幼儿园教学随笔:10篇

篇2：幼儿教学随笔:五篇

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幼儿教学随笔5篇

1让孩子养成一种习惯

今天读了一个小故事，说的是一个坏脾气的小男孩，经常发火，特别的任性。有一天，他的父亲对他说：“你若发一次脾气，你就往篱笆上钉一颗钉子。你看看一天发多少次脾气。”孩子就按父亲说的做了。没过多久，篱笆上就订满了钉子。孩子也觉得不好意思，就问父亲该怎么办，父亲说：“你一定要学会控制！你若克制一整天不发脾气，你就从篱笆上拔一颗钉子。”等他把篱笆上的钉子都拔光了，小男孩很高兴，就又去找他的父亲说自己学会克制了。但父亲说：“篱笆上的钉子虽然已经拔光，但洞还在。其实你每向你的亲人发一次脾气，就是往他的心上打一个洞。钉子拔了你可以道歉，但洞永远不能消除。”

现在的孩子，多是四个或六个大人娇着、宠着、惯着，家长把自己的爱毫无保留的奉献给孩子，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。幼儿的良好习惯培养不容忽视。“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”让我们一起携手，在孩子身上播种一颗良好习惯的种子，用自己理智的爱，使它发芽、生长，让孩子终生享用。

2如何对待爱说谎的孩子

现在的幼儿园老师都有同感，孩子一茬比一茬难教，而且说谎的孩子比以前多了，这是许多教师真实的感受，究其原因，我得到以下几个结论：

由于每个幼儿所处的群体环境和家庭教育的方式不同，因而他们的说谎原因也不一样：

1、有的家长说话不算数，幼儿一次相信大人说的话，但是以后家长再说：“我给你买什么什么，你按时上幼儿园，今天中午我来接你回家吃饭……”久而久之，幼儿在心理上受到一次又一次的欺骗，他们会认为爸爸妈妈又在说谎了，时间长了，幼儿也会模仿大人行为跟着学。

2、孩子做错了一些事情，但他们并不想故意做错的，有的家长或老师不问清事情的经过，就对幼儿进行批评，孩子为了逃避家长、老师的批评而说谎，从而滋长了幼儿的说谎行为。

3、有的幼儿在幼儿园里看到老师表扬其他的幼儿，自己没有得到老师的表扬时，回家会向爸爸妈妈说，自己在幼儿园里很听话，今天老师表扬了我。大人会以为是真的，于是对幼儿给予表扬和赞赏，从而养成了说谎行为。

说谎的孩子并不是坏孩子，只是出于特殊的原因才说谎。

作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，尽量的创造各种机会来满足他们的表现欲望，要从正面引导，帮助他们形成正确的行为观念。孩子虽然说谎，但不是一生下来就会的，我们老师和家长应该多去了解孩子，关心和耐心的去帮助和呵护他们，运用正确的教育方法，及时发现和纠正不良行为，因势利导，帮助他们形成正确的行为观念。“爱说谎”的孩子也会变成一个“诚实”的好孩子的。

3今日点名

每日点名似乎成了例行公事，而且每每人数还没点到一半嗡嗡之声便不绝于耳。孩子们不是交头接耳，便是玩玩具。不但孩子们不喜欢这一枯燥乏味的形式，作为老师的我们也是又累又生气。怎么办呢？

唉！又该点名了。点序号有些不尊重幼儿，点名有些乏味，孩子们的答应之声也是千篇一律的“到”。今天点到崔文莹时，他又来了句“我是小猫，喵喵”，孩子们顿时哄笑起来，我也笑了。他的有意搞笑让我突发灵感。笑声过后我对孩子们说：“今天老师点名，小朋友可以用不同的方式来答道，看谁跟别人说的不一样。”此后便是阵阵笑声回荡在活动室里，有的说“我是大西瓜”，有的说‘‘老师您好。”还有的说“老师我喜欢你。”其中有个孩子说“我喜欢小猪”，我问他“你为什么想到小猪”？”孩子说“因为我喜欢朱老师”。点完名了，看着笑意荡漾在孩子们的脸上，我问孩子们：“今天你快乐吗？”孩子们异口同声地回到我：“快乐！”我又说：“我们明天还是这样来点名。今天多数小朋友对老师说了一句最想说的话，明天小朋友来对大家说一句最想说的话，怎么样？”有时整齐而响亮的回答：“好”。

