五年级语文教学随笔写在平安夜之前

篇2：四年级语文教学随笔让我们课堂更有趣更轻松

课堂中，学生是学习的主人，教师则是一位引导者、一位帮助者。我们如何来激发学生的主观能动性，发挥学生的主体作用？在课堂教学中，我让学生明确教学目标和重难点，通过情景教学激发学生的求知欲望，以任务驱动法促进学生知识的学习及操作技能的掌握，在课堂中积极营造宽松、快乐的学习环境，让学生学习变得轻松、有趣、有新意。要让学生在课堂学习中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教育教学想法和体会：

一、激趣课堂，增强课堂活力

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦

对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为

高效，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中发挥的作用。

在本节课中，我选取了学生非常熟悉的神话故事《西游记》来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了《西游记》让学生感受很亲近、很轻松、很有趣，使学生快乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发学生的学习乐趣。

二、故事贯穿，提高课堂实效

四年级的学生充满了好奇与渴望，根据这个年龄段激发他们的兴趣我是以故事贯穿整个教学过程。首先，以解开密码锁引导学生了解和认识表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，学生通过简单的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了学生的思维能力，有趣的掌握了表格的基本知识。

其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让学生进一步掌握表格设计方法和实践技巧。对于简单的表格，学生只要知道是几行几列的表格。但是对于一些复杂的表格，让学生学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要知识点。我采取让学生自主实践、小组探究的方法进行教学。学生通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中积极培养学生的探究能力与自主学习的意识，培养学生的主体能动性，树立正确的价值观。

最后，以设计一张个人小档案为任务，培养学生的创新意识。在这个环节，教师不宜多讲，应该以提示、引导为主，让学生展开小组合作、创新设计活动。学生在讨论过程中，教师应该主动倾听各小组的讨论进展，如果有困难可以及时帮助学生，引导学生向正确的方向思考，完美的角度去设计。

篇3：小学语文习作教学随笔改作文有感

改了十几篇作文，我在想，是不是每个孩子对于景物的理解都各不相同。有的孩子认为，城市的建筑物既美观又漂亮，那就是美景，有的孩子认为花花草草树树，大自然的赠与，天造之奇，才可以称为景色；有的孩子认为那些有生命的，好看的是景，比如一条在水里游来游去的鱼；有些孩子认为那些没有生命的不会动的，漂亮的是景，比如鱼缸里各色各样的小石头......

什么事景呢？我觉得孩子的想法都是正确的。大自然的千姿百态的是景，建筑物的美观宏伟是景，赏心悦目的花草树木是景，戏水漂游的小鱼儿是景，哪怕是鱼缸里色彩各异的小石头也是一道靓丽的风景。我知道，教育中，有景物，动物，生物，物体，但是并不是只有景物才能抒写美景，就像所有题材的文章，并不是只有诗歌才能抒发情感。写景的作文，范围可大可小。一般而言，景即为景色，墨绿山川，沧海桑田，巧夺天工，美不尽收。可是，那是一般人眼中的景。孩子们的心中，有更为细致观察与体会，有更为细腻的柔情美感。这些都是不可否认的聪明与才智。感叹孩子们的同时，也为某些孩子担心：同为景色，大家一致写大自然的景，而少数学生却写了常人难以欣赏的景，作为老师，你会认为他是正确的吗？

三人行，必有我师。或许，作为老师，我们不得不向孩子们学习他们的童心了。开放的教育，创新的思想，需要我们更快的进步与转变。

篇4：小学语文教学随笔《乌塔》该教给孩子什么

又讲到《乌塔》，这篇文章讲述了一个外国女孩的独自闯荡，要教育孩子敢于去体验、实践，不要做温室里的花朵，以前讲到这篇文章，孩子们总是对家长有满腹的牢骚，不是自己不愿意出去，是家长不放心，自己出不去，所以每次谈感受都成了声讨家长大会。可以，这是我们想要的吗？

结合我们的环境，其实家长的作法是对的，安全胜于一切，他们怎么愿意让自己的孩子在不安全的环境中去体验呢？所以我觉得，不能再这样上。

这次讲这课书，在孩子们谈感受的时候着重引导他们感受父母的爱，告诉他们乌塔父母的放手是爱，他们父母的小心也是爱，这是环境决定的。

而后把引导的重点放在了乌塔敢于追求梦想的执著努力，告诉孩子们要求梦想，在梦想不能马上实现的时候我们要做的不是放弃，而是学会等待。可能他们现在不能到自己想到的地方去，可总有一天他们会有这样的机会，而他们现在要做的就是为机会准备条件，不要等有了机会却缺少条件；告诉孩子，当梦想不能马上实现的时候我们要做的是坚持，每天向着梦想前进一点点，一点点，总有一天会梦想成真。

这节课，没有了声讨，看到孩子们可以理解父母，看到孩子们知道如何追寻梦想，我很高兴

篇5：小学语文老师作文教学随笔值得念作文

我曾经让学生写过一篇作文“这就是我”，这是个有趣的题目，但有一半学生的作文却有离题的倾向，将“我”这个人写成了“我”的往事。

平常的作文课，我点评作文时，往往会拿几篇写得较好的作文读给全班学生听。作文中的不当之处，我会概说一番。今天，我决定多读些有缺憾的作文，让学生自己点评。每读一篇文章，全班同学都会哈哈大笑，因为这毕竟是他们同窗的轶事。可笑过之后，我问：“这篇作文写出了作者怎样的性格呢?”学生大多说不出些什么了。“那么这篇文章的致命弱点是什么呢？”“没有将写作重点放在介绍自己的性格上。”同学们七嘴八舌地归结。后来念的每篇文章都由学生自己点评，结果他们还是相当“有眼光”的。

我想以后的作文课，不妨将一些并非出色的作文念给学生听，让他们下评语。这样，也让他们对作文的优劣了然于胸，这同样可以提高学生的写作水平。

以前总想面面俱到讲评作文，这往往会让学生感到作文没头没脑地枯燥。其实，作文课的主角也应该是学生。试想，教师在讲台上将一篇作文分析得再头头是道，学生不参与，教师做的其实就是无用功。学生悟到的面再窄，也是他们的切身体会，教师适时地再穿插一些小技巧，再加几句鼓励赞扬的话，效果也是非常好的。