课改学校参观心得:浅谈课堂教学模式
课改学校参观心得：浅谈课堂教学模式
上周日，我有幸到常德五中学习和参观，在历时一天的考察学习中，我们先后听了一堂音乐课和一堂生物课，还听取了该校何校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了常德五中的特色办学及文化氛围。虽然这次考察学习活动已经结束了，但常德五中的教育理念、办学特色无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。通过学习和多年的实践，我疏理了自己的思绪之后，使我对课堂教学模式有了更加深刻的认识。
我觉得课堂教学模式不能千篇一律，不同的学科有不同的课堂教学模式，比如语文要注重学生的读、说和写，要体现出语文学科的美：即语言美、意境美、情感美等；培养学生欣赏美和创造美的能力。科学学科（理化生）要注重科学性、趣味性和实效性，培养学生收集信息、善于观察、勤于思考的好习惯，培养他们敢于质疑，勇于探索的精神，培养他们的科学素养。数学学科注重学生思维方式的训练等等。这些学科的教学目标的侧重点不一样，他们的教学模式能够是一个模式吗？
再者，同一学科的不同课型，课堂教学模式也要多样化，就拿生物课来说：上理论课我们可以比较自然地使用我们目前的这种“三主合一”的课堂教学模式，但是上实验课时，我们用以下这种教学模式也许更加有效：
（1）观察现象，提出问题。
（2）合作探讨，确立方案。
（3）动手实验，记录结果。
（4）分析结果，得出结论。
（5）表达交流，完善方案。
还有同一课型不同内容的课，所采取的模式也会有区分。就拿“小组合作讨论”这一环节来说，首先拿来讨论的问题肯定是有一定挑战性的问题，或者是一些开放式的问题；如果这堂课的内容比较简单，估计学生可以独立完成，何必多此一举呢？再者，不同层次的班级，所采取的模式也应该有区别，有些班的学生基础差，学习习惯不好，多一个讨论的机会，无疑就是多给了他们一个放松的玩的机会，根本就“讨论”不出什么结果。对于小组合作式学习，也是如此，就像我们学校的初中部，重点班远远多于普通班，留在普通班的学生综合素质强的没一个“漏网之鱼”，而双差生相对来说更加集中，即便是其中有少数习惯好一点的，有的学习能力不行，有的组织能力欠缺，即便挑出了十几个所谓的小组长，那么每一组的局面无非就是“三懒夹一勤”，最终结果是这“一勤”受害不浅，“三懒”得不到任何帮助。对于重点班的学生，可能会出现“三勤夹一懒”的局面，受小环境的影响，“懒”的不“勤”也得“勤”，这样确实能收到较好的教学效果。
还有，千篇一律的课堂教学模式，根本就彰显不了老师各自的教学风格，这未免对老师的创新也是一种无形的灭杀。
所以，学习回来后，我就一直在深思这个问题，我觉得我们的课堂教学模式还有很多值得探讨的问题。
篇2：课改反思对精教实学活练课堂教学模式初步认识
一、课堂主张个人理解
精教，指向于教师的基本素养，主要指教师的课堂语言简练，教学内容经过精选，教学手段运用恰当，课堂环节环环相扣、层层递进。
实学，指向于学生的课堂实际表现，学生不仅基础知识要学得扎实有效（确保较高比例学生掌握基础知识），同时又要让学生经历获取知识与方法的过程性体验。
活练，既指向于教师对练习设计的要求，我们主张练习设计多层次、多形式，同时又指向于学生具备运用所学知识和方法灵活解决问题的能力，包括学生小组合作完成的能力。
二、“灵动课堂”课堂表现
“精教、实学、活练”是直塘小学灵动课堂的课堂教学主张。课堂上，我们积极做到“四兼备”，即表面安静但思维活跃，善于倾听并敢于质疑，个人独思且小组合作，直观演示与动手实践。
三、杜绝三项常见通病
目前课堂教学中常见的影响学校教学主张具体实施的现象要杜绝：一是课堂中教师是提问者，学生是回答者，问题总是由教师提出，学生缺少质疑的能力；二是遇到困难统一由教师代替，教师是一位解说者，学生是倾听者，接受者；三是课堂作业总是在下课铃响时才布置，课堂作业课外做，既影响学生课间休息，也影响学生作业质量，更影响学生学习情绪。
四、“灵动课堂”课堂模式
灵动是指有灵气，活泼不呆板，直塘小学的灵动课堂一方面应该由教师和学生个性特长所决定的多样性的课堂，另一方面应该是充分体现学校“精教、实学、活练”的课堂教学主张。也就是在多样性的课堂模式下，课堂有着相同的“魂”，所以我认为直塘小学的灵动课堂应该必备以下基本环节：一是课前有解决难点的教学准备（例如直观演示的课件或学生动手实践的学具）；二是新授环节要有相互质疑问难和小组合作学习的环节，培养学生学会思考，学会学习；三是新授后有学生独立练习的时间，课堂上确保不低于50%的学生完成课堂作业，教师既为学生提供了安静作业的氛围，又能及时反馈学生的学习实效；四是课堂结束前教师有清晰有序的板书呈现，既凸显本节课的知识点，又明晰知识的探究方法。
篇3：课改反思新课堂教学模式困惑
在实践摸索的过程中，还有不少困惑，有待我们进一步研究：
第一，新的课堂教学模式不重视现代化的教学手段，完全以四周的展示板代替。这样不利于学生的情景教育，不利于学生空间思维的培养。当然展示板的作用是不可替代的，但在学习的过程中，如果能用多媒钵配合展示，效果会更好。
第二，新的教学模式不重视经验的传承。在数学教学中，一些好解题方法，通过教师的讲授会让学生明白更快。一些感人的文章，透过教师的语言会让学生更感动。所以在应用新的教学模式时，应多考虑教师的示范作用，让教师在更正、模仿、示范中起更积极的作用。
总之，我校课改已初步成效，我们要以此为契机，在整理前一阶段研究成果的同时，找出存在的问题。在今后的工作中，脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，发扬优点，克服不足，迎难而上，推进教学改革向纵深发展，努力使我校的课改工作再上新台阶。
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