课改学校参观心得:发展在路上
课改学校参观心得：发展在路上
怀着一颗虔诚的心来来到了常德这个并不是很发达的城市，干净的街道带给了客人几分热情和感动，西洞庭湖美景让人流连忘返，柳叶湖的浩瀚平静带给人心灵的陶冶，刘海哥的历史故事增加了城市的几分神秘，诗墙的几分厚重又不得不感慨城市的古老。常德是个好地方，一切都是那么的让人难忘。
一、建设校园-爱岗敬业和朴实无华
第二天在酒店的吃完早点后就开始了常德五中的学习之旅。进入校园首先映入眼帘的是八根很有气派大理石柱，带给了这个学校现代化的气息，他的校门是全开放式的，让人觉的很是放松和舒适。道路还在修建中，学校也是现代建筑和老式建筑交互存在，几栋教学楼也是有特色，分别是至善楼、勤勉楼、明德楼、田径场，老师有自己的住宿楼，那种居家式，音乐教师是由音乐老师根据自己的爱好布置的，真正体现着自己的地盘自己做主，他们的考试有专门的考试式，办公室也是异常的宽敞和干净，在每个教室都备有医药箱，教室的名人名言是学生照片加上自己最喜爱的一句格言，能看出班主任老师的用心，看得出这是一个硬件很是有实力和建设中的一所学校。
二、创造课堂---在探索中发展，充满着新的活力
我们的到来学校并没有什么隆重的仪式，很和谐，少做作，一切按部就班，老师也是以平常心态。领了听课牌，我开始我的学习之旅，第一节是初三405班一位年轻女老师上的《周公诫子》，这篇课文是语文版里的篇目，我们用的是人教版，因而有点陌生。老师上课很从容，最先总结介绍了班级上周的情况，由课代表发言，老师接着念了一篇励志的文章《好好活着就是爱》，期中一句话让我感触很深：不要混世度日，人好好活着就是爱。现在还能记得起老师眼角的几滴泪花，十几分钟下来，显得课堂很真。老师的课堂是传统加新式课堂的结合，有老师的讲解，有现代化的白板。
老师讲的过程有许多的质疑，学生的也是有问有答，老师随时在变化着她的教学方法，首先学生没有参与，她就改为讨论。特别是在关键处她在黑板上出示一个句子：德行宽裕，守之以恭者荣。讲出了句子的特殊句式，和重点翻译，让学生有学习的一个范本，然后能攻破其他类似的句子的理解。这节课的任务重点在于读和六个句子的翻译理解。课堂任务还是完成了，学生和老师双边活动相对也是还是比较好的。课后我跟老师进行了交流老师给了我一份导学案，老师给了我一份导学案，学案上设计的内容按照课堂目标导航，自主学习方案，课堂导学方案，当堂评价方案四部曲。内容设计的很有条理，其实操作性是很强的。但是课堂中没有用到这份资料很是遗憾，看了内容和整个课堂比较了一下，看来这还是一堂没有完全放开的课，缺少一些整体感知，不过也很是庆幸，真实纯正的课堂，没有任何的作秀。看的出来老师是在试着探索一种新的教学模式，课堂教学正在建设中。
第二节课是初一朱自清的《春》一篇经典的美文，能选这篇文章是需要很大勇气的。老师很有激情，学生参与度很高，不过在点拨的时候还是缺少一些火候，例如修辞的点拨，写景角度似乎讲的不是很清楚，但是读的指导是很到位的，学生学习习惯也养成的很好，一节课下来还是很有收获的。看得出来是一位很用心的在大胆探索教学的一位有经验的年轻老师。
三、传承中华民族传统文化，释放学生青春活力
“大课间”是常德五中安排于每天上午必须让学生们运动起来以加强锻炼的40分钟，于20**年9月施行。
秉着“人人参与、人人快乐、人人享有”的体育理念和“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的信念，把以增强学生体质为目的的构想，在校园里开展起来，这个做法，我认为是我们每个为人师者都应该学习和可以效仿的。我们的教育是全方位的，在现今的社会里早已摒弃了那种以单一的知识性目标为宗旨的教学模式。体质的增强与体魄的强壮早已提上日程，所以，每天的锻炼很有必要，可是在目前的学校教育中，又难免会存在一些不能正确看待体育锻炼的现象，因此，由学校作为一个硬性的实施方案来达到保证锻炼效果是再好不过。
大课间在他的安排与设置上也很合理。它分为广播操（青春的旋律）、团体操（兔子舞）、手语操、太极扇。它在形式上突出了具有现代气息的韵律操和兔子舞；在动感节奏上保证了学生应有的运动量和体能锻炼效果，让学生愿意去跳，喜欢去跳。同时，为了调节运动频率和照顾体能较弱的学生，并渗透德育理念--“在学会感恩中学会做事，在小事易事中实践”和美育理念--“会欣赏、会批判、会创造”而插入了手语操--《感恩的心》和具有民族传统文化特色的太极扇。
短短的40分钟，包含了如此多的内涵，我真为编者的良苦用心而慨叹。
四、何校长说：发展在路上
让我收获最大的是最后何校长的讲座，何校长，一位为了这个学校奉献了15年的主人、付出者、土皇帝，从容的谈吐看的出来他的平易近人虽然报告的时间有点长，但是他的对学校建设的付出，他对学校教育的思考，他在教学中的大胆实践让所有在场的田稻老师为之感动，也一下子敬佩起这位校长，何校长十年坚持每周亲自为学生做国旗下讲话，博览群书成为他的生活习惯，他提倡的在学会感恩中做人，在小事易事中实践的德育理念；在自主合作探究中体验感悟的智育理念；人人参与、人人快乐的体育理念；会欣赏、会批判、会创造的美育理念立足当下，着眼未来。我想在这样的教育理念下培养的学生一定是一个全方面发展，新型社会下必不可少的人才。于学生个人而言，将会是受用一辈子的教育。同时，我又不得不佩服何校长带领的这个教师团队，他们必是一支高素质、有激情、生命勃发的队伍。
