“课改说明书使用心得:一刊在手教学无忧
“课改说明书”使用心得：一刊在手教学无忧
我们学校连续订阅《中国教师报》多年，它对我校教育教学工作起到了很大的助推作用，而《现代课堂周刊》对于我校课改推动作用尤其显著。《周刊》是我们及时了解全国各地新课改、新课堂的窗口与平台，是我们随时随地学习、交流的良师益友，老师们一致认为：一刊在手，教学无忧！
为发挥《周刊》的最大功能和作用，学校教研组的教研活动，通常把《周刊》作为学习研讨材料，由教研组长主讲，各位组员结合学习体会与教学实践，畅谈看法、做法。作为学校分管科研与师训的负责人，每收到一期，我都要认真研读《周刊》的内容，领会其精神，把握其精髓。之后，再把一部分操作性、实用性强的课堂教学文章与实录等复印给同事，方便大家学习。此外，我们还通过校园论坛交流经验，畅谈心得体会，坚持学以致用。教师在互动、分享中提升了自身的课堂教学水平。
不仅如此，我还精选《周刊》的文章推荐给外校的朋友。记得有一次，一名年轻教师要参加区里的教学比赛，正为备课、上课和说课犯愁，她给我打来“求助”电话，我随即将平日积累的《周刊》中的相关资料快递给她。在那次大赛中，她获得了区级一等奖。此后，她便对《周刊》情有独钟。
其实，学习《周刊》的收效不止以上所述。如果你也想像我们一样及时、准确地把握今后课改的脉搏和方向，让你的课堂教学驾轻就熟、游刃有余，就请与我们一起订阅《中国教师报》，一起与《周刊》成长吧！
（作者系上海师范大学康城实验学校程立海）
篇2：“课改说明书使用心得:我校课改的指路明灯
“课改说明书”使用心得：我校课改的指路明灯
课改知易行难，如果缺乏理论支撑和操作指导就容易误入歧途。而《中国教师报》的《现代课堂周刊》，以丰富的理论和翔实生动的案例为我校课改指明了方向。《周刊》是我校课改工作的一帖良方，根治了课改初期的迷茫困惑；也是一剂良药，滋补了课改后期的长足发展。
一读。为了课改的顺利进行，学校确立了《周刊》在我校课改中的指导地位，规定每周四下午为理论学习时间，每次两小时，由校长主持带领，重点阅读课改的文章。集中学习，营造了学校全员参与的课改氛围。
二研。我们课改组每两周举行一次研讨会，学习研究《周刊》中的优秀经验，精挑细选符合我校课改实际的文章，重新录入编排，装订成册，发给每一位课改老师进行详细研究学习。重点研讨，促进了教师专业迅速成长。
三模。在课改初始阶段，我们以《周刊》推荐教学模式作为尝试模仿的对象，由课改老师进行模仿、实践、反思、总结，不断探索切合我校师生和教学实际的课堂教学模式。模仿借鉴，孕育出了全新的课堂模式。
四创。我校每三周进行一次课改公开课教学研讨活动。通过听课、评课、磨课，不断实践创新，总结提炼，探索出了一套适合我校学情的学案引导下的“八步教学法”教学模式，即：精彩导入--学习目标展示--学生自主学习--合作探究--学生学习成果展示--教师精讲及点拨--课堂练习与检测--小结与提升。
读、研、模、创，环环相扣，相辅相成，见证了我校课堂模式改革从迷惘到坚定，从自发到自觉，从模仿到创新的全过程。良方济世，良药利病，感谢《现代课堂周刊》，为我校课改保驾护航！
（作者系甘肃省兰州市第八十一中学慕清泉白云）
篇3：课改学习心得:感受课改的成长
课改学习心得：感受课改的成长
