中学2022年秋季学期高三物理备课组工作计划

篇2：2022高三模拟历史试卷考情分析

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**高三模拟历史试卷考情分析

下面我就这次联考的试卷做个简单的分析，主要从试卷结构、试卷总体评价、试卷特点分析、答题中存在的问题和对今后教学的启示5个方面来说一下，有说的不到的地方，还请各位同仁批评指正。

一、试卷结构

1、试卷由选择题、材料阅读题、图片分析题和历史选修题构成。

2、试题来源涵盖必修和选修，其中政治史有选择题24、25、26、27，共16分；经济史有28、29、30、31，图文解析题12分，共28分；文化史32、33、34、35题，材料解析题40题，共41分；选修题15分。

3、按时间来分析，涉及中国古代史的有24、28、32、33题，材料解析题40题，选修48题中外历史人物评说，共56分；涉及中国近现代史的有26、31、34题，图文解析题41题，选修45题历史上重大改革回眸，选修46题近代社会的民主思想与实践，共54分；试题没有涉及世界古代史的内容；涉及世界近现代史的有25、27、29、30、35题，选修47题20世纪的战争与和平，共35分。

4、关于中外试题的分布:

中国历史有61分，再加3个选修，占比71

篇3：2022高三模拟地理试卷考情分析

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**高三模拟地理试卷考情分析

一、试卷分析

本次联考试题体现了高考文综的要求。从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考察，在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，注重考察运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，突出了学科特点，突出了主干知识，地理试题的综合性较强难，易程度合理

试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广，考察了地球运动的地理意义、影响气候的因素、等值线的判断与应用、交通线路的选择及资源开发、自然地理环境的差异性、河流地貌的形成及河流的水文特征、农业区位因素的变化、新能源的利用、全球气候变化、环境问题及治理，包含了高中地理的大部分知识内容。

二、学生成绩分析

我校**届文科考生共有5个教学班317人，在本次吴忠市组织的高三模拟考试中，实考人数为316人，全校地理平均分为50.5，及格人数77人，及格率24.4%，单科最高分78。

从五个班的答题情况来看，第1、4、6、11选择题得分情况较低，其反映出学生基础知识不扎实、综合分析问问题的能力不足，知识间的衔接能力较差，读图分析问题能力不足。其中第一题根据材料所给的时间得出太阳直射点的位置后再分析不同的自然地理现象，有相当一部分同学不能正确分析出相关的地理现象。第4题，大部分学生能通过等高线判断出山脊山谷线，接下来对于阴坡阳坡就难以作出判断。第11题，同一条纬线上的不同经线上的地理单元不能够判断出来，学生的读图能力较差，而在区域地理当中首要的是判断出大致的地理位置，然后根据其地理位置判断再总结出当地的自然环境特征和人文特征。

从整体情况来看主观题得分相对较低，，三道大题的得分率在40%左右，从数据的分析来看，主观题是我们学生的弱点，而在试卷中有些答案在材料当中，但是学生做题的习惯以及不能认真的审题，导致主观题失分，特别是36题第3问，关于可持续发展应采取的措施其答案就在图13当中，但从学生答题情况来看，学生的分析的方法来自于自己平常积累的知识而不是对原材料的分析。

三、学生存在的问题分析

从这次试卷的分析来看，我们学生存在的问题主要表现在：

1.基础知识不扎实，主干知识掌握的不牢固。

2.不认真审题，读图意识不强，不能提取有效的信息，从而导致答题不规范。

3.综合分析能力、逻辑思维能力和知识迁移能力差。

4.不能用专业术语概括地理特征，文字表述能力差。

5.做题思路混乱，条例不清晰。

6卷面问题仍是个问题，很多学生书写潦草，难以确认，从而导致无谓的丢分。

四、后期备考建议

1、夯实基础，加强训练，熟读地图。

在接下来的复习当中必须强调基础知识的重要性，对于复习的基础知识要求学生一定要完全掌握，不能一知半解。只有基础扎实以后，才能对相关的知识点进行迁移。，

2、注重图表分析。

地理学科最突出的特点是运用各种地图，图标，图像去表达空间概念‘地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，而在高考当中，基本是以图表为基础进行地理知识的考查，且趋于图表多样设计，因此必须要提高学生的读图能力，需在日常的教学活动中突出“图”的地位，利用图为载体加强考生对知识的理解，对图像的认知

3、精练精讲，提高学生举一反三能力。

无论是哪一种练习，都应注意精选习题、精练习题然后、精讲习题，培养学生答题的思维能力及对地理知识的迁移能力。

4、加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力，教会学生运用地理术语答题，并且强调书写的规范性。