今天想换个花样来点名，结果是皆大欢喜。在轻松愉快的氛围中，在孩子们积极的参与中，在语言发展与快乐情绪的培养中，今日点名顺利结束。而我也隐入了深深的思索---孩子有时也会成为我们的老师。

4一物多变废为宝

孩子们的很多活动都是在区域中完成的，在区域中一般都为孩子设立一些比如“操作区”、“超市”、“娃娃家”、“图书区”、、“益智区”等，孩子们在餐后、自由活动时间基本上在这些活动区域内玩自己想玩的活动。游戏材料和幼儿发展存在一种双向关系。如今在幼儿园中都存在着一些现成的、形象逼真的活动材料，它们的玩法具有太强的导向性，有时会扼杀了孩子的创造性，使孩子机械的玩。因此，教师要做个有心人，在日常生活中要收集一些孩子熟悉的废旧物品，把它们变废为宝。如：废纸盒、易拉罐、废旧毛线、玉米皮、麦秸、树皮、树叶、布条等，这些来自生活的日用品也成为了孩子的活动材料。

5家访好处多

我们幼儿园本村的孩子每天由家长亲自接送，这些孩子在家的情况我们每天都能了解，这些孩子的家长也能了解孩子每天在园的情况。但是那些外村由车辆接送的孩子，虽然现在与家长沟通的方式很多，但老师亲自到孩子家进行家访，与家长促膝交谈，是任何形式也不能取代的。有一次我班的李林小朋友不小心摔倒了，胳膊碰破了皮，我们带孩子到医院进行了包扎，由于孩子坐车，我就打电话通知了家长，家长听到消息在电话了对我的语气很不友好。第二天，我亲自到他家里说明了情况，结果李林的爸爸、妈妈转变了态度，对我热情的接待，这是与家长沟通的结果。有时为了找到孩子的住址，我们要帽着大雨或者寒风，在村里一家一家的询问。家访工作虽然很苦、很累，但家访所起的作用很大。家访工作提高了幼儿教师在人们心中的地位。教师要了解孩子在家的情况，就必须进行家访，这是做好家长工作的一个重要方式。

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篇3：幼儿园教学随笔:7篇

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幼儿园教学随笔7篇

1孩子需要老师的爱

爱是伟大的，无私的，我们做教师的应用爱去包容孩子的一切，理解、宽容、关爱孩子是教师所必须的，象我们班的刘晓萍小朋友，看上去很乖，也很讨人喜欢，但是他非常任性记得他刚入园时，经常哭闹，其他小朋友一段时间后就适应了幼儿园生活，唯有刘晓萍小朋友一直是让大人抱着，吵吵闹闹的进入活动室，甚至不让她的妈妈走，到现在有时还让大人抱着来园，有一次，她来园后发现与一起坐的小朋友没有来，就不坐下，开始哭，任我怎样劝、哄，还是不肯坐下。后来让她自己选择了一个位置后，才勉强坐下。有时，我认为孩子在一个地方呆时间长了，需要换一换位置，让她与别的小朋友坐在一起，硬是不愿意，还要回到原来的地方。有时看到别的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬让别的小朋友让出来才愿意。真让我对她没办法。但我转念一想，每个孩子都有自己的个性，应该耐心对待他。看到这种情况，我想了很多的办法对他进行教育，发现她做的好的时候我就表扬她，在游戏时我和她一组，经常和她交流，鼓励她象其他的小朋友那样，自己走进幼儿园，经过一段时间后，发现她表现得比以前好了，就抓住时机对她鼓励。由此可见，在日常的生活中要善于发现每个孩子的个性，耐心对待每一个孩子，不要以强硬的态度，要随从孩子的做法，用温和的语言来教育他，这样会收到良好的效果。作为一名幼儿教师，爱护、关心幼儿是我们的职责，去爱护每一个天真活泼的幼儿，这样我们才能走进幼儿的童心世界。

2让幼儿学会相互谦让

幼儿时期是培养良好习惯性格的关键时期,好的行为习惯可以让幼儿受益一生，坏习惯也可以影响幼儿一生,良好的行为习惯可以促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展。