在何校长的汇报中，让我印象最深的莫过于他对教育的思索和实践.他把教育从职业改为事业,真正的安静办学,在追求事业过程中实现自身的人生价值,他所采用的激励学校老师的精神鼓励法很是奏效,每年的28项奖,落实到各个岗位,每年的校园十大感动人物是提升老师人生价值的一个平台,无需金钱.激励就好.在物质横流的社会这是难能可贵的,淳朴的人淳朴的校园。
校长的目标将是为了学校的长远发展而奉献自己的毕生精力，他说学校的发展在路上，他人生目标的发展在路上，教师的发展，学生的发展在路上，是啊！人的一生是奋斗的一生，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。人有目标就好，有毅力就好，祝愿我的校长能早日带领常德五中再创辉煌！
上善若水，厚德载物。徜徉在五中校园，动静之间，让人如沐春风。静谧之中，透着一股向上的激情。快乐的孩子享受着绚丽的年华，慈和的老师透射出一种儒雅之美，忙碌的领导眉宇间闪动着睿智与精敏......一个个美丽的影子在和煦的春日中折射成瑰丽的画境。我们一直在尝试多角度全方位地对她的学校文化进行全面的展示，但每每又会感觉难以描摹出她那介乎于有形与无形之间的神韵。其实，她的神韵恰是寓抽象于具体之间一种深厚的文化底蕴--这种文化，不恰是一种智慧的真、礼仁的善与和谐的美的融合吗！
常德之行，匆匆两天，可是收获却是永远的。古城的历史魅力，古城的时代发展，还有古城人的质朴与上进都深深的激励着我。
篇2：《现语》教材实践课改心得体会
《现语》教材实践课改心得体会
我们杨梅小学是诸暨一所新建小学，如今刚满三周岁。这样一所稚嫩的学校，能在省城的课改实验会上获得如此殊荣，真是无比欣慰，在此，我代表杨梅小学表示衷心的感谢。在这同时，我觉得，这一殊荣，更是对我们学校进行课改的鞭策。
《现语》教材使用三年来，我们实验班教师一致表示赞同。因为现语有它独特的个性，课文内容浅显易懂，课文形式短小精致，富有童趣，充满活力，读起来朗朗上口，孩子爱读，老师爱读，就连不使用《现语》教材的老师都非常羡慕。如第二册的一篇课文《景》，才20个字：重重叠叠山，曲曲弯弯路，丁丁咚咚泉，高高低低树。学了这篇课文后，孩子们能从仿句到造句，举一返三，思维空间相当宽广，生成性的语言，富有极强的生命力。你听--
丝丝缕缕烟，红红绿绿房。长长窄窄溪，清清蓝蓝水。
闪闪烁烁星，长长短短桥。花花绿绿伞，漂漂亮亮人。
又如《柳塘风淡淡》是《现语》第四册中的一篇课文。课文的内容是：
柳塘风淡淡，花圃月浓浓。
雪花对云叶，芍药对芙蓉。
暮鼓对晨钟，牧子对渔翁。
老师导入：“这篇对对子，与我们以前学过的很不相同，你能猜出那些与众不同来吗？”用心读后，孩子发言了：“我读出来了，这里有很多颜色。”“是的，课文里没有写到有关颜色的词，却表示了很多种颜色，这正是与众不同之处啊，可你能找到这些表示颜色的事物吗？”孩子纷纷说到了“风是彩色”的。此刻，听课教师和执教老师都觉得该如何处理这一新生成的教学现象呢？执教老师灵机一动，在尊重学生个性化体验的理念指导下，马上接过话茬说：“风是彩色的，你能举出一种理由，让老师相信你所说的话是真的吗？”孩子胸有成竹地回答：“春风吹过，桃花红了，那风是红色的；春风吹过，草地绿了，那风是绿色的。”“哦，充分的理由！”老师欣慰地笑了。你看，孩子们联想是多么丰富，多么富有童话色彩。
这就是语文，这才是语文！这样的例子，在《现语》中不胜枚举。总之，《现语》这套教材，对孩子来说可以益脑睿智。《童真》、《童年的梦》这两本小册子，就是孩子学习《现语》后所生成的教学成果。里面记录的都是孩子们在平时课堂上迸发出来的鲜活语言。我们非常注意平时的积累，打算每年暑期把它整理成册，预计六年后，一套完整的《现语》副产品就诞生了。
对教师来说，《现语》是进行课改实验的抓手，《新课标》中的新理念是一种思想，如何从实践中来体现呢？这套《现语》教材正是体现新理念的试验田，如《小马脚疼》课后有一个题：如果小鸟说：“脚疼就想办法把刺拔出来吧！”那结果会怎样？这一问题，就体现了《新课标》中“让孩子有个性化的体验，答案多元化”等理念（......）。又如《明天要春游》这篇课文中写道：明天要春游，心儿多欢畅，备好饮料和干粮，早早上了床。翻过来......哎！睡不着。翻过去......哎！睡不着......教材体现了《新课标》中“贴近生活，走进生活”的新理念。这样的例子比比皆是。
