总结:中国传统音乐在学前音乐教育中中心地位
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总结：浅析中国传统音乐在学前音乐教育中的中心地位
中华民族源远流长的历史中，竹，被作为一个特殊的文化符号而为人所熟知。竹子虚心，是虚怀若谷，是谦谦君子温润如玉的象征；竹子挺拔，是宁折不屈，是不畏逆境不惧艰辛的符号。千百年来，竹子在作为文化符号不断地出现在文人墨客的笔尖之下，吟哦之中的同时，也实实在在地作为八音之一的传统乐器，向世人诠释了中国传统音乐的博大和精深。
一、古今。可考的中国传统音乐从距今9000多年前的贾湖古笛为始，一路历经上古“击石百兽舞，箫韶奏九成”、中古“乐府采诗颂，清商吴楚声”、近古“说唱调诸官，杂剧得繁荣”，携八音之器，神龙之舞，万家之戏，洋洋洒洒地走到我们面前，却似乎再也无力前进。然，中华文化博大精深之底蕴最终为其迎来春天，总书记在全国宣传思想工作会议上再次为中华传统文化正名，“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养;中华民族创造了源远流长的中华文化，中华民族也一定能够创造出中华文化新的辉煌”。正如总书记所言，作为中华文化的一部分，中国传统音乐亦当继续滋养中国的下一代，也当为中国的下一代所发扬光大。作为学前教育中的幼儿，祖国最稚嫩的花朵，其音乐教育理应如奥尔夫先生所言，扎根于本民族的文化之中，才能得到最好的呵护和充分的营养。放眼现今的中国学前音乐教育，一再提倡摒弃枯燥的技能训练，转向感知教育，通过亲身参与寓教于乐，却导致了没有鲜明的教学目的、指导思想，真正由“填鸭式”变成了“放养”，一松俱松的局面急需找到核心价值观予以弥补，中国传统音乐便是这不二之选。
二、中外。自19世纪西方列强用武力打开中国国门之后，中国亦经历一系列变革，近100多年来，音乐领域同样难以避免。从中国传统音乐一家独大的局面，到引入西乐，再到西乐在中国飞速发展，以至于今天的重西乐轻国乐，中国的音乐发展再一次陷入坡脚的尴尬局面。放眼世界，但凡音乐发展的强国，音乐艺术的大国，无一不是重视本民族音乐的同时亦能与世界开放交流。例如同为亚洲文化系统的日本，在西乐方面有着亚洲一流的交响乐团，多名世界一流指挥家、演奏家、演唱家的同时，日本的邦乐不断得到国人的重视，在日本本土得到良好发展并在世界范围内得到认可。更不论作为西乐的发源地欧洲，更是在强大的民族向心力之下产生了俄罗斯民族乐派、法比学派、德奥艺术体系等等，正是对本民族音乐的坚持不懈的追求和热爱，缔造了西乐今日的辉煌。中国的音乐发展，已经在吸收外来音乐的道路上有了长足进步，但只有补齐本民族传统音乐这一课，中国的音乐发展才能避免沦为他国文化附庸，独立自主地创造本民族音乐的辉煌。在学前教育音乐课程中引入中国传统音乐正是着力于让中国的新一代重拾对民族音乐的自信和热爱，正所谓少年强则中国强，一个个体若是能够广泛地接触各个民族、各种形式的音乐，便能在音乐的领域当中如鱼得水。
三、融合。中国地大物博，以一国之疆土堪比肩欧洲十国，在这广袤的大地之上，每个地域都有着独有的方言、习俗。也正是如此，只有伴随历史一路走来的中国传统音乐中的戏曲和歌舞才能胜任此间的学习内容。就戏曲而言，浙江有越剧，河南有豫剧，陕西有秦腔，湖南有花鼓戏，就歌舞而言，朝鲜族有扇子舞，苗族有长鼓舞，傣族有孔雀舞，数不胜数，每个地域总能找到具有本土特色的戏曲或者歌舞。
（一）欣赏。通过对中国传统戏曲和歌舞的欣赏，能以乡音为基础，使幼儿从人的自然本性出发，体验戏曲和歌舞艺术。乡音是每个幼儿从咿呀学语开始就会接触的，周围的环境也大多以乡音为主，在幼儿的音乐教育中引入以乡音为主的戏曲和歌舞有助于幼儿快速的接受，能够使音乐教学符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确强调的艺术与生活的联系，使幼儿的音乐学习摆脱单一的课堂授受。由于带有乡音的戏曲和歌舞在音乐课堂的引入，在课后生活当中，幼儿可以快速自然地与身边的家长朋友一起继续产生音乐上的共同语言，通过课后的讨论、观看甚至实践，把音乐教育的空间和时间向外无限拓展。