有一次户外活动时，刘艳飞抢小朋友的玩具球，他把小朋友推倒在地上，抢上玩具就跑。我看见后并没有大声的斥责他，而是走到他的面前说：“刘艳飞你为什么将小朋友推倒在地？”“我想玩这个球”他好像没事似的说，我又说：“你想玩可以同小朋友商量一下，有礼貌一点，小朋友会给你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上多么不好，他会不会摔的疼啊？”这时我发现他有点觉得不好意思了，于是及时对他进行教育，让他知道小朋友之间要应该互相谦让，玩具大家一起玩，当别人玩的玩具你也想玩时，要有礼貌的和小朋友商量着一起玩，不能抢别人的玩具，小朋友之间要互相谦让，你想一想现在该怎么办？这时刘艳飞上走到小朋友的面前说：“对不起，以后我再也不抢玩具了。”紧接着这个小朋友也很有礼貌的说：“没关系”，我说：“好朋友，握握手。”两个孩子微笑着握了握手，然后就高高兴兴地一起玩了起来。

通过这件事情，教育幼儿同伴之间玩玩具时轮流玩，互相团结，互相谦让，才是好朋友。因此，在幼儿园的一日活动中要注重培养幼儿的良好行为习惯，会使幼儿终身受益，无论在家庭或幼儿园，培养良好的行为习惯和学习习惯都是关键时期。

3我们共同给孩子创造良好的环境

培养孩子良好的习惯，首先要给孩子创造一个精神氛围，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行很重要，好的习惯是从小养成的，学习型的家庭培养出的孩子爱学习，尊重孩子的学习欲望，了解她在幼儿园的情况，每天我都想知道她在幼儿园的情况，乖不乖，听不听老师话，老师喜不喜欢她。多和老师交流，了解。有时孩子与家长的对话，会发现孩子的一些问题，老师今天对我怎么样了，上课提问她，她觉得老师不喜欢她，今天老师表扬我了，羡慕得到老师的表扬，在心里盼着老师能喜欢她，家长觉得是自己的孩子在这样问自己，是啊，如果是自己应该怎么办？要让孩子爱学习，鼓励是很重要的当看到孩子专注地投入学习时，不要打扰她，而是事后赞赏她，鼓励继续努力，这样能激发了孩子对学习的热情，也使能加强自信心，从而也养成良好的习惯。作为家长，不但要关心他的物质需要，还有精神需要，在日常的生活中，要和孩子多沟通交流，细心观察和研究孩子，要根据孩子的心身发育特点来进行帮助教育，让孩子感受到家庭的温暖并信任父母，当孩子遇到问题时就可以告诉父母，家长及时帮助孩子解决。家长与老师的教育要密切配合，共同引导孩子不如正确的方向，这样才能使孩子健康成长。作为一名教师，要热爱班上的每一个孩子，让孩子喜欢老师，他就会努力的表现自己，不断挖掘自己的潜力，有更好的发展。在在活动中要尽量给每一个孩子表现的机会，让她觉得老师是关注我的，老师的眼里有我。同时也要耐心的与家长沟通，不同的家长有不同的沟通方式，做老师的要善于倾听，多了解孩子在园外的情况，孩子在家里是的表现及时针对她的情况做出教育。要真诚的对待家长，才能得到家长的尊重和真诚对待。家园共同教育得到的效果会明显，孩子是最大的收益者，作为一名教师，就是要“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

4让孩子亲近人群

学期初刚接手了一个可爱女生，小名笑笑。初入幼儿园的孩子不适应生活环境的巨大变化，不免有些哭闹，但孩子适应能力都极强，短短一周就不再做无畏的取闹。

我们的笑笑就有些与众不同了，为什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年龄两周岁半。开始我们以为她会哭闹不休，然而孩子表现却让我们大大吃惊。送园不哭，在别的孩子哭闹时她只是好奇的看看这个望望那个。我和另一老师好奇就逗她，点她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她。当时我就想：这孩子平时可能与外界接触太少，不懂得与人交往的基本方式（包括谈话）。初入园好奇心强，只顾着玩，还没弄懂上幼儿园是怎么回事呢？弄不好过几天，好奇心过了就会哭的比一般孩子都要凶。

