教师工作感悟:做一个有思想老师
教师工作感悟：做一个有思想老师
--我的学生观
讲到思想，这是一个很抽象而复杂的东西，其实每一个人都是有思想的，如果你善于观察每个人的行为，那是思想的反映。由此你会感受每个人思想存在着差异性，但思想的核心中，有利己和利他之分，不同的社会角色，利己和利他的比重是有别的。以老师这个社会角色看，应该利他的成份要多一些，那就是付出，奉献的要多一些。要能够正确处理好师生问题的关系，教与学的关系，要有正确的学生观，当然还要有较高教育理想水平。在这些条件中，正确的学生观是核心。
一、关于师生间的关系问题。
有关师生间的关系描写很多，我这里着重要谈的是师生间的关应该是一种信任关系。信任是教与学之间的桥梁，亲其师，而信其道。举一个例子吧，在我所带的班级里，有一名女学生，其家庭是离异家庭，其母亲承担了教育女儿的责任。每一次她母亲总是对我说，我的女儿太不听话了，并且是撒谎高手，能言善辩，自己觉得无法再教育自己的女儿。而且女儿在情感上与一句男同学来往过密，母亲也很担心。由此我找到了这位女学生了解情况，我的第一句话问她，你信任我吗？她想了一会儿说：她信任我，我们的交流由此开始，而且整个交流很顺畅，她把很多情况都告诉我了我（当然肯定也会有保留了），最后我问她一句，你为什么不能与自己的母亲交流呢？她说：她的母亲根本就不相信她说的话，因此也就无话可说。我明白了这个学生为什么会这么做的原因。后来这个女学生不定期的找我进行交流，包括她的情感上的事，我发现她比以前更阳光，学习也很努力，成绩在年级里也走在前面。
教育启示：信任是教育、教学的起点，而尊重是信任的起点，我们的教师在教育、教学过程中如果能考虑到这一点，可能教育效果就会好一点。
二、关于教与学的关系问题。
我们的教与学的出发点应该是让学生获得最大利益，促进学生发展。如何让学生获得最大利益就是学校存在价值，我认为要能正确处理好三个矛盾女生的问题：
1、学生的认知与老师认知之间的矛盾问题。我们必须站在孩子的角度看待孩子，要重视孩子的成长规律，要承认学生间的差异，不同年龄段都具有各自的认知水平和行为特点。
2、学生的行为与老师行为之间的矛盾问题。学生的行为教师不理解，教师的行为学生不理解，问题的关健是教师要真正认识学生。
3、学生的学习情感与教师的教学情感的矛盾问题。即教师满腔热情的教学，而学生的学习情感却很不足。问题的关键是要适当激励学生。有关这方面的教育教学事例很多，我在这里就不举例了。但我们的教育教学要讲规范，讲规律。
教育启示：规范可以激发人的内动力，关爱是教育的一种思相，是教师从教应该具有的意识和行为。激励是一种教育方法，唤起学生的求知欲是一件很了不起的事。耐心是教育学生中教师应具备的心态，不要轻易给我们的学生下结论。最后特别提示：我们的教育应该走在孩子的发展前面，让我们一起努力改变长期沉淀下来的不合理的语言模式和行为模式。让我们的学生愿学、乐学、好学。
篇2：小学老师教育工作感悟爱与和谐:永不停止追求
培养全面和谐发展的人，是伟大教育家苏霍姆林斯基终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作由德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一的整体。
我们倡导建设和谐社会，与苏霍姆林斯基倡导的培养全面和谐发展的人，无疑具有内在一致性。那么怎么培养呢？
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”
鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”著名教育家陶行知先生也曾说：“没有爱就没有教育。”
爱是教育的源泉。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。热爱学生，尊重学生，也是师德的核心内容。
在我的班级里，有一位叫*X的学生，他纯朴善良，大方，困难的家庭条件又使他自卑，造成了他情绪不稳定，学习成绩也不稳定。有空的时候，我就和他聊天，问问他的学习情况，平时，我活动的时候，叫上他，有时候，让他再给我帮一些小忙。这样，他与我关系特别近，喜欢听我的课，问我一些自己困惑的问题，思想认识有了一定的提高。期末结束的时候，他悄悄送给了我一盏灯，并写到：“老师，当灯光照亮你的时候，就是我想你的时候。”我的眼睛湿润了。