美国教育家穆塞尔提出：音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。这种新的教学理念给了我很大的启示，在我们现代教学活动中，很多教师上音乐活动课就是为了解决幼儿是否会唱这首歌，其实这是远远不够的。欣赏教育对欣赏材料的选择须相当谨慎，以乡音为基础，欣赏中国传统戏曲、歌曲能使幼儿从人的自然本性出发，体验戏曲和歌舞艺术。宁波非常有名的地方戏――“甬剧”，对于宁波人来说，这是再熟悉不过的一种剧种，随着国家对文化的重视，甬剧也是越来越被其他地区的人们所知晓。在日常教学中，穿插组织幼儿欣赏一些较有名的甬剧剧目，如《半把剪刀》选段，《田螺姑娘》选段等，因其是用宁波方言来演绎，这对于幼儿来说是能理解的。针对幼儿对剧目兴趣度不高，对故事情节中穿着理解困难的问题，可实施以下策略：一是与幼儿共同欣赏精彩台词，亦可请喜欢表演的幼儿进行模仿，激发幼儿对学习乡音的兴趣；二是在活动空间里摆设甬剧服装，磁带，让幼儿自行表演；三是请家长配合教师做好引领作用，每日观看宁波方言节目如《得月街》，通过与家长的交流，培养幼儿的兴趣。
（二）实践。欣赏之后，加入对戏曲和歌舞艺术的实践，更能发挥幼儿的参与性、即兴性和综合性，在跑唱跳中感知音乐，激发创造力，发掘宝贵的艺术灵气。幼儿音乐课堂中对戏曲和歌舞的实践，应该采取简单易行的原则，将一部戏曲或者歌舞分割为几个短小片段，甚至单独取其中最有艺术特点的片段进行实践。通过分解技术难点，口授台词念白，亲身示范教授动作，使幼儿保持注意力和兴趣，通过简单模仿，熟悉掌握基本的技巧，快速形成多人的配合，让幼儿的兴趣点始终着重于合作的乐趣之中，才能最大发挥幼儿的参与性。在熟悉掌握戏曲片段之后，鼓励幼儿将生活中的事情编入戏曲之中，代替原有剧情、唱段、动作，达到激发起即兴性，使其发挥自身创造力，紧密地将艺术与生活相联系。在实践之中，不断强调让幼儿同时进行说唱和动作的配合，令其对音乐艺术形成综合性的印象，最大程度激发幼儿的艺术灵气，对其今后形成正确的艺术观有所助益。
模仿，是幼儿的天性。只要有音乐，幼儿活泼、好动的的心是无法按捺的。在一次欣赏实践中，笔者事先将班级的位置设计成小剧院的形式，在教室正前方挂上“我是甬剧小演员”的横幅，在教室四周邀请了前来观看的爸爸妈妈们，然后用宁波话对班级孩子说，“小朋友们，欢迎进入甬剧大舞台，今天，我们请来了观众，观众们是来看我们班甬剧表演的，请小朋友每个人都来试试看，我们之前所看的甬剧里面，你最想模仿谁，请你上来表演吧。”话音刚落，幼儿们便自告奋勇，纷纷举起手来，其中一名幼儿不仅唱了《田螺姑娘》选段中其中两句，让人意想不到的是，这名幼儿还自己设计了动作，一会用小手指一指，一会眉头皱一皱，唱的有模有样，博得了围观家长们的热烈掌声。这种氛围立刻就感染了其他幼儿，都举手想来一决高下。此情此景，传统音乐对提高幼儿音乐才能的作用不言而喻。
（三）引导。在欣赏实践的同时，要保证所选取的戏曲和歌舞能够对幼儿产生积极正面的思想引导。中国传统戏曲本就承载着普及传统伦理道德的功能，要善于运用其中的代表性作品幼儿施以影响，助力幼儿从小形成忠信孝悌、礼义廉耻、不畏艰难、奋发向上的情感态度价值观。例如豫剧《花木兰》，教人忠孝节义，巾帼堪比须眉；柳子戏《江姐》，教人一片丹心，宁折不屈，如此例子数不胜数。通过欣赏、演绎、自编戏曲和歌舞，对幼儿所形成的情感态度价值观是完整的，是与生活密切相关堪于运用的，对其今后的发展有着深远的、有益的影响。
四、发展。自古以来，不分地域民族，音乐艺术的传播除了艺术本身的发展，无一不承载着道德教化的作用。从周天子订立礼乐制度，到古典主义音乐中闪烁着的启蒙运动光环，音乐的道德教化作用，时常对一个国家的道德水平产生巨大的影响。在gg开放30多年后的今天，中国公民的经济水平日益提高，经济活动、经济利益也快速增长，在此时重提传统道德的教化作用，无疑对和谐社会的构建，对中国梦的实现，是起着重要的支撑作用。中国传统音乐中所蕴含的传统道德信息量之大，对于幼儿形成正确的情感态度价值观是一笔取之不尽用之不竭的财富。若能在培养音乐技能的同时，为我国培养一批又一批有着传统道德观念，积极进取的少儿，便能够实现音乐艺术对社会道德水平的教化作用。
在世界多极化，民族文化多样化被日益提倡的今天，一个国家的发展，除了硬件上的飞跃，更要有文化软实力的支撑。上一个百年，奥尔夫在欧洲现代化发展的背景之下，提出音乐教育要回归本土，回归本民族，正是着眼于一个国家发展文化软实力的需求。今日的中国，若想要腾飞，就要回过头来，重新思考，如何在重视本民族的文化的前提下重拾民族自信。音乐与国运相关，音乐的发展必是国运的扭转。
综上所述，对于学前音乐教育，我们当如品竹，如竹子一般，扎根本土，吸取传统的精髓，以传统音乐灌溉我们的花朵们，教他们亦像竹子一般做一个宁折不屈的谦谦君子，中国必将腾飞，中国的音乐事业必将腾飞。