果不其然，两周后当别的孩子都适应了幼儿园生活时，笑笑小朋友才开始表现反抗。送园时竭斯底里的哭，情绪稳定下来玩一阵，到了午睡又开始哭哭啼啼。这时的孩子才刚刚明白过来上学是怎么一回事。

入园时哭闹，我就接手抱着哄她，可是笑笑根本听不进老师的话，只顾着哭。直到坐在我的膝头哭够了，自己才慢慢下来又自顾去玩耍。户外活动时，有个教师看到她很开爱要抱抱她，她是死活不肯（不喜欢与人亲近）。到了午睡时间，笑笑的新一轮哭闹又开始了，不肯上床。此时的我们很难与孩子沟通。在几天的努力后，孩子慢慢只认我一人哄、抱，表现出“认人”的倾向。又过了一周，她才慢慢有所适应，好像是刚刚学会与人交流。孩子慢慢会成长，会适应生活变化。可是由孩子的表现我们又不免深思：这种现象能不能不免？

通过与家长交流不难看出，家长对待孩子非常用心，但用心又不到位。对孩子的生活起居照顾的无微不至，却又忽略了孩子交际能力的培养。平时孩子远离外界和人群根本不会与人交流，不懂得如何适应新的群体。对待学龄前儿童，我们应该让孩子多去亲近人群，懂得倾听别人谈话、懂的基本与人交流的谈话方式。

5宝宝服药也快乐

天气渐渐变冷，感冒的孩子逐渐增多，有的孩子就把药带到幼儿园里，通过给孩子服药我发现，有的孩子不愿意服药，可总喜欢带到幼儿园里来，文宇就是这样的一个孩子，她的父母为给她服药，绞尽脑汁，可是想不出一个好办法，可她在幼儿园里服药都是自己喝的呀。

每天早上，吃完早点，她就把药自己从药袋里取出来，找来杯子就喝起来，我趁机问她：“文宇，自己喝药真棒，你在家里也是自己服药的吗？”她摇了摇头。“那你为什么在幼儿园里的时候自己服药这么棒呢？”“因为在幼儿园里有很多小朋友服药，我和他们比赛，谁喝得最快，谁就是最棒的，我总是拿第一。”哦，我明白了，在幼儿园里服药对孩子有一定的激励作用。从此，我对在家喝药困难的孩子，让家长把药带到幼儿园里来喝，让他们互相比赛，然后奖励喝药快的孩子，让他们在家在园一个样。

一段时间以后，家长反映在家服药难的情况也渐渐地少了。

6学会感恩，从心开始

问题的提出：当今社会，多数家庭都是独生子女，无论你在家还是在幼儿园，都可以看到这样的现象，全家人围着一个宝宝，衣来伸手，饭来张口，父母们逆来顺受，对孩子百般溺爱。究其原因主要是，孩子少，大人都视为掌中宝，含在嘴里怕化了，捧在手心怕飞了。孩子们长期处于过分呵护的状态中，养成了骄蛮任性的性格，在他们的眼里，没有过不去的火焰山，因为所有的一切大人早已为他们计划好了。觉得父母长辈所做的一切都是天经地义的，而自己是理所当然地享受这一切。殊不知，作为老师或家长，早应该教育孩子学会感恩，让他们了解大人所付出的辛劳，让他们对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心。

案例一：

记得我教大班时，有一次在课堂上，我给小朋友讲一个《我为爷爷奶奶捶背》的故事，故事中的小朋友是一个懂事乖巧的孩子，在父母的感化下，这个孩子主动的给爷爷奶奶捶背，借这个故事我问孩子们，“小朋友在你成长的过程中得到过谁的帮助呢？”“妈妈、爸爸。”老师问：“还有谁呢？”“姑姑、奶奶、爷爷、哥哥。”“还有吗？”“……”“哦，你得到了这么多人的帮助，那么他们是怎样帮助你的呢？”“妈妈做饭，洗衣服、打扫卫生，爷爷奶奶给我买东西吃。”孩子们七嘴八舌，各抒己见。我反过来问“那么，你帮他们做过什么事情呢？”孩子们哑口无言。

