孩子不听话怎么办？

篇2：幼教师教育随笔:失踪芹菜

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幼教师教育随笔：“失踪”的芹菜

最近，活动室内蔬菜种植角的两颗芹菜抽薹、开花了，显得异常美丽。孩子们在短暂的惊奇之后，便不再理会他们，只留下淡淡的花香飘在教室里。这样一个培养观察力的大好机会怎能让它错过呢？

早上，我故意把其中种植的一盆芹菜拿走，放到了活动室内不显眼的地方。

课间，韩晓乐小朋友慌慌张张地跑进来，说：“韩老师，我们的芹菜怎么不见了？”

“那不是吗？”我指着其中一盆问他。“还有一盆呢？”“是啊！那盆呢？”我也假装着急起来，“你们快找找吧！”我急切地说。“可是你们认识芹菜花吗？”“知道它的花是什么样的吗？”“是黄色的。”韩紫萱小朋友抢着回答。“花瓣是什么形状的？”孩子们想了想，接着快速围住了“幸存”的那棵芹菜仔细观察起来，“花瓣是圆形的。”“花蕊是黄色的粉末，有一股淡淡的香味。”……孩子们你一言我一语纷纷抢着说，我不失时机地插了一句：“黄粉末是它的花粉，现在我们快去找吧！”孩子们根据芹菜化的特征，“失踪”的芹菜很快便找到了。

在教育教学中，我们要调动孩子探究的欲望，培养孩子的观察力，将枯燥的学习活动变得妙趣横生，快乐无比。

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篇3：幼教师教育随笔:妈妈我给你刷牙

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幼教师教育随笔：妈妈，我给你刷牙

儿子欣然今年刚满四岁，在幼儿园上小班。去年，我给他买了牙刷、牙膏，引导他养成每天刷牙的好习惯。

第一个月刚开始的时候，他每天晚上坚持和我一起刷牙，但后来，他就慢慢淡忘了，有时候好几天刷一次。

一天，吃过晚饭后，儿子被那精彩的动画片《大耳朵图图》吸引住了，眼睛紧盯着电视，有时候还和他爸爸交谈着电视上精彩的故事。时间过得很快，不久时钟指向了8点，休息的时间到了。我对儿子说：“欣然，刷牙去，刷完牙上床休息。”动画片他正看得起劲呢，不情愿地说：“妈妈，待会儿再刷好吗？”我说：“如果再晚一点，那牙虫就会咬你的牙齿了。”他一听，急忙说：“那我和你一起刷？”“好！”我忙说。还没等我拿刷牙工具，他就先拿起我的牙膏，将其滴在牙刷上，接着将水倒进牙杯中，然后又准备好自己的刷牙工作。令我感到惊喜的是，这时候儿子说：“妈妈，我先给你刷好吗？”我高兴地点点头，但心里想：“你能给我刷好吗？”只见他拿起我的牙刷，放到我的嘴中，来来回回，上上下下，给我刷起了牙，边给我刷牙还边唱儿歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚要刷牙。上牙从上往下刷，下牙从下往上刷。咬合面，来回刷，里里外外都要刷。”那给我刷牙认真的样子，好像在说：妈妈，我也能帮你做事呢！给我刷完后，他又刷起了自己的牙。

从那以后，每天晚上儿子和我都一起刷牙。我想，在平时的教育教学工作中，如果我们都以身示范，认真、细心对待幼儿的一言一行，就会收获许多感动，许多希望。

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篇4：幼教师教育随笔:教孩子喝水

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幼教师教育随笔：教孩子喝水

每天送孩子的时候，经常有家长告诉我：“老师，请你提醒我的孩子多喝水。”说句实话，就是家长不提醒，我们也会经常提醒孩子们多喝水的。

由于家长的一再提醒，每次到幼儿喝水的时间，我就悄悄地观察孩子们喝水的情况，我发现：有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的只喝半杯；有的能喝一、两杯；有的孩子接了满满的一杯水，却一口也不喝倒掉，纯属玩水。

为了督促孩子们喝水，我每天都不住的提醒，可是效果不佳，一不督促，有的孩子又不喝水了。后来我无意之间看了篇文章《怎样培养孩子喝水》，文章中的老师用讲故事来引导孩子们知道并了解喝水的重要性，我觉得这个办法很好，我也给孩子们编了一个小故事，效果不错。通过故事，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服，会经常感冒等生活常识，慢慢地，很少再听到小朋友的家长告诉老师提醒他的孩子多喝水了。

