幼儿教育随笔:一个爱干净孩子给我启发

篇2：幼儿教育随笔:让孩子承受一点挫折

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幼儿教育随笔：让孩子承受一点挫折

结构活动时孩子们都在认真地拼插自己喜欢的玩具，孙家祥插了一个手枪玩具，同周围的小朋友玩起游戏来。朱梦旭不知道插的是什么玩具，插了拆、拆了插。反复好几次，好像都不满意。这时的他看到了孙家祥手上的玩具枪，伸手就抢，孙家祥也毫不示弱，一下子将朱梦旭推开了，此时的朱孟旭没有得到玩具，便对着孙家祥大喊一声，那架势真像是雄狮怒吼。而孙家祥见朱孟旭如此丝毫不退却，照样对着朱孟旭大喊一声，那架势分明是在说：我干嘛怕你！朱孟旭见自己没有占到上风，便趴在桌子上哇哇大哭起来。然后边哭边指着孙家祥对周围的小朋友说：“他打我……”不明真相的小朋友纷纷指责、状告孙家祥。这时赵心潇说到：“不对，不对，是朱孟旭抢人家的玩具。”旁边的我将此事的经过看得清清楚楚，我没有发言，静看孩子们处理。朱孟旭听赵心潇一说，更加生气，哭得更厉害了。见此情景，我便请全班小朋友来评说此事，之后批评了两位小朋友的错误做法。朱孟旭看了看老师和小朋友，不哭了，同周围的小朋友又玩了起来。

现在的孩子在家被宠惯坏了，事事总想顺自己的心意。而幼儿园是一个小社会，不可能和自己家一样。因此，为了让孩子能更好立足社会，我们应该培养孩子良好的心理素质，能承受一定的挫折，增强孩子的社会适应能力，使其心理朝健康的方向发展。

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篇3：幼儿教育随笔:多让孩子看听摸尝闻

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幼儿教育随笔：多让孩子看、听、摸、尝、闻

要使孩子对周围感兴趣，必须从出生后就开始训练他的感觉器官，给他机会多看、多听、多摸、多尝、多闻。

经常带着孩子在屋内、户外观看周围各种东西，如墙上挂的、桌上摆的图画、照片、绒毛玩具、台灯、挂灯、钟、花瓶等；或去室外看蓝天、白云、飞鸟、花卉、树草等等。待孩子注视该物后，边看边联系物件形象说该物名字达到视觉听觉的联系，逐渐认识各种东西。还可用绳索牵着彩色带响气球，绳的一端系在孩子脚或手上，当他手舞足蹈时气球忽高忽低，发出声响，吸引孩子注意，转头跟踪气球。可在孩子床边用录音机放儿歌、轻音乐等，音调时高时低，时远时近，训练孩子追寻声源，注意聆听。也可时常与孩子面对面讲话，用不同声调、伴不同表情，让他听各种不同的声音，如雨声、风声、动物叫声、物件碰敲声，纸张扇动声、撕开声等训练孩子的听觉。让婴儿有机会触摸不同质地的东西，如摸摸硬的玻璃瓶、不锈钢勺子、盆、锅，也握握柔软的毛巾、单衣、毛衣、塑料、橡皮、长毛绒玩具，接触冷水、温水，粗糙的刷子、梳子，也可经常摸触母亲的脸颊、头发、手等，以促进孩子的触觉，发展其别不同质地物件的能力。在孩子添加喂食时，可慢慢给他尝尝不同味道的食物，如甜粥、咸汤、酸橘汁等，也给他机会闻闻不同的花香、饭菜香、果香等。

在日常生活中重视训练孩子的感官能力，使他对周围事物由形象、感觉上的认识，逐渐了解熟悉外面的世界。眼、耳、鼻、舌和皮肤等感觉器官是人体接受外界刺激的重要工具，通过它们才能与周围事物交流沟通，学习各种生存和发展的本领，所以这方面的训练十分重要。

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篇4：幼儿教育随笔:六篇

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幼儿教育随笔6篇

1区域活动好处多

爱玩好动是孩子的天性，乐于尝试，喜欢探索是我们洛城街道韩中幼儿园孩子们的乐趣。

看，在区域活动中，有的孩子自由地享受着小棒带来的乐趣，有的摆出了飞机、有的摆桌椅、火箭、房子……，彩色小棒在孩子们的手中变得妙趣横生。有的孩子用树叶粘贴出了金鱼、青蛙……，有的用玉米皮编的小辫、做的蜗牛、蜻蜓。还有的用橘子皮制作的小花、小动物等。