案例二：

幼儿园放学了，家长们迫不及待的从从老师手里接过孩子，随后的事情就是接过孩子的书包，随手递上牛奶、巧克力等好吃的食物，边走边亲昵孩子，好像很长时间没见孩子一样。

解决问题的方法：

怎样解决这些问题呢？通过与老师们的研究，我们借“三、八节”之际，在园里开展了“感恩教育”活动，对孩子们进行感恩教育。这种教育法离不开家长的配合，因为家庭是孩子人生的第一站，父母是孩子的第一任老师。家庭教育方面，我们强调家长在遇到此类情况的时候要对孩子进行感恩教育，在家里，让孩子用实际行动感受父母的辛劳，如扫地、刷碗、擦桌子、帮父母拿拖鞋、自己洗脚洗袜子等等自己力所能及的事情，自己做，绝不用父母的帮忙。如果孩子抱怨累，当家长的也不要心疼，熟能生巧，孩子做得多了，自然也就轻松胜任了。老师和家长要配合好，不失时机的教育孩子学会感恩。家园配合好，过段时间交流一下孩子的最近表现，让孩子每天都有一点进步。当然，当孩子在家庭生活中帮助了父母时，父母要及时感谢孩子的施恩行为，使其体会到施恩的快乐。父母为孩子提供的榜样示范能够促使其更加自觉地知恩、报恩与施恩。

在幼儿园里，老师们多安排几节感恩教育的课程，老师会有意强调幼儿在得到父母、老师或其他小朋友的帮助时要说声“谢谢”，并学会主动帮助别人。和孩子谈心时，有的孩子会不经意间流露出对大人感激的话语，做老师的记下来，并送给他们的父母阅读。

通过学歌曲的形式让孩子学会感恩。“感谢父母养育我，感谢老师照顾我，感谢帮助我的所有朋友……”诸如此类的歌曲，让孩子回家唱给大人听。幼儿在教师的引导下，通过游戏、创编儿歌等形式来体验父母、老师的关怀，在体验中去尝试关心自己的爸爸、妈妈。在本次活动中让幼儿说一说，自己的父母为他们的成长做了哪些事情，老师们为他们做了哪些工作，其他人为他们的生活提供了哪些服务。通过讨论让幼儿理解别人的付出，要拥有一颗感恩的心，别人快乐我才幸福。感恩的气氛萦绕在一日活动当中的每一个环节，使之成为幼儿的一种习惯。

总之，让孩子洋溢在一种感恩的氛围中，对孩子的成长大有益处。

效果：

感恩教育不是说教，应是一种无形的教育，它需要我们正确的、持续的坚持下去。。通过一段时间的观察，孩子们的表现有所好转，家长在这一方面的认识也提高了很多，替孩子背书包，拿玩具等的现象不见了，问起孩子，你在家帮妈妈做什么事情了，你曾经帮助过谁？孩子们的回答，令人欣慰。通过与幼儿园的双向交流和沟通，能够意识到对孩子的感恩教育对于孩子的一生是多么至关重要。相信孩子的感恩之心会在父母的榜样、社会的氛围中慢慢充盈起来，长此以往，必将使孩子长久地拥有一颗感恩之心。

7穿衣保暖要适当

在幼儿园我发现冬天衣服穿得较多的孩子反而经常要得感冒，而衣服穿得较少的孩子反而很少感冒。原因在哪儿呢？主要是有的爷爷、奶奶总是说要给孩子多穿些衣服，以免冻着。孩子衣服穿得少感冒是感冒的导火线，不是真正的原因。如果孩子衣服经常穿得不多，那么他的抗寒能力反而会很强。当然也不是说要穿的过少，小孩应该比大人要多穿一件衣服差不多。打个比方在温室里的小草，又细又长，太阳一

篇4：教学随笔:让幼儿园门口会说话

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教学随笔：让幼儿园门口会“说话”

幼儿园园长，总会把幼儿园的教育教学质量摆放在第一位，也会重视幼儿园的教育环境的建设，却往往会忽略幼儿园门口的环境创设。也许园长认为幼儿园门口的环境建设不重要，只能让人了解幼儿园的名字，有一个醒目的门楼即可。难道幼儿园的门口的环境创设真的不重要吗？