古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，让我深深地体会到，教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。二我只有坚持学习，不断丰富自己的精神世界，提升文化底蕴，完善人格修养，并从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。只有从内心里把教师和学生在人格上平等起来，才能恰如其分的融入到学生之中。
爱与和谐，是我永不停止的追求！
*总理曾说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。”“教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。”
作为一名教师，我认为，乐教勤业，是师德规范的最高境界，即和谐的境界，此时不但与学生的关系融洽，在自身的事业上也有所感悟升华，同时，也是作为和谐社会中的一个小部分，并与周围环境和谐，在自身内心求得和谐。
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爱与和谐，是我永不停止的追求！
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篇3：六年级毕业班老师生活感悟毕业带上我们梦想
毕业季充满的无数个话题，或许你们还小不知道怎么表达感情，你们用一个羞涩的微笑或者稚嫩的一声老师来代替。多想在我的文字写下你们，写我们每天都很默契的在操场集合，满头大汗的欢乐只有体会过的人才懂得。
从大学来到这里你们是最调皮的孩子，那时候的你们还上着五年级，总是想用顽皮的动作和夸张的大笑引起我的注意。你们顽劣的表现让班主任都很苦恼，真正和你们接触之后，你们却是羞于表达，困恼的低下头，在同学们之间总是用简单的粗暴发泄自己的情绪，不自信的你们从来不会诉说。
你们想跟着我一起训练踢球，每次我在办公室忙着做其他的文档，批改作业的时候。听到门口一声报告，然后你们其中一个人走到我的面前，大气都不敢出的说，老师下去吧！时间到了。走出办公室，我明显的感觉到你的脚步刚刚迈出办公室，就变得格外的轻快，在办公室的像一个“小偷”不想惊动其他老师。我想大概是每一次走进办公室对于学习并不好的你们都是一种压抑，和你们在操场上臭屁嚣张的样子完全都不一样。
书上说，二十一天养成一个习惯，而我们用了整整一年为毽球这个兴趣铺垫。我选人两个五年级和六年级组成两个梯队，你们互相不服气的比试，我也乐意看着你们偶尔的争吵然后私下偷偷练习想要超过对方。你们每一个人都想和我一起练习，而我每次都不经意的强调谁实力好，就和谁多在一起训练，然后跑到实力比较弱的小队说着，要有梦想，你们面前就有大山，我们要翻山越岭。心里想着只要你们向前走，竞争是避免不了的，只要是好的，我笑着看着你们吵吵闹闹也很好。而现在你们要毕业了，当今天球队那个最调皮的男孩子跑到办公室叫着我要合照一张，你拉着球网想笑却没有笑出来，扭捏的低下头，就这样的画面定格在匆忙的时光中。我笑着低着头看着你，你不说拉着我的手，仿佛咱们都抛开镜头。也许这是人生你们感受的第一个毕业吧，觉得就要与朝夕相处的老师道别了，你们不懂如何表达，低着头皮向前走，而我微笑看着你们成长，见证着我们的师生一场。
我带着你们风吹日晒，努力着并快乐着，每一次对你们说起梦想，“不要以为学校小，坐落在四环外的村里就觉得不如别人。”咱们要做就是要拿第一的，我们是冠军，来！努力！加油！”我带你们做梦，所以清晨只有我们几个人校园，会有我们穿上毽球鞋跑步沉重的响声，每一次尝试把吊在空中踏下去的坚定，每一次发N多个球的重复的身影。训练时候我觉得自己更像一个领头羊，每一个训练动作，每一个训练我先做，你们模仿。课间你们看见我在操场跑过来笑着对着我说，老师我的腿疼，说完又跑到场地训练去了。多好孩子，不娇气而有主意。
最后的比赛我一直耿耿于怀，虽然我们获得郑州市体育节毽球项目小学组的第二名也是一等奖，别人都说你们一百多的人走出这样的队伍实属不易，已经是成功了，对于我来说又一次带着我的孩子走上决赛，和郑州市蝉联几届冠军的队伍一决高下，已经很满意了，但是我欠孩子们一个梦想，我们是追梦的人，却距离当初的目标一步之遥，被时光硬生生的推向初中，带着遗憾成长才值得回味，那天回来学校，我还在这里等着你们，咱们再比试一场。这其间我们经历同班的队友转学，无可奈何的叹息与想念，重新建队，比赛前受伤替补队员临时顶上，犹然记得那个大大咧咧的姑娘，我说现在六年级伤了，你要上场她抱着我的手说：“老师我怕输了。”我说，“相信自己，你也很强，比赛就是舞台，现在轮到你上场”。我们一路曲曲折折的还是走下来了。如今你们要毕业，拉着在咱们的毽球场地照相留念的，我的心里像是被塞住了一样，当你们和其他老师留影的时候，我匆匆的离开了，怕打开心情的瓶盖，情绪会涌上眼眶。