玩给孩子带来了快乐，玩让孩子从中获取了知识，玩拓展了孩子的思维，丰富了孩子的想象力。更提高了孩子的动手能力。

放手，给孩子自由探索的空间吧！

2爱护、保护“好朋友”

孩子午睡休息时间结束，播放音乐组织孩子们起床。孩子们听到音乐立刻坐起来，开始进入愉快的状态，教育孩子们互相帮助穿衣服、自己穿，穿不上衣服的就找老师帮忙。孩子在我的叮嘱下入厕、洗手、喝水很有序，随即去拿上水果到自己座位上吃。

我一边给几个扎辫的女孩梳辫子，一边叮嘱孩子们：“小朋友走路要像小花猫一样轻轻的走到自己的椅子边，小屁股坐满小椅子不乱动，一口一口把苹果变小了。”话音刚落，但还是有几个调皮的孩子一只手拉着椅子在地上拖，还骑在椅子上乱动，活动室里不时发出椅子咯吱咯吱的声音。我灵机一动就喊：“哎呀，好疼啊！”我满脸疼惜的样子。顿时，孩子们投来了好奇的目光，几个调皮的孩子静了下来。“朱老师你怎么了？发生什么事了？”我说：“刚才小椅子哭着对我说了几句悄悄话。”“说什么了？”“它说刚才有几个没有爱心的孩子又是摔我，又是我踢，还被拖着走，现在身上被没有爱心的小朋友撞得青一块紫一块的，满身都是伤，快要疼死了，小椅子还在哭呢！”啊，小椅子也会疼？“是不是我们太不小心了？”我故作不悦看着孩子问。孩子们议论起来：“肯定有人不轻轻拿不轻轻放，小椅子才会告诉朱老师的！”原来小椅子不喜欢你了！不喜欢刚才有小朋友拖着小椅子走，还骑着小椅子。爱护小椅子的小朋友应该怎么做啊？那几个调皮的孩子立刻像小花猫一样做起来，朱老师我会轻轻放的，看我做的好吗？你做的真棒！小椅子刚才告诉朱老师说：以后请小朋友爱惜我小椅子，要做个有爱心的好孩子。

通过这件事，孩子们知道小椅子是他们的朋友，是需要关心爱护的！从那以后他们互相监督，互相提醒，不爱惜椅子的现象再也没有发生。

3尊重孩子的选择

在一次户外活动时，我班分成了两组：有玩圈的，有玩绳的，孩子按照要求高兴地玩起来，这时李睿琪小朋友拿着跳绳不情愿地走到我面前，说:“老师我愿意玩圈！”我一听来了火：“让你玩什么就玩什么，还挑三拣四的！”说完，我便去指导其他小朋友了。“老师,李睿琪不跳绳。”一个小朋友跑到我面前说。回头一看，李睿琪一脸不高兴的样子，站在原地不动，眼里还流出了委屈的泪花，我一看便知道缘委了，温和地说:“你去玩圈吧。”这时，她像一只快乐的小鸟，飞快地拿上圈，在腰上快乐地晃起来，脸上露出了天真的笑容。

这时，我忽然发现自己犯了一个很大的错误，伤了一个孩子天真纯洁的心，幸亏改正及时，要不然会无法弥补的！

幼儿园里无小事，孩子的事再小，也是大事，我们做幼儿教师的，在对待孩子时，要尊重孩子的选择，让孩子做自己喜欢的事情，有位哲人说过：兴趣是最好的老师。

4对孩子不能百依百顺

班里刚从东北转来一个小朋友――胡欣悦，早晨不愿意进教室。总是由她爸爸亲自抱着送到教室，只要一放下来，她便放声大哭大叫：“爸爸，你回来，再抱抱我吧！再亲我一下吧！你听我对你讲最后一句话！、、、、、、”上幼儿园好像上刑场。每天老师要花好长时间才能把这孩子从家长手里接过来。

经过一段努力，欣悦慢慢适应了幼儿园。可她就是改不掉每天早晨入园后哭叫流泪“生死离别”的这一套。经老师们分析，主要原因在于家长的过分溺爱――欣悦每天带来的吃的玩的从不重样，只要是她点名要的，她爸爸准能设法弄来。孩子知道了爸爸的弱点――什么都依着她，就用泪水和叫喊来纠缠父亲。于是我告诉她爸爸：不能对孩子百依百顺，要下决心改掉孩子这个毛病，早晨一时不抱不亲她，不等于不爱她。