“瑞吉欧教育”认为，环境是教育的一个部分，学校没有一处无用的环境，每一学校都拥有自己的环境，因为每个学校的环境都是根据幼儿家长，幼儿教师的需要创设的。而环境心理学家库尔特.勒温（kurtLewin）说:”人的行为是环境的相互作用的结果”

幼儿园的门口是幼儿园的“门面”，家长的与幼儿来到幼儿园，首先可能到的是幼儿园门口，这就是他们产生了对幼儿园的第一印象，第一印象呢？即在与陌生人交往的的过程中，所得到的有关对方的最初印象，第一印象并非总是正确的，但是却总是最鲜明的，最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。“城建效应”与第一印象的加深和拓展。在社会实践中，因第一印象在用人上造成失误，古今中外是不乏其例的。所以，管理者既要重视第一印象，又要尽量避免第一印象而造成的认识上错误。因此幼儿园要吸引家长和幼儿，首先就要重视幼儿园门口的环境创设，让幼儿园的门口“说话”用每一个精心的布置向来访者，家长川大学校的概况，让人一目了然，而无需语言解释和说明。

幼儿园的门口包括大门，传达室，长廊。大门上一般都是幼儿园的名称。也可以在空着的位置关上哪个幼儿园的获得的一些荣誉牌匾。传达室一般有书桌，书报架和椅子。长廊两边一般设有橱窗，介绍幼儿园基本情况。因此，幼儿园门口的环境创设应注意：、

第一要精美，凸显幼儿园的档次，每一位家长都希望将自己的孩子送到一所好的幼儿园。幼儿园门口的环境如果比美观，很有特色和品位，就会给人留下深刻的印象。正如我们环境舒适，精美的百货店，就会觉得里面的货物质量很好，愿意出较高的价钱没里面的货物，而去一些摊铺，就会觉得质量较差，只愿意出很少的钱购买。

也许有些园长认为园内经费不足，不能用档次高的材料。其实并不是钱用得越多越好，我们可以用小的钱办大事，用点缀物提升幼儿园档次，在盆景，灯饰，门牌设计等上面花心思。如我们在传达室里摆一盆比较高雅的盆景，就会是传达室的整个品味得到了提升；或者在橱窗的设计上下点功夫。珠海有一个幼儿园，他们把幼儿园的名字刻在了一块浮雕的石头墙上。第一眼就让感觉这是一所很不错的幼儿园。

第二．要完善，彰显幼儿园的特色。幼儿园的门口虽然不大，但可以展示的内容却很多，因此，我们一定妖精幼儿园的特色表现出来。我们一般是将幼儿园的名字挂在主要的位置，两边有空德语的地瓜坊可以挂幼儿园的一些荣誉牌匾。如果幼儿园的荣誉牌匾很多，那么我们就要加以选择，选择家长感兴趣，具有权威性的。

幼儿园的传达室可以增设书报架，饮水机，一次性纸杯等，让家长觉得幼儿园服务到位。每次家长接幼儿时，可以休息片刻。

第三．长廊展示的内容有

（1）院所简介---即幼儿园的名称，位置，面积，环境，管理模式，师资队伍，办园特色等；

（2）幼儿园文化的基本内涵，即园训，园风，教育理念，办园宗旨，师资队伍，办园特色等；

（3）招生简章，及招生对象，报名方法，收费标准，其他说明（班级人员配备，班级设施）d等；

（4）幼儿园的一些精彩图片，可以包括教育教研，交流示范，幼儿活动，艺术教育，亲子活动等，并配上简短的文字说明。

让我们一起行动起来，精心设计幼儿园的门口，请相信，经过对园所的着力打造，幼儿园的门口一定会“开口说话”！

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篇5：幼儿教学随笔:老师和小朋友拍拍手

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幼儿教学随笔：老师和小朋友拍拍手

史亚静

随着一声声“老师，再见”，只剩下几个孩子了。正在这时，诗雅的妈妈急匆匆赶来：“老师，诗雅呢？”“走了”。“谁接走的？”

糟糕，只记得诗雅小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，孩子们下车后依次走开，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。诗雅的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？

“老师，咱俩拍拍手把。”梦浩小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着梦浩拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。

第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。

没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。

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