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篇2：《学前教育指南》学习提高教师专业化水平
学习《学前教育指南》提高教师专业化水平
本学期，幼儿园组织我们每位老师认真学习了《浙江省学前教育指南》，除了全园教师的共同学习以外，我们还通过集体学习、小组交流、自我学习等形式进行学习。通过学习我们对学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面进一步提高了认识。管理指南总共由三大章组成，分别是：第一章--课程管理;第二章--保教常规管理;第三章--教师专业发展管理。经过这几次的活动，我们进行了仔细地阅读学习，总体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线教师科学规范地实施学前教育课程，改进幼儿园保教管理工作，忧的是指南对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。
阅读完《管理指南》，我发现其中的这些条款制定的都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，每样事情也都是要落实到位、认真负责地完成，这样才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作更完善。
其中有几条条款我的印象非常深刻，就像“熟练掌握和使用各类教具及教辅设备;课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动”这一条款，其实以前园领导也跟我们提过这样的要求，要求我们在课前要做好充分的教学准备，这样才能更好地开展活动，虽然都按照要求做了，但是做起来都不是很规范。自从学习了《管理指南》之后，对于课前的准备，我能更严格的要求自己去做准备，在前一天就准备好图片、操作材料、音乐等等，为的就是更好地开展互动活动。一个学期认真地做下来，我的感悟很深：虽然这项工作看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间的，可日常教学就是需要老师如此“胸有成竹”，这样才能带给孩子流畅的新知识和精彩的新技能。不打无准备的战，就是对老师最基本的要求。
篇3：《农村学前教育是未来十年发展的重点》学习心得
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学习《农村学前教育是未来十年发展的重点》心得
《农村学前教育是未来十年发展的重点》摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，通过学习收获很多。百年大计，教育为本，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。整个《纲要》分为四个部分，从四个部分（总体战略、发展任务、体制改革和保障措施）阐述了未来十年教育改革和发展规划的基本内涵。作为一名幼儿教师，更加关注对于学前教育提出的目标与任务。下面说说自己的学习体会：
一、明确《教育纲要》的工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位，体现了教育在新时期的重要地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关心每个学生，促进每个学生生动活泼地发展。作为一名幼儿教师，要以幼儿为主体，“以幼儿发展为本”、“以儿童发展为中心”的理念更要深入人心。要尊重幼儿的个体发展，对幼儿要有爱心、耐心，促使班级每个幼儿能够健康快乐地成长！把改革创新作为教育发展的强大动力。在幼儿园取消教材的这个改革中，作为一名幼儿教师，更要转变观念，跟上时代的步伐，敢于创新，使幼儿的一日活动更加丰富，让幼儿能够得到更全面地发展！
二、了解《教育纲要》对学前教育提出的目标和任务
《教育纲要》中对学前教育提出了三个方面的任务“基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育”。