一张毕业照定格我与你们一起成长的记忆，我穿上了觉得束缚的正装弯下腰想要变得和你们一样。孩子们，只要你们还在追逐梦想，我依然还陪在陪在你们身旁。
篇4：小学老师生活感悟微笑心态完美世界
人无完人、金无足赤。世界上万事万物都不会很完美无缺，多少都会有瑕疵和遗憾。不完美的其实就是最完美的，十全十美是我们追求的更高境界！
无论是我们的成长还是对孩子的教育都会存在着一些问题。对自己要求很低，而对孩子却是高标准要求。自己都没做到的事情总想让孩子做得很好，不允许孩子们出任何的差错，面对孩子很少进行表扬，有的只是一味的批评教育。孩子不可能没有缺点，也不会一点优点也没有，只不过是我们缺少了发现孩子优点的眼睛。如果我们看不到孩子的优点，总是纠结在缺点上，有时甚至把缺点放大，就会觉得孩子一无是处，如此下去我们的孩子就会产生自卑心理，更甚的话会有心理阴影，不利于身心发展。我们作为父母和老师，要善于发现每个孩子的优点，有效引导他们进行发挥。我们的鼓励和赞美在他们成长路上就是加油站。
在工作和生活中经常会碰到这样同事或家长，他们总是嫌弃自己的孩子笨，无论做什么都不会做好。无论怎样都达不到自己的要求。其实不知，孩子之所以多不好并不是孩子笨，而是家长的标准太高。由于大人的不耐烦，没耐心逐渐的孩子也就觉得自己真的是很笨。这些孩子无论干什么都不会信心满满、耐心十足。因为在潜移默化中他们认为自己就是不行。所以我们为了使孩子把事情做好，要多多鼓励耐心指导。
对孩子我们千万不要吝啬自己的鼓励和赞美，对于一个正在成长的孩子，鼓励和赞美就是给他们勇气、希望和信心。告诉孩子无论怎样都要相信自己是最棒的，要学会笑着面对一切，微笑着接受自己的不足，正视生活中的一切事情，尤其是在危险、困难、不快乐的时候。我们给孩子微笑，这是最好的鼓励。
教给孩子不要做情绪奴隶，鼓励孩子保持“微笑”的心态，世界就是完美的！
篇5：教育教学感悟做一个这样老师
觉得我现在像是正在爬山，爬的越高看到的东西越多，就越来越发现自己需要学习的东西太多了。这次新老师培训讲课的老师都是非常优秀的老师，他们用他们宝贵的成长经历让我见识了一个新老师是如何一步一步走向优秀的。我一直想做一个优秀的教师，肖远军教授的讲座让我对自己的职业生涯有了新的清晰的规划。
1年做适应型老师。第一年可能缺乏教学经验和管理经验，要适应学校的制度、物质和精神文化，适应课本的教学内容，熟悉教材，适应学生类型，特别的是城市孩子和农村学生有很多不同。可以模仿有经验教师的教学方法，比如二七区的师徒结对就是对新老师成长有很大帮助的活动。我认真反思了这一年，觉得做的不够好，甚至有点不合格，需要提高的地方很多。
3年做校级合格型教师。三年应该把本学科的课教一遍，建立1本错题集，收集具有学科动向的例题，能正确对待家长。这看起来很容易，其实需要持之以恒的坚持。我现在的地位很尴尬，去年化学专业教了1年物理。今年争取回到自己专业，否则3年规划很难实现。
6年做区级新秀型教师。在教学教研班级管理方便拿到3次以上的校级荣誉，1次的如级荣誉。能够因材施教，形成自己的教学风格。这些感觉还是可以实现的。敢于吃苦用心付出，这些都能实现吧！
9年成区市级骨干教师。做一个学生喜欢、家长放心、领导认可、自己宽心的老师。之前拿到3次区级奖励和1次市级奖励。我不知道区和市的差距有多大，但是我觉得只要坚持，这些都是可以做到的。9年时间真的已经很长了。
12年做省级有名教师。干的出色，写的价值，说的精彩。个人觉得这是一个难题，做一个省级名师对每个人来说都很难，越往上走会越来越艰难。很多老师一辈子都碌碌无为。
15年的规划实在太大，希望有天能离这个目标近一点就好，只求尽自己所能做到最好。
我想做这样的一个老师:回忆起来不会因为碌碌无为而悔恨，也不会因为过于平凡而羞耻。做一个真实无悔有点小成就的老师！
其实培训本身就是一个洗脑的过程，在学校里时间久了，会失去斗志，会喊苦叫累，会计较得失。如果能够通过培训让职业幸福感爆棚也是一件好事，既然控制不住洪荒之力就让它爆发吧！
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