中学2022年第二学期高三历史备课组工作计划

篇2：某中学2022秋高三英语备课组计划

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*中学**秋高三英语备课组计划

一、指导思想

所以系统学习《英语课程标准高考英语适逢重大改革，英语听力一年两考，书面考试多考，题型变革，考情复杂，时间紧迫，本届高三确实有别于往届。了解并实践课程标准提出来的目标，理念，原则和方法，让我们的英语教学有章可循。认真研讨11月份出来的新考试说明，对新题型提前演练，让我们在备考中有的放矢，不走弯路。下大力度研究高三学生的学情，考试动向，以及非智力因素。

二、学情分析

本届学生英语大多数较差，主要表现在他们基础不够扎实，这从每一次的考试来看就一清二楚：第一次听力高考、完形填空、阅读理解、书面表达等综合运用能力更是问题大，尤其新高考写作题型，更是砍分利器，所以如何提高到一个新的层次，这需要我们全面强化督促，狠抓基础，进行有针对性地训练。

三、教学原则

坚持“学生主体”的原则

在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

四、具体安排

按照教学计划的统筹安排，把握教学进度和节奏，提高备课组工作效率。具体安排如下：

8月15号――1月听力强化训练时间（针对10月10―16学考选考重点强化）

8月14号――1月语法复习＋题型专题联席＋模拟卷

其中穿插语法复习、阅读技法指导和训练、写作技法指导和训练，词汇测试和浙江省各地综合测试模拟卷

五、具体措施

1.教材复习

英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。

2.抓好词汇复习

根据《词汇3500》，做好词汇复习工作。发挥好学科委员会的作用，开展词汇听写，测试等活动，遵循遗忘规律，要求学生反复记忆，老师反复测试。

3.夯实语法知识的基础

结合《全品大专题》进行题型复习，复习时穿插进行语法专项指导与练习。。同时加强选择题解题技巧的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.加强语篇整体把握及限时阅读训练

在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，学生在做阅读理解练习时，一定要有时间限制。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、等获取所需要的信息，反复揣摸作者意图及思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读理解的训练。

5.书面表达

书面表达训练分版块进行，应用文写作，读后续写，概要写作，再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少一篇作文，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

六、集体合作

深化集体备课，加强教学研讨，发挥团队合作精神。每次一个老师主讲，其他老师补充，统一思想，统一进度，统一重点、难点。

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篇3：中学2022年秋季学期高三物理备课组工作计划

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中学**年秋季学期高三物理备课组工作计划

一、教材分析

(1)重视物理科学思想、方法的指导，培养学生的理性思维习惯

对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过让学生观察、分析、归纳等方法得出结论，或者通过提出设想或猜想，再经过实验、分析，探究出一般规律。这些科学的方法和理性思维对学习这一系列的学生非常重要。

(2)注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识

教材在问题的设计上注意开放性更大些，使学生有更多的时间和空间进行自主的学习，注意发展学生独立思考的能力和创新的意识。

(3)注重科学方法和探究过程的学习

教材力求为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探究。

(4)重视实验教学

物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要组成部分。物理实验不仅是训练学生实验技能的一个方面，同时也是学生认识、学习和研究事物的有效方法。教材尽可能多地安排了各种形式的实验，

二、学情分析

本学期高三物理已进入高考（选考）第一轮复习，而学生基础一般，因此在教学中在学习基本概念和基本规律的基础上，提高教学的层次，使他们能处理一些有一定难度的综合类题目，搭好第二轮复习的台阶。但有一部分学生自觉性有待于提高，学习习惯有待于改进。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

三、教学目标

完成第一轮复习

四、提高质量措施

1、认真钻研教学大纲和新课程标准，钻研新教材，力求把握好重点、难点，充分了解学生，结合学生的实际制定教学方式和教学方法。

2、认真备课，注重教材的地位，目标分析，保证教学有效开展。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多样化的教学手段，进行问题意识的培养和科学探究过程的培养，使学生的好奇心、求知欲、探索的热情不断被激发，为学生的主动学习、自主学习打下一定的基础。

3、课后注重知识点的落实，坚持批改作业和单元测试相结合，及时反馈，以便及时了解学生的学习动态，促进学生的有效学习。

4、针对部分学生的基础差，学习困难的特点，需要有目的对学生进行了学困生的辅导。

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篇4：2022高三模拟历史试卷考情分析

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**高三模拟历史试卷考情分析

下面我就这次联考的试卷做个简单的分析，主要从试卷结构、试卷总体评价、试卷特点分析、答题中存在的问题和对今后教学的启示5个方面来说一下，有说的不到的地方，还请各位同仁批评指正。