“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”作为幼儿教师，要从工作中的点滴做起，注重培养幼儿的良好行为习惯。在幼儿园的三年除了让幼儿学习一些知识技能外，更是培养幼儿良好行为习惯的最佳时期。我们老师要在一日活动中注重对幼儿的引导和培养。在活动中以游戏为主。让幼儿在玩中学，学中玩。注重遵循幼儿的年龄特征，保障幼儿的身心健康发展。
总之，在今后的工作中，我将时刻贯彻《教育纲要》精神，加强自身素质及修养，努力为幼教工作贡献自己的一份微薄之力！
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篇4：学习《浙江省学前教育保教管理指南》后心得体会
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学习《浙江省学前教育保教管理指南》后的心得体会
本学期在认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感触！接下来我就谈一谈自己在仔细对《浙江省学前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省学前教育保教管理指南》总共由三大章组成，分别是：第一章――课程管理；第二章――保教常规管理；第三章――教师专业发展管理。管理指南的公布改进幼儿园保教管理工作，给幼儿园管理者以及广大教师带来了巨大的压力，更促使我们公办教师要不断学习、不断进步，让自己的教师专业化水平向更高的要求发展。我还发现《浙江省学前教育保教管理指南》中的条款制定的都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，而且制定的非常具体，把每样事情也都是安排的落实到位，让我们幼儿教育工作者有迹可寻，这样才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作更完善，才能使我国的幼教事业科学、快速的发展，从而为祖国培育出更多、更优秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省学前教育保教管理指南》中的条理呢？
首先，一个教师师德的好坏对实施管理指南有很大的影响。一个师德好的老师，他们深深认识到热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，为了使幼儿能在更好的教育中其能力得到更大的发展，所以他们会自觉的、用心的学习《浙江省学前教育保教管理指南》，来给予幼儿更好的教育。而师德差的幼儿教师他们讨厌幼儿，觉得幼儿很烦，经常对幼儿进行打骂，一点责任心都没有，那么他们对于学习管理指南的事情怎么会热心呢？最多就是敷衍了事罢了。所以培养教师的师德格外重要。
其次，教师应该具备渊博的科学文化知识、较强的理论知识和业务技能。只具有渊博的我们要具备“五心、五勤”。“五心”是指对待儿童以爱心为首，生活要关心，教育要精心，观察要细心，引导要耐心。所谓“五勤”是指眼勤、手勤、脑勤、嘴勤、腿勤。由于现在国家对幼儿教师的要求提高了，做到以上这几点只是说明你是一个良好的幼儿教师，离优秀还差一点。如果要成为一名优秀的幼儿教师，不仅要具备以上几点，还要拥有终身学习的能力。就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。随着教育理念的不断更新，随着社会水平的不断发展，一名优秀的幼儿教师不会学习怎么能行呢？
最后就是用理论不断去分析《浙江省学前教育保教管理指南》的内容，用经验、行动去实施它，然后不断的研究在实施过程中出现的问题、不断的反思，如此循环才能使我们更好的掌握《浙江省学前教育保教管理指南》的内容，无论是从理论还是从实践。
《浙江省学前教育保教管理指南》给我们提出了新的方向，我一定会将《浙江省学前教育保教管理指南》的精神落实到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的行动者，时时对照《浙江省学前教育保教管理指南》，时时严格要求自己。快乐孩子，幸福自己！何乐而不为呢？
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篇5：学前教育教学方法:记在幼师岗位上教学感悟
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浅谈学前教育教学方法――记在幼师岗位上的教学感悟
