教育心得:做个好记性老师

篇2：教育心得:区域活动需要老师适时追导

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教育心得：区域活动需要老师的适时追导

扑克牌投入到班级区域活动有一段时间了，老师也组织孩子们一起学习过几种玩法，如：按颜色、数排序；比大小；分牌等，今天的区域观察发现，有不少孩子各自拿着几张牌，自己玩或几个孩子一起玩，没有较好的合作性。

情景描述：

第五桌孩子们玩扑克牌，有思思、李文轩、孙嘉应、钟馨怡四人，她们一人各拿一些牌，谁也不把牌往中间放，有的孩子牌多、有的孩子牌少。

老师问：“我跟你们一起玩，好吗？”

孩子们高兴地说：“好”

反思：这时的孩子对玩牌已没有兴趣，需要有一个指挥的人来组织孩子们一起玩，老师的加入刚好激起孩子们再次游戏的高潮，同时也规范了玩牌的规则。

老师说：“我们先把牌放在中间，一人一张抓牌，按顺序抓牌，一个接着一个抓。”

孩子们说：“好”

老师说：“谁先抓。”

思思说：“我”

老师说：“大家同意吗？”

孩子们说：“同意”

反思：师生互动、平等游戏体现在日常活动中。

老师说：“轩轩该你抓牌了”

老师说：“孙嘉应你等等，思思还没抓牌呢”

反思：孩子们开始抓牌，总有一些孩子忘记或多抓牌，老师及时提醒孩子如何抓牌，要记住你跟在谁的后面，等他抓好了你在抓牌。

老师说：“我们把自己手里的牌，分一分，可以按颜色分，也可以按数字分。”

反思：按一种特征分类、孩子的观察力、分析能力在分牌中得以巩固。

老师说：“把所有的A找出来，放在最前面，接着找2、3、4、……，看谁的牌最先放完，谁就赢。”

五分钟后思思说：“我没有牌了，我赢了。”

反思：中班的孩子已经有一定的竞争意识，单是玩玩，激不起孩子们的兴趣，加入适当竞争的游戏规则，会大大提高孩子们的游戏兴趣，同时也培养了孩子们的专注力、竞争力以及成功感。

本次区域活动从孩子们各自玩到有序的玩牌，是老师的适时加入和指导是分不开，一个区域材料的投入，需要老师多次的指导和追导，这样区域材料不会成为摆式，成为孩子学习、游戏的好玩具。

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篇3：教育心得:环境创设之谈

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教育心得：环境创设之谈

一走进我们小一班，你们会看到孩子们的许多作品，有涂色、有手工、有教师帮他们记录的语言，看到孩子们成长的足迹，现把我们班的环境如何创设的小结如下：

一、以幼儿参与为主。

教室里的环境是教师和幼儿共同参与和创设的，教师的教育理念是以幼儿为主，教师为副，教师真正做好幼儿的引导者、支持者和合作者。因为小班的孩子年龄小，自己策划和设计会比较困难，因此，教室里的总体的规划主要由教师来策划，而里面的内容更多是幼儿自己的作品。

二、注重平时的积累。

我们每个月有一个主题，每一天有新的教学内容，我们把每一天幼儿活动的足迹用不同的形式展示出来，因此，我们更注重平时的教育材料的积累，主题墙内容每天丰富、内容更新快，这样的环境更是孩子们在自由活动时间里相互欣赏、回味、学习的地方。

三、家长有效参与。

我们班里有一块亲子绘画角，占了教室里整整一面墙，上面是孩子与家长一起绘画的作品，每一位孩子一列，一月一次。通过亲子绘画让家长参与到教室里的环境创设，让家长知道自己孩子绘画的能力和近段时间的发展情况，自己孩子在绘画方面的提高的速度如何，同时也让家长看到其他孩子的发展，有纵向比较也有横向比较，使家长更加全面地了解自己的孩子。在亲子绘画中也增进了亲子的感情，在共同绘画中体验到成功的乐趣。

四、教师适当地修饰。

孩子的作品就是孩子的作品，要让他们的作品更加具有魅力，后期教师的适当修饰是非常重要的，教师给幼儿的作品去去边、剪一剪、衬个底色等效果会大不一样。

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