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篇4：2022高三模拟英语试卷考情分析

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**高三模拟英语试卷考情分析

卷面总体分析

*市20*年高三模拟联考考试试题既立足于教学大纲，又着眼于现行的新课程标准。命题试卷结构合理，难度适中，题型规范，问题指向明确，各部分试题难易搭配恰当，没有偏题怪题，体现了英语考试的改革方向：突出语篇，强调应用，注重交际。该试题突出了对学生综合运用所学知识进行分析，解决语言实际问题能力的考查。试卷呈现基础性、交际性、能力性和开放性的特点。能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，有效地检测了考生现有的知识水平。

对175名学生抽样调查成绩，单选均分49.3；语法填空均分3.24；改错均分1.5；作文均分8.09。

根据数据分析和调查反馈情况具体分析如下：

第一部分听力

听力部分难度适中，该部分所设置的情景丰富，真实，选材突出生活气息，语境明显，具有较强的交际性和口语特征；内容覆盖面较广，信息量大，各小题的设问和干扰项设计巧妙灵活，能够考查出考生的反应力和准确的判断力

第二部分阅读理解

阅读理解共两节，考察了5篇文章，总的看来阅读均得分率低。说明我们学生阅读能力还有待于提高。A篇叙述了世界上象牙秘密交易的事。B篇主要讲述了Aria数学连年挂科，考得C后老爸喜极而泣的故事。C篇介绍了一种检测海洋的体系。D篇介绍了几种户外活动。E篇是一篇七选五，考查学生综合阅读能力。该题语境真实，实践性强。

该部分的主要考查内容在试卷中的分布如下：

1、理解主旨大意：25、31

2、掌握细节内容：21、22、26、27、30、33、34

3、推测生词的词义、理解文中句子含义：28

4、作出判断、推理：23、32、35

5、目的意图题：29

6、简单计算题：24

从得分情况看21、23、29、31、33、34得分较低，23题学生可能受文中有日本、中国在1999和**年有允许象牙销售，但学生没有对其原因不能真实了解，导致误选。

第三部分语言知识运用

第一节完形填空

完形填空着重考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确选择答案。主要考查：

1、词的用法及搭配；

2、句子意义的逻辑性、篇章的衔接手段；

3、篇章连贯

此部分考察学生的英语综合能力，涉及到阅读理解能力、逻辑推理能力、词的用法、固定搭配、对短语的掌握、形近词和同义词辨析以及语法知识等

完形填空的答题情况相对较理想，但考生对上下文逻辑意义关系的理解还不到位，导致有些题的过失性丢分，对于中等生和差生来说是一个急需解决的问题。每篇完形填空都会有1-2道可以根据上下文找到答案的题。比如42题可以根据第一段第四句话选出答案D。48题，就可以根据下一段的第一句话推测出该选D。47题学生对于Well,unabletoworkinanormalworkplaceshedoeswork.这个句子意思没有准确理解，导致错选。51题学生可能对giveaway这个短语的常用意思是泄露、暴露，不知道还有赠送的意思，导致错选。

第二卷

第二节语法填空（语言知识应用）

语法和词汇知识：从以下几个方面考查考生的英语水平

1、基础语法知识；

2、语法知识的运用能力；

3、词组的搭配和习惯用法；

4、对词义的正确理解。

本次试卷所要求填空的内容还是我们常见的。如：61题就是把形容词peaceful改为副词peacefully，63、69、70题都是固定短语搭配payback，avarietyof，thinkof，65题和and后的形式保持一致，用picking。64题考查了完成进行时态，但学生得分很低，这可能和这道题以阅读的形式出现，从结构增加了难度。

第四部分写作

第一节短文改错：

本试卷短文改错考查的基本上都是基础知识和语法技能，而考生得分率较低，平均分为1.5分。说明学生的英语语法基础较为薄弱，不能从文章的整体入手去分析每一句话的细节，如时态、语态、名词的单复数、各种搭配短语、连词辨析、主动关系或被动关系。如文中的句子willbehold中的hold应改成held，idea改为ideas，很简单，但是学生发现不了，就说明大家对最基础的语态、名词的单复数都不能熟练的应用。