转眼间，我已经在教师这个岗位上走过了三个多月。在这短暂却又漫长的三个多月里，我一直在不断地探索着适合学前教育儿童的教学方法。大学所学的理论知识如何能很好的运用到实践当中是我一直在思考的问题，并在实践中不停地摸索。处在学前教育的儿童，游戏在他们的生活占据着主导地位。所以，我一直倡导在游戏中教学，在教学中游戏。经过三个多月的实践和摸索，我总结出如下教学方法：
一是模拟节目法。有一次，我正拿着书本去教室，脑袋里突然想起了以前很好笑的娱乐节目，当时我就想能不能模拟这样的节目来换一种全新的方式来上课呢。说干就干，我快步走进教室，脸上洋溢着灿烂的笑容。孩子们看我笑得那样甜，也露出了天真浪漫的笑容。我微笑着说道：“女士们，先生们，大家上午好，我是主持人朱朱，今天给大家带来了一个特别的节目，我们很荣幸请到了两位重要的嘉宾来到我们的现场，他们将带给大家一场精彩的表演。想看吗？”“想”，孩子们兴奋地答道。我接着说：“现在请大家把你们的嘴巴调成静音，让我们以热烈的掌声和响亮的口号有请两位演员闪亮登场。”（在这之前，我已经把口号教给了孩子）孩子们齐声喊道：“找找找，找朋友，找到一个好朋友。”两位演员说道：“我是c，我是h,,我俩相拼ch,ch,ch。”我又说道：“大家说，他们表演的精不精彩？”“精彩。”“那现在就让我们用热烈的掌声欢迎这两位嘉宾入座，我们的讲课马上开始。”就这样，孩子的积极性一下子被我调动起来了，小家伙们听的可认真了，课堂纪律和课堂效果自然也提高了。
二是记分比赛法。这种教学方法是我在看报纸的时候突然感悟到的。在课堂上，我把全班分成男生队和女生队，或者分成红队、绿队、黄队和蓝队，来比赛得分。分数主要是分为几个环节比赛计分，同时遵守课堂纪律也被纳入其中。到下课截止，将给课堂纪律表现最好的小组另加五分。分数最高的那组获得冠军，我将给那一队每个成员在“阳光之星”记录本上记上一面小红旗，小队长记上两面。顿时，每个小组激情高昂，团结一心，课堂气氛非常活跃。不仅达到了预定的教学效果，同时课堂纪律有了很明显的改观。课堂纪律也非常好，孩子的注意力很集中，几乎没有一个人在那里做小动作，因为时刻都有同桌或者前后左右的同学在提醒他，队员之间非常团结。这种教学方法无外乎会产生以下效果：一是激发孩子学习的兴趣，课堂教学效果大大提高；二是能够增进同学之间的友谊，增强大家的集体意识和班级凝聚力。
三是抽奖奖励法。很多时候，人总是在无意间获得教学灵感的。这种教学方法也是我在不经意间想到的。看着办公桌上那个漂亮的包装盒，我突然想如果把要求孩子掌握的内容放在盒子里面，让孩子以抽奖的方式把卡片上的内容念出来或许能更好地活跃课堂的气氛。说干就干，第三节课，我带着自己的“宝盒”走进教室，孩子们的眼睛立刻朝这边望了过来，我心里一阵得意。这是，我满脸微笑地说道：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个神秘的宝盒，这个宝盒里面有很多卡片，分为一等奖、二等奖和三等奖。抽到奖的同学老师将送给你一份小小的礼物。但前提是你必须把你抽到的东西念出来给大家听，念对了才给奖品哦，大家听明白没有？”“听明白了”，孩子们齐声喊道。我知道孩子的兴趣已经被我带动起来了。整堂课，我都采用了这种方法，教学效果也非常明显，真正做到了让孩子们在学习中获得快乐。
其实，在实际教学中，我采用的教学方法远非如此，很多时候是几种教学方法的融合。
有人曾说：小学教师对孩子的影响甚为重要，有时候甚至可以主宰学生的命运。我渐渐地开始相信这句话。小学生对老师是言听计从的，学前教育的孩子更是如此。很多时候他们会模仿老师的的一言一行，甚至老师一个细微的动作他们也会模仿。老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语可以改变一个孩子。同样地，老师一个鄙视的眼神，一句讽刺的话语也能毁掉一个孩子。作为一名刚刚毕业的大学生，我只想用自己所学为孩子做点事情，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。每天看到一张张稚嫩的笑脸，怎能让我不感动呢？我曾是应试教育的牺牲品，但我不希望自己所带的学生从开始上学就受到这种待遇，我希望他们感受到的更多的是学习的快乐，在快乐中学习，在快乐中成长。所以我一直想方设法的带给孩子新奇感，设计符合他们年龄特点的教学方法，促使孩子各方面全面发展，真正做到在教学中游戏，在游戏中教学，让孩子感受到快乐无处不在，还他们一个快乐无忧的童年。
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