第二天，她爸爸“狠着心”，不再返回来抱她一次，也不回头再亲一下，更不抱着她倾听那每天早晨的“最后一句话”。欣悦经过两周的“冷落考验”，知道哭喊没用，终于改掉了这个坏习惯。

家长深有感触：对，不抱她不等于不爱她。

5自己动手做一做

手工活动开始了，今天的活动内容是制作“爱心卡”，孩子们拿起剪刀仔细地剪了起来，不一会儿，成成拿着剪下来的几个图片走过来：“王老师，我剪好了，可我不会粘贴。”说着往我前面的桌子上一放，大有要我帮他的架势，心怡、晨景等几个孩子听见了，也急忙走过来：老师，我也不会。孩子们眼巴巴的看着我，期待着我的帮助，看着桌子上一堆手工材料，我寻思：这次我帮他们都做好，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗？对，应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。于是，我没有急于帮忙，而是重新给他们示范了一次，并告诉他们：今天老师一个也不帮，你们要想得到漂亮的爱心卡，就必须自己动手做一做，你们都是能干的孩子，老师相信你们能自己做好，对吗？听了我的话，他们只好拿着自己的东西，回到座位上并动手做了起来。我一步一步示范给他们看，不一会儿，成成拿着做好的爱心卡过来给我看，我连忙表扬他：成成真棒，你做的爱心卡真漂亮！同时，奖给他一朵小红花，成成开心的笑了。同时，我把每一个孩子做的爱心卡观察了一下，对几个没有粘贴好的孩子，我又重新引导他们粘贴，虽然他们粘贴的不够漂亮，但他们已经自己动手粘贴一个属于自己的爱心卡，同时我表扬他们，并和孩子们一起用美丽的爱心卡装饰了我们的活动室。

由此，我深深体会到，作为教师，在孩子遇到困难时，我们不能一味的代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成不愿动手的习惯，并养成学习上的懒惰思想。

6走进孩子的心

韩佳瑞在老师和小伙伴的心目中，她是一个不爱言谈，不太懂事的小女孩，通过一件事，改变了老师对她的看法。

课堂结束了，我让孩子们自由玩，于是，佳瑞悄悄的走到了后面的书橱旁去看书了，我急忙走过去问：“琳苑，你看的什么书啊？”她没出声，好象没听见我的声音，我接着又问了她一声，她才用很小的声音告诉我，声音小的我几乎没听见她的话。我说：“老师和你一起看书好吗？”我故意装看不懂书的内容，我把书递到她手里，问她书中讲的什么？她用很熟练的话讲画面的内容。呀！原来，她很会说话，我急忙把她揽在怀里。告诉她：“你知道吗？老师很喜欢你，因为你很懂礼貌，还会讲故事。”佳瑞高兴的笑了。从那以后，她的变化很大，喜欢笑了，能主动和小朋友游戏了……

通过这件事，使我深深体会到一句话：“老师要走进孩子的心里！”

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篇5：幼儿教育随笔:眼神教育威力大

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幼儿教育随笔：眼神教育威力大

一天，在课堂上，我发现了调皮的小龙正在偷偷的玩一辆很精致的小手枪。连同桌的小杰也不认真听课了。我走到小龙的桌旁一把就没收了玩具，很生气的训了他一顿。孩子们的目光也都投向了小龙。小龙涨红了脸，虽然没有说话，但是他朝我翻着白眼，露出很不满的样子。我继续上课，特意观察着小龙，他依然没有认真听课，不断生气的瞅我，那眼神使我感到无奈。

课后，我把小龙叫到一旁问到：“老师在课上批评你，你好像挺不服气，为什么？”“我很生气”“你气什么？”孩子的坦率吸引了我。“我不敢说。”孩子赌气的说。我的态度缓和了好多，诚恳的说：“别怕，你说吧，我不批评你。”“你不给我面子。”“我怎么不给你面子了。”“你不用批评，提醒我一下，我就会改的。”“怎么提醒呀？”“看我一眼就行，我妈妈就用这种方法。”

看一眼，就能胜过我严厉的训斥，眼神的威力真有如此之大？以后，我试着用眼神教育小龙，还真灵，他比以前听话了。在与孩子们接触的日子里，我就经常用眼神来教育孩子，他们懂得了眼睛一笑或点点头，表示许可。眉头一皱眼睛一瞪表示不满。从我的眼神中，孩子们知道了该怎么做，不该怎么做。久而久之，孩子们看我的眼神，会自觉的调整自己的行为，眼神教育威力真大。

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