究其错因主要有以下几点：

1、考生不了解短文改错的命题特点，解题规律，只能盲目地，被动地乱改一气。

2、对英语的基础知识掌握得太差，未能形成基本的语言技能。

3、未能形成较强的解题技巧，不知何处有错误，如何去纠错

4、心理问题，由于短文改错在第Ⅱ卷，很多考生在做完第Ⅰ卷时，心理比较紧张，思维混乱，甚至连最简单的错误也看不出来。

第二节书面表达：

书面表达为学生熟悉的话题，易上手。但是从“书面表达”题答卷情况来看，学生普遍存在以下几个问题

1、基础语法的错误。如主谓不一致，时态错误，非谓语动词与谓语动词用法混淆，句子缺乏关键词等。

2、用词欠准确，词不达意。

3、书写也是一个问题，字迹潦草和卷面不整洁。

二、解决办法

1、阅读是重点

阅读是高考得分的一个重点，“得阅读者得天下”，这句话充分说明阅读在高考中的分量。高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次为主。如：理解主旨大意；掌握细节内容；推测生词的词义、理解文中句子含义；作出判断、推理；理解作者写作意图；归纳标题等。

在平常的练习中要做到精选阅读材料,让学生广泛接触不同体裁的阅读篇章，如：记叙文、说明文、议论文、应用文和不同题材的文章，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强，难易度与高考相近的文章，让学生进行限时阅读训练。

2、完形填空

在完形填空练习中尽量做到十二字原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一致。同时还要做到对重点词组、习语、和常用句型的积累；注意词汇在不同语境中的不同含义。利用好语篇的过渡词，有助于帮助学生理清文章脉络，弄清上下文联系。利用好文化背景知识和生活常识，也有助于对选项做出准确判断。

3、语法填空

语法填空是今年新增加的题型，学生得分率较低，平均分3.24分，主要原因是学生理解，分析能力差，平时教学中要加强语境训练，并且要培养学生语言的感悟能力。学生以前对这种题型的练习较少，缺乏答题经验，以后要对此种类型的题多练。

4、短文改错

短文改错一直是高考的一个难点，普遍得分率低。可以把最近几年的高考改错题给学生做，然后让学生总结改错的规律。同时，可以从一下三方面指导学生：

通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的(或是不易看出错误)。但是，如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。

分句阅读，逐行找错。这时就要对文中的词法、句法和语篇角度着重分析。

在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。

5、书面表达

书面表达训练还要有计划，循序渐进地进行，有针对性地培养学生的语言生成能力。让学会模仿并背诵好句，每人拥有自己的句子库。在训练过程中对不同的学生应提出不同的要求。对于基础较差的学生，要鼓励写出几个有把握的句子，而不要胡编乱造。对于中等生要鼓励尽量避免错误，注意篇章逻辑与连贯性。而基础较好的同学可以发挥自己的长项，增加亮点，争取高分。

三、今后高三复习课教学的努力方向

1、认真研究新考试说明，明确并把握高考英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。

2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。

3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。

4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面表达能力5、认真研究近几年各省市的高考试题。特别是新增添的新题型，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放矢地进行指导和训练。

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篇5：高三物理复习课有效性教学总结

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高三物理复习课有效性教学总结

在紧张忙碌而充实的高三复习生活中，可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的具体做法。

1.加强集体备课优化课堂教学提高课堂效率

我们高三物理组都是年轻教师，经验不足是事实。面对现实，我们觉得加强集体备课，，动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下，制定了严密的教学计划，强化集体备课，提出了优化课堂教学，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中，我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前，每位教师都精心准备一周的课；集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价；集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

2.立足教材夯实基础抓好三基

1.复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法，在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动。

2.复习时既要求全面周到，又要注重教材的科学体系，打好“双基”,准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次――理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼，才能百战不殆。

3.复习时同时还应适当增加难度，我的教学特点是“细、难、高”。

细节：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基，掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。

难度：复习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有一定思考性，即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当，知识面覆盖较大的题目。

高度：用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。

三、优化练习提高练习的实效性

首先，我认为练习题要精选。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“举一翻十”。

其次，练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节，为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案，我不希望学生一有问题就去找教师，让学生思考问题时养成好的习惯。

最后，对练习要全批全改，平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。

4.因材施教分层教学全面提高

同一班级的学生，层次差别较大，给教学带来很大的难度。对不同层次的学生，应区别对待，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差，对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度，拓宽他们的解题思路；对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难，分析学习上存在的问题，培养他们学习物理的兴趣，激励他们不断挖掘潜力，最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获，提高学生能力。

5.加强应试指导向非智力因素要分数

充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如对选择题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力做到“会而对，对而全，全而优”，减少无谓失，指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式，总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心，强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯，优化答题策略。

在这一年的教学过程中我们不断创新，不断反思，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获，物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

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