通过一个学期的“学标引路、三环五步”开放式课堂教学的学习和摸索使我明白了：教育要适合学生成长，适合人才培养。理想课堂是师生平等对话的课堂，学生问题发生的课堂，自主、合作、探究的课堂，思维碰撞的课堂，智慧生成的课堂，健全人格的课堂；促进教育公平，首先是促进课堂学习公平。这些理论和政策的确立对我们来说是机遇更是挑战！我们要把握这个千载难逢的课堂教学改革机遇，更要以百倍的勇气去挑战传统教学方式，使四中的课改更成熟
回顾我们以前的数学课堂教学令人揪心！教师教得累，学生学得苦；教师累在滔滔不绝，学生苦在手忙脑茫；高密度知识灌输，快节奏内容转换，题海式习题巩固；教师期期埋怨教学课时不够，一心想着补课；学生终日抱怨学习生活乏味，一心想着放假。这是典型的高负荷，低收效的课堂。面对这样的课堂教学现状，我决心课改！
我们现在的课堂，教室里面拆了讲台，学生分为9个组，每组6人。我们的课堂是“学标引路、三环五步”模式。“学标引路”指，课前由教师制定学标，引导学生自学。学标内容主要是学习目标、预习设置、学习流程等。“三环”指，课前学生自学-课中学习展示-课后学习反馈；“五步”指，课堂上读读、讲讲、想想、议议、练练五个学习环节。每堂课都是由各科主持人主持课堂，课前分配课堂任务并在相应的黑板上展示重难点内容，课堂上按照学标内容的先后顺序分组派代表进行讲解，讲解完后各组可以质疑、改正、提问、讨论。学生讨论后还是弄不明白的地方教师可以进行适当的点拔。
我所教的班级共54人，课前预习比较充分，大部分学生都能及时完成；课堂展示比较满意，主持人课堂组织能力得到了很大的提高，大部分学生在课堂上积极主动发言，但是个别学生由于胆子比较小，课堂上很少看到他们的发言，我相信在老师和同学们的帮助下他们会慢慢改变自己的。这样的课堂教学使班级学生更加团结，使组与组之间更具有竞争力，一个学期下来，我们班涌现出了一批优秀的主持人，像向石水、梅雪莉、张晓媚、李斯璇、向箫等，还涌现出了一批优秀的小组发言人，像张芳刚、谭叶慧、张蓉、张智慧、张画、李水香、梅潇等等。现在的每节课大部分学生没有打瞌睡、玩小动作的坏习惯了，学生的基本功也有了很大的提高，像普通话、粉笔字、钢笔字，读说能力等得到了锻炼和提高。现在的学生也比以前懂礼貌多了，见到老师和陌生人都会主动问好。
通过实践操作，取得了一点点成绩，也积累了一点点经验，同时也在实施过程中产生了一些问题和困惑：
1.陈旧的教学观念一时间难以改变，导致“时冷时热”。
2.课堂学习学生不主动，仍然习惯于“听课”，课堂合作、展示的气氛不浓，习惯“单干”，学习效果不是很高。
3.认为合作学习就是6人小组讨论，课堂安排合作的时间较短，合作内容缺乏合作价值而流于形式。有的合作过多过滥，无的放失；有的合作学习比较“突然”，学生无感可发，无话可说。
4.在实践中，还发现教师制订学标前准备不够，首先是“目中无人”，制学标不能很好地备学生；其次是“手中无法”，不能很好地处理“三环五步”；再次是“胸中无案”。制定学标前不能做到胸有成竹。很多教师制订学标只停留在学习目标和预习题上，对课中的“五步”和课堂学习生成欠考虑。
针对课改出现的问题我的改正措施是：
1.多上网查资料学习先进的教学方法，多看山东杜郎口中学和岳阳许市中学的教学视频；
2.平时多听课学习，多参加学校的教研活动；
3.多写教学反思和课改心得；
4.课前督促学生进行充分的课前预习，平时加强对课堂主持人的培养和发言人的训练；
5.组织学生观看课改示范课教学视频。
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