一、试卷结构

1、试卷由选择题、材料阅读题、图片分析题和历史选修题构成。

2、试题来源涵盖必修和选修，其中政治史有选择题24、25、26、27，共16分；经济史有28、29、30、31，图文解析题12分，共28分；文化史32、33、34、35题，材料解析题40题，共41分；选修题15分。

3、按时间来分析，涉及中国古代史的有24、28、32、33题，材料解析题40题，选修48题中外历史人物评说，共56分；涉及中国近现代史的有26、31、34题，图文解析题41题，选修45题历史上重大改革回眸，选修46题近代社会的民主思想与实践，共54分；试题没有涉及世界古代史的内容；涉及世界近现代史的有25、27、29、30、35题，选修47题20世纪的战争与和平，共35分。

4、关于中外试题的分布:

中国历史有61分，再加3个选修，占比71

篇5：2022高三模拟地理试卷考情分析

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**高三模拟地理试卷考情分析

一、试卷分析

本次联考试题体现了高考文综的要求。从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考察，在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，注重考察运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，突出了学科特点，突出了主干知识，地理试题的综合性较强难，易程度合理

试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广，考察了地球运动的地理意义、影响气候的因素、等值线的判断与应用、交通线路的选择及资源开发、自然地理环境的差异性、河流地貌的形成及河流的水文特征、农业区位因素的变化、新能源的利用、全球气候变化、环境问题及治理，包含了高中地理的大部分知识内容。

二、学生成绩分析

我校**届文科考生共有5个教学班317人，在本次吴忠市组织的高三模拟考试中，实考人数为316人，全校地理平均分为50.5，及格人数77人，及格率24.4%，单科最高分78。

从五个班的答题情况来看，第1、4、6、11选择题得分情况较低，其反映出学生基础知识不扎实、综合分析问问题的能力不足，知识间的衔接能力较差，读图分析问题能力不足。其中第一题根据材料所给的时间得出太阳直射点的位置后再分析不同的自然地理现象，有相当一部分同学不能正确分析出相关的地理现象。第4题，大部分学生能通过等高线判断出山脊山谷线，接下来对于阴坡阳坡就难以作出判断。第11题，同一条纬线上的不同经线上的地理单元不能够判断出来，学生的读图能力较差，而在区域地理当中首要的是判断出大致的地理位置，然后根据其地理位置判断再总结出当地的自然环境特征和人文特征。

从整体情况来看主观题得分相对较低，，三道大题的得分率在40%左右，从数据的分析来看，主观题是我们学生的弱点，而在试卷中有些答案在材料当中，但是学生做题的习惯以及不能认真的审题，导致主观题失分，特别是36题第3问，关于可持续发展应采取的措施其答案就在图13当中，但从学生答题情况来看，学生的分析的方法来自于自己平常积累的知识而不是对原材料的分析。

三、学生存在的问题分析

从这次试卷的分析来看，我们学生存在的问题主要表现在：

1.基础知识不扎实，主干知识掌握的不牢固。

2.不认真审题，读图意识不强，不能提取有效的信息，从而导致答题不规范。

3.综合分析能力、逻辑思维能力和知识迁移能力差。

4.不能用专业术语概括地理特征，文字表述能力差。

5.做题思路混乱，条例不清晰。

6卷面问题仍是个问题，很多学生书写潦草，难以确认，从而导致无谓的丢分。

四、后期备考建议

1、夯实基础，加强训练，熟读地图。

在接下来的复习当中必须强调基础知识的重要性，对于复习的基础知识要求学生一定要完全掌握，不能一知半解。只有基础扎实以后，才能对相关的知识点进行迁移。，

2、注重图表分析。

地理学科最突出的特点是运用各种地图，图标，图像去表达空间概念‘地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，而在高考当中，基本是以图表为基础进行地理知识的考查，且趋于图表多样设计，因此必须要提高学生的读图能力，需在日常的教学活动中突出“图”的地位，利用图为载体加强考生对知识的理解，对图像的认知

3、精练精讲，提高学生举一反三能力。

无论是哪一种练习，都应注意精选习题、精练习题然后、精讲习题，培养学生答题的思维能力及对地理知识的迁移能力。

4、加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力，教会学生运用地理术语答题，并且强调书写的规范性。

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