孩子喝水的问题，看起来是个微不足道的小问题，但是能牵动无数家长的心，培养孩子喝水不是一件简单的事，是需要我们大家共同去关注的一件事情。

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篇5：幼教师教育随笔:小目标大成就

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幼教师教育随笔：小目标大成就

3月13日，我园组织教师观看了俞敏洪的视频《在绝望中寻找希望》，在这两个多小时的报告中，俞老师以他学习、创业、交友的亲身经历告诉我们：人活着一定要有梦想，只有朝着那个梦想去努力，就一定有成功的那一天。

俞老师在报告中举了这样一个例子：一个人搬砖头，如果没有自己的思想，即使搬一辈子砖头也还是个搬砖头的；如果这个人有自己的思想，心中有目标，或许有一天他能建一个温暖的家或者盖一幢办公大楼。可见做一件事情，心中有无目标将会产生不同的结果。同样，我们的班级工作也是这样。就托班而言：每天面对那些来自不同的家庭，有着不同的生活习惯，活力无限而缺少自理、自制能力的孩子们，可能要追着撵着喂饭；可能睡觉大哭大闹；可能会在活动室内横冲直撞，乱打乱闹；可能会抓人咬人。如果班级经常出现这种现象，而不采取任何有效措施，而只用喝斥、武力来控制局面，孩子们不但不会形成良好习惯。反而随着年龄的增长，不良行为会越变越劣，那时我们只会每天手忙脚乱的去应付那些琐碎的事情，最终导致老师身心疲惫，业务工作拖后腿，班级工作上不去。如果我们仔细想想，每个班内有问题行为的孩子也只是少数，只要注意观察、分析，针对具体情况采取相应措施，就会改变这种现状，抓好了问题孩子，班级管理就会达到事半功倍的效果。就拿我们班的一件事来说吧。3月份班内新来了15个孩子，第一周由于孩子入园焦虑，即使班内哭声震天也属于正常现象；到了第二周上半周多数孩子已经情绪稳定，能吃、能玩、能睡了，可有一个小男孩总在午休时，大哭大闹不上楼，哭着吵着要回家找妈妈。我们拿糖、贴画、玩具等哄过他，睡觉时搂过抱过他，可这些方法对他不起任何作用，他只是边哭边说：“我找妈妈，我不睡觉”，他的哭声非常有感染力，把那些刚稳定下来的孩子又煽动了起来，他们也跟着大哭起来，经常整个中午不得安宁。如果不尽快杜绝这种现象，其他孩子的午休质量不但降低，还能养成不良午休习惯，必须想办法解决这个问题。一天中午，我送孩子上楼，这个小男孩硬是拽着玩具橱哭着不上楼。最后我实在没办法，只好硬把他抱上楼放在被窝里，他迅速蹬掉被子大哭大闹。这次我改变了以往的哄劝方法，采取了以退为进的方法。于是我对着他郑重其事的高声说：“你听我说话，我就不让你睡觉”。他果然停止哭声看着我，我说：“你不哭就可以不睡觉，也可以坐起来帮老师看着那些小朋友睡觉”，他好像明白了我的提议，不再哭了，我顺势把他扶起来坐好，并盖好被子。这招还真管用，也许他感到受了重用，也许他觉得很新鲜，就不再哭了，而是左看看右看看。由于缺少了他的带动，其他孩子很快就安静下来，一会儿就进入梦乡。他看到周围的小朋友一个个都睡着了，自己的眼皮也开始打架了，实在撑不住了，往旁边一歪就睡着了。这天中午这个小男孩第一次睡了半个多小时。第二天上楼时，我还是用同样的方法使孩子又睡了较长时间。再后来，我说中午上楼时，他会主动拉着我的手说：“我上楼坐着不睡觉”，我总是笑呵呵的回应他：“行啊，正好帮老师看着那些小朋友”。就这样我们既保证了其他孩子的睡眠质量，又使这个小男孩养成了午休习惯。

孩子们是在不断成长变化的，班内今天可能没有不良行为发生，明天不一定没有，只有时时关注他们，并针对阶段性出现的问题，拿出解决方案，并付诸实施，当问题得以解决，现状得以改变时，这就是成功，这样的成功多了，距离一个优秀班集体就越来越近了。

俞老师还说，我们不能想出一辈子会做成什么，但我们可以想出一年会做成什么，一个月会做成什么，一天会做成什么。我们管理班级同样是这样，我们很难让孩子按照我们的想法去发展，但我们可以预见、应对孩子成长中出现的不良行为，只要我们带着思想去工作，相信孩子们会与我们一道创建一个温馨和谐的班级体。

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