，一是有为数不少的学生在平时是不看书的，有些就在日常的书中的常用语，或者在老师口中反复讲的，却不能正确理解。二是课文读得遍数太少，古人讲得好，书读百遍，其义自现，很多内容是不要老师讲的，但这些学生平时怕读书，少读书，以至于把文中的句子顺序一改，就不知是哪篇课文了，讲得是什么意思了。
总的来说，这次考试，班级成绩令人担忧，在今后的工作中，要狠抓个别学困生，争取在今后的考试中取得更好的成绩。
篇2：某小学三年级语文期末试卷分析
本试卷由“日积月累”、“课文回味”、“快乐阅读”、“口语练习”和“快乐园地”五部分组成。试题以课本知识为主，难度相对较小，学生成绩的优秀和优良率达到了80%。
第一部分“日积月累”主要考查学生对基础知识的积累与运用。其中第1小题重在考查学生的书写能力，学生书写都比较规范，得分率最高。第2小题是看拼音写词语，意在考查学生词语的积累情况，学生得分也比较高。只是其中的个别字、词容易出现错误，如冶炼的“冶”易错写成“治”;裸露的“裸”的“衤”错写成“礻”。第3小题是考查学生区别形近字，学生掌握得也比较扎实，只是“形式”和“光彩”两个词课本中没有出现过，学生的错误多一些。第4小题考查学生辨析多音字在不同的语境中的读音，基本没有问题。第5小题是考查学生的格言的积累情况的，学生掌握得也非常好。
第二部分“课文回味”，是在考查学生对课文理解与掌握情况的，考查了学生查字典、形近字组词、同义词选用和字的读音等基础知识。其中关于“查字典”小题，学生的问题相对多一些，这主要是平时用字典较少造成的，以后在教学中一定要加强这方面的练习，把教学中需要查的字、词留给学生自己解决。后边的两道小问答题，比较灵活，学生得分还是可以的，只是少数学生的语言表达能力所至，可能得分相对较低一些。这需要在今后的教学中加强语言表达能力的训练。
第三部分“快乐阅读”是本试卷的难点，学生相对失分较多，尤其是其中的第3小题“读了短文你知道了什么?简单谈谈”，虽然难度不是很大，但对于一个三年级的小学生来说，还是有一定的难度的，失分应该是比较多的。
第四部分“口语练习”，要求学生结合生活实际来表达，不仅是在考查学生的语言表达能力，更是在考查学生的一片爱心。很贴近学生的生活实际，做起来应该不是很难，失分也不应该很多。
第五部分“快乐园地”考查学生的写作能力，要求学生写自己生活中的“快乐”或“烦恼”，也非常贴近学生的生活实际，难度相对较小，得分率也应该是比较高的。
通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，阅读写作能力还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的知识点加强训练，让学生的基础知识掌握得更加扎实，争取更好的成绩。
篇3：初三毕业班九年级语文期末考试试卷分析表
**-**学年度初三毕业班九年级语文期末考试试卷分析表
本试卷总分为120分，难易度与中考相比，最多持平，应该说稍微偏低。试卷题目共分为三大类：即积累与运用(12分)、阅读理解(58分)、作文(50分)。其中阅读理解有四个，课内两个，课外两个，包括了文言文、记叙文、说明文、议论文四种体裁文章的阅读，其考试出题的倾向性与中考接近。一、基本情况：
九年级三个班，共有参考学生147人，其中96分以上共有21人，准优分率为14.3%;72分以上共有112人，准及格率为76.2;均分为77.8。
二、学生各题得失分情况分析：
(一)积累与运用：
1、默写上第(3)题一般没错，第(1)题失分最多，其次是第(2)题。总的来看，学生课外积累少，理解背诵方面还待加强。
2、客观题关于语病及语序排列的两题，全年级全对的只有15%左右，70%左右的同学只能选对一个，还有15%左右的全错。由此可见学生在语法知识上训练不够。
(二)阅读理解：
1、文言文上失分较多的是第8题关于“之”字的用法;
其次是第10题对文段内容的分析中，两个言外之意的题目，只有成绩优异者能得分。
2、课内阅读《范进中举》，学生失分最多的是第14、16、17题以及第13题表格中的最后一空，学生对题目理解有些偏差，答题是不能抓住要点，或者不规范，或者不能动笔。实际上这些内容，教师都在课堂中讲过，学生听讲不认真，不会加以变化，缺乏对文章的深入理解。
3、说明文《月落乌啼霜满天》，第25题只有极少数同学得分，另外在第23、24、22、20、18题上都有不同程度的丢分，是学生对说明文相关知识(说明方法、说明语言等)掌握不够扎实。
4、议论文《专注》，第29、30、31、32题失分最多。
(三)作文：
全年级均分在36分左右，40分以上的作文在15%左右，部分作文44、45分的只有2%，学生在作文方面失分的原因主要有：
1、审题不够严密，话题“逃避和面对”，只抓住了其中一点，没有把二者结合起来。
2、书写较乱，特别是男生。
3、文章的内容杂乱，结构层次不清楚。
三、应对措施：
1、按照中考出题的模式，加强对学生的综合训练，教师要精讲多练，力争多做题目，开拓学生的视野，提升学生的答题能力。
2、加强阅读指导，认真归纳说明文、议论文相关知识点，帮助学生积累阅读经验。
3、强化作文的阅读与写作指导，从审题、立意、结构等方面引导学生在作文上形成一定风格。
4、认真落实课内文言文相关知识。
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