三年来，我们梅小已喜结硕果，据不完全统计，我们写出有关《现语》案例、随笔等文章已不少于五、六十万字，已整理成册的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成长的故事》等。再说，在我们尝试、探索、研究《现语》和《新课标》之间的关系时，与《现语》编委会的联系日益密切，从而获得更广泛的宏观信息，得到了更多与使用《现语》教材的学校交流切磋的机会，更磨练了我们。《现语》这套教材，是我们教师学习《新课标》，研究《新课标》，探索《新课标》，实践《新课标》的载体，《现语》在实践操作中，带给了我们很多的精神财富和物质财富。虽然在探索过程中，我们也有困惑，但当我们挺过困境后的喜悦是难以形容的，可以说，我们梅小教师是和《现语》一同成长。所以，今天，我们要感谢提供这套教材的编委会，感谢杨明明老师对我们教学工作的悉心指导。《现语》，我们将继续实践、继续改进、继续推广。谢谢！
篇3：小学数学课改心得体会:我与课改共成长
小学数学课改心得体会：我与课改共成长
新学期伊始，我从中学调到小学任教，接任了三年级的数学教学。这可给我带来了很大的压力：课改已轰轰烈烈的进行了四年，毫无小学教学实践经验的我，如何来挑起这副“重担”？如何适应这个新环境，没有多少“喘息”的时间，只是带着满满一脑子的“新思想、新理念”，我匆匆地走进了小学数学教学中。
通过一学期的小学数学教学，我融入到浓浓的新课改氛围中，平时，我向同年级的几位数学老师请教，跟他们议论学生、教材、教法，这让我获益匪浅。通过一节节公开课，听课、评课、反思、心得，让我耳目一新，同时也增强了搞好小学数学教学的信心。这都成为我和新课改共同成长的点滴见证。我对课改有了进一步的认识和理解，还请在课改大潮中摸爬滚打的各位有经验的老师给予指导和支持。
一、更新观念，做有个性的教师
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。可见，教师的作用是相当大的。当一名称职的教师，我认为要在充分认识自己的前提下，用心去思考，演绎出自己的独特，才能在课改的浪潮中游刃有余。
1、认识你自己
著名作家詹姆斯·米彻纳曾写道：“人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没什么意义了。”这话确实值得我们为师者品味。我们教师应有意的掂量掂量自己，看看我们在哪些方面会脱颖而出。成功永远取决于你做不做，而不是能不能。我们，更应寻找寻找自己的最长处，在教学中，在新课程实施中，作点什么。应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。只要排除了你教学中的盲区，知道自己该把脚踏向何方，才可能会跨上成功的跳板。在新课改中开拓自己的一片天地，认清你自己，要坚信自己一定能行。
2、用心去思考
要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，我们要处处留心，做一个有心人，善于去捕捉教学中的细节。一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的。我们应该处处留心，可以说世上什么都能做学问，世上什么也能做成学问，何况教学这么大的事业。
我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一串串的“珍珠”串起来，说不定是一根非常美丽的项链。我们要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去串一串这条项链。我们还要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。在品尝前人的睿智中，体验体验豁然开朗的那种喜悦；用心去思考，提起笔来，尝试着在洁白的纸页上留下点自己的什么，让自己的心也舒坦舒坦。
3、演绎自己的独特
现在提倡教师有独立的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格、独树一帜。我们教师要靠自己的学识站立，还要具有怀疑“正确”与批判“真理”的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。
没有个性的教学怎能在教学中创新？教学这种东西，最珍贵的就是“独特”和“灵性”。自己的比“正确”的更有价值。如若课堂也成为模子的话，自然是千人一面，万人一腔，怎能唤起学生的灵性？新世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师在新课改实验中，尝试打破教学旧的格式，不囿于教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩，教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，达到“扬弃”教材、“超越”教材的境界。创设出让学生有一种耳目一新的特别感觉，创设出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的感觉。在教学中，在课堂上，才能够灵活自如、出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。
