幼儿园帮助幼儿学习本民族语言
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源制度大全幼儿园如何帮助幼儿学习本民族语言
文章摘要：在本民族语言教学中，把握幼儿学习语言的主体作用，创设学习环境氛围。关注幼儿的认知世界和情感世界，情感产生于认识过程，而积极丰富情感又能促进认识过程，影响教学目标的实现和教学效率的提高。在幼儿语言发展形成中，环境直接影响着语言发展。
文章关键词：民族语言、环境氛围、潜移默化、情感世界
中华民族传统文化是经过五千年的文明发展，历代流传下来的宝贵的道德文化遗产，而民族文化的传承与发展是通过教育得以实现的。教育人类学家认为，教育是文化的生命机制，正是在教育的作用下，文化才得以产生、保存和积淀得以弘扬、创造和发展。为了弘扬和传承佤族文化，幼儿园应充分挖掘本土资源，开展民族特色教育。
一、激发幼儿喜欢佤文化，从小树立民族团结意识
利用本土资源，引导幼儿感受佤文化的丰富与优秀，从而激发幼儿爱家乡，爱自己民族的情感。用本土资源，扩展幼儿的学习空间，让这些对于幼儿来说充满魅力，充满吸引力的乡土文化，走近幼儿的视野，融入幼儿的游戏活动。
二、认识佤族――服饰、居民、饮食等风俗习惯，感受佤族风土人情。
幼儿园的老师们需要给孩子们营造富有本土特色的环境氛围，让孩子受到潜移默化的影响和教育。俗话说得好：环境是无声的老师。无声的发挥着它独特潜在的教育功能。
因此，教师经常有意识地创设一些本土气息的环境，对幼儿进行潜移默化的教育。如：教室内的环境布置渗透着佤文化气息。
其次还搜集了一些适合幼儿身心发展的民间本土佤族歌舞（打歌）来丰富幼儿课间活动。同时将佤族的乡土歌曲融入到教学活动中。通过开展丰富而厚重的民俗文化特色教育,让幼儿在其中感受到佤文化的魅力。这样幼儿的民族自尊心、自信心、自豪感得以培养，民族情感得以提高，民族精神得以发扬，民族文化得以弘扬和传承。
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篇2：教幼儿礼貌用语培养良好语言习惯
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教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。
另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础
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篇3：开展幼儿语言课
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如何开展幼儿语言课
1、语言教育活动是无处不在的
幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。从幼儿园语言教育活动的这一特点来看，幼儿园语言教育活动是无处不在的。生活是语言的源泉，因此我们必须把幼儿在园的全部活动看作是语言教育的活教材。而且语言教育活动不仅仅是指我们组织的一个个专门的语言活动，还包括我们组织的任何一个活动，因为任何一个活动都需要用语言来组织。
2、要组织好专门的语言教育活动
幼儿语言教育活动是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标、幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序有步骤地训练幼儿的语言能力。语言是一个复杂的符号系统，有自身的结构要素和结构规则，因此我们要组织好专门的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力的机会。
另外，有组织的教育活动，还可以使幼儿相互交流自己已经获得的语言经验，锻炼幼儿在集体或成人面前说话的勇气和自信心。活动中愉快情绪的相互感染，也有助于提高幼儿学习语言的兴趣和敏感性。
3、要重视非正规语言教育活动
幼儿生活中处处要用语言与人交流，在幼儿一日生活中，我们随时都可以对幼儿进行语言教育。如，晨检接待时，与幼儿说说今天是谁送你来的?怎样来的?这对于平时不爱讲话的幼儿来说，是一个很好的尝试机会;外出散步时，和孩子们一起说说看到的景色，并注意给幼儿一些丰富的词语，这样就在不知不觉中丰富了幼儿的词汇;幼儿活动中常会说出一些带方言的普通话，这时教师可以引导孩子用标准的普通话来表达。这些，并不需要教师精心设计一个个活动来完成，但教师要做有心人，在生活中随时进行语言教育活动，这对提高幼儿的语言能力是很有帮助的。
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