二．尝试新的教学方式，活跃课堂气氛
我下决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，培养好的习惯，注重学生发展，让课堂活跃起来。
1、培养学生独立思考的习惯
在以往的课堂教学中，一遇到难一些的题总是让学生们进行讨论，说是讨论但讨论的目的性不强，有时还感觉是在走过场。慢慢地学生反而形成了依赖，他们的信心和努力向上的动力逐渐的就削弱了。而现在我先给他们独立思考的时间，让他们先形成自己的想法，然后再把自己的想法和同伴的想法进行交流，这样每人的一个想法就变成了两个或者更多的想法。这样就增强了他们学习的信心，同时也学会了小组合作，岂不是一举多得的事
2、注重赏识教育
课堂上，我经常说的一句话是：“胆子能不能再大一点？谁能再来试一试？”苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”有的时候，因为一些学生的不良行为我也不喜欢他，但表面上不表现出来，因为孩子是敏感的，我知道他能感觉到，所以我总是把他的这些缺点忽略，夸大他的优点，效果好极了。赏识就像一剂良药，能够愈合对方因为错误而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头痼疾，矫正行为的错误，鼓舞其改过的信心，点燃其向善的勇气。
我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赏识。＂随风潜入夜，润物细无声＂，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！
让我们这些教育工作者，用发自内心的对学生的钟爱，赏识自己的学生，走进学生的心灵，让每一位学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观，抬起自信自强的头来，笑对生活阳光属于每一个孩子。
3、重视学生个性的发展。
苏霍姆林斯基曾经这样说过：“每个孩子不仅是一个生命个体，更重要的是他们是一个人，一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。“想学什么、想怎么学？”、“有不同的意见吗？”、“你的想法比老师的好！”教师在课堂上所说的这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。现在，我已不习惯课堂上鸦雀无声，我从不指责学生在我讲课时插嘴，常鼓励学生：“谁想到什么？”、“不用举手就可以说。”课堂上有时争得面红耳赤，我反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。”我讲课过程中，学生可以不举手而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见。这看似小小的变化，其实却是一个质的飞跃。收获远不止这些，学生在与教师合作互动的教学中，形成有效的学习方法，学会与他人合作、与伙伴合作。这一切，把“为了每一个学生的发展”变为了现实。
三、加强师生交流，融洽师生感情
下课后，我总爱在班级里呆一会儿，同学生聊一聊，对学生笑一笑：你今天在课堂上发言了，好棒啊，继续努力哟；哇！你今天的回答好有创意啊！有时，我摸摸他们的头，和他们说上几句贴心话，然后和他们一起痛痛快快地大笑一场；有时，我还为他们整理一下凌乱的领子、红领巾等。这就是生活中的评价，这就是透着人文关怀的评价。在作业及试卷批改中，我也不忘给学生以鼓励：想法很好！你进步得很快，继续努力呀！等等，在无形中缩短了同学生的距离缩短了，融洽了师生间的感情。当然，学生受到了鼓励，也给予了我积极的回应，他们总是以最佳的思维状态，愉快的参与到学习活动之中，为创新意识的启动创造了有利条件。时常就一个问题，和学生共同课后收集。查找资料，课上进行交流。你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。当我们从对方获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。这时，没有老师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失；有喜悦，也有悲忧；想施展手脚、又怕为此付出代价；想大胆裁减，又不得不跟着考试的指挥棍走。有了半年的体验，我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索。我坚信，随着课改理念的不断深入，随着本人的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地！
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