幼儿教育随笔:六篇
文
章来源制度大全课件
qiquha.coM
幼儿教育随笔6篇
1区域活动好处多
爱玩好动是孩子的天性，乐于尝试，喜欢探索是我们洛城街道韩中幼儿园孩子们的乐趣。
看，在区域活动中，有的孩子自由地享受着小棒带来的乐趣，有的摆出了飞机、有的摆桌椅、火箭、房子……，彩色小棒在孩子们的手中变得妙趣横生。有的孩子用树叶粘贴出了金鱼、青蛙……，有的用玉米皮编的小辫、做的蜗牛、蜻蜓。还有的用橘子皮制作的小花、小动物等。
玩给孩子带来了快乐，玩让孩子从中获取了知识，玩拓展了孩子的思维，丰富了孩子的想象力。更提高了孩子的动手能力。
放手，给孩子自由探索的空间吧！
2爱护、保护“好朋友”
孩子午睡休息时间结束，播放音乐组织孩子们起床。孩子们听到音乐立刻坐起来，开始进入愉快的状态，教育孩子们互相帮助穿衣服、自己穿，穿不上衣服的就找老师帮忙。孩子在我的叮嘱下入厕、洗手、喝水很有序，随即去拿上水果到自己座位上吃。
我一边给几个扎辫的女孩梳辫子，一边叮嘱孩子们：“小朋友走路要像小花猫一样轻轻的走到自己的椅子边，小屁股坐满小椅子不乱动，一口一口把苹果变小了。”话音刚落，但还是有几个调皮的孩子一只手拉着椅子在地上拖，还骑在椅子上乱动，活动室里不时发出椅子咯吱咯吱的声音。我灵机一动就喊：“哎呀，好疼啊！”我满脸疼惜的样子。顿时，孩子们投来了好奇的目光，几个调皮的孩子静了下来。“朱老师你怎么了？发生什么事了？”我说：“刚才小椅子哭着对我说了几句悄悄话。”“说什么了？”“它说刚才有几个没有爱心的孩子又是摔我，又是我踢，还被拖着走，现在身上被没有爱心的小朋友撞得青一块紫一块的，满身都是伤，快要疼死了，小椅子还在哭呢！”啊，小椅子也会疼？“是不是我们太不小心了？”我故作不悦看着孩子问。孩子们议论起来：“肯定有人不轻轻拿不轻轻放，小椅子才会告诉朱老师的！”原来小椅子不喜欢你了！不喜欢刚才有小朋友拖着小椅子走，还骑着小椅子。爱护小椅子的小朋友应该怎么做啊？那几个调皮的孩子立刻像小花猫一样做起来，朱老师我会轻轻放的，看我做的好吗？你做的真棒！小椅子刚才告诉朱老师说：以后请小朋友爱惜我小椅子，要做个有爱心的好孩子。
通过这件事，孩子们知道小椅子是他们的朋友，是需要关心爱护的！从那以后他们互相监督，互相提醒，不爱惜椅子的现象再也没有发生。
3尊重孩子的选择
在一次户外活动时，我班分成了两组：有玩圈的，有玩绳的，孩子按照要求高兴地玩起来，这时李睿琪小朋友拿着跳绳不情愿地走到我面前，说:“老师我愿意玩圈！”我一听来了火：“让你玩什么就玩什么，还挑三拣四的！”说完，我便去指导其他小朋友了。“老师,李睿琪不跳绳。”一个小朋友跑到我面前说。回头一看，李睿琪一脸不高兴的样子，站在原地不动，眼里还流出了委屈的泪花，我一看便知道缘委了，温和地说:“你去玩圈吧。”这时，她像一只快乐的小鸟，飞快地拿上圈，在腰上快乐地晃起来，脸上露出了天真的笑容。
这时，我忽然发现自己犯了一个很大的错误，伤了一个孩子天真纯洁的心，幸亏改正及时，要不然会无法弥补的！
幼儿园里无小事，孩子的事再小，也是大事，我们做幼儿教师的，在对待孩子时，要尊重孩子的选择，让孩子做自己喜欢的事情，有位哲人说过：兴趣是最好的老师。
4对孩子不能百依百顺
班里刚从东北转来一个小朋友――胡欣悦，早晨不愿意进教室。总是由她爸爸亲自抱着送到教室，只要一放下来，她便放声大哭大叫：“爸爸，你回来，再抱抱我吧！再亲我一下吧！你听我对你讲最后一句话！、、、、、、”上幼儿园好像上刑场。每天老师要花好长时间才能把这孩子从家长手里接过来。
经过一段努力，欣悦慢慢适应了幼儿园。可她就是改不掉每天早晨入园后哭叫流泪“生死离别”的这一套。经老师们分析，主要原因在于家长的过分溺爱――欣悦每天带来的吃的玩的从不重样，只要是她点名要的，她爸爸准能设法弄来。孩子知道了爸爸的弱点――什么都依着她，就用泪水和叫喊来纠缠父亲。于是我告诉她爸爸：不能对孩子百依百顺，要下决心改掉孩子这个毛病，早晨一时不抱不亲她，不等于不爱她。
第二天，她爸爸“狠着心”，不再返回来抱她一次，也不回头再亲一下，更不抱着她倾听那每天早晨的“最后一句话”。欣悦经过两周的“冷落考验”，知道哭喊没用，终于改掉了这个坏习惯。
家长深有感触：对，不抱她不等于不爱她。
5自己动手做一做
手工活动开始了，今天的活动内容是制作“爱心卡”，孩子们拿起剪刀仔细地剪了起来，不一会儿，成成拿着剪下来的几个图片走过来：“王老师，我剪好了，可我不会粘贴。”说着往我前面的桌子上一放，大有要我帮他的架势，心怡、晨景等几个孩子听见了，也急忙走过来：老师，我也不会。孩子们眼巴巴的看着我，期待着我的帮助，看着桌子上一堆手工材料，我寻思：这次我帮他们都做好，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗？对，应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。于是，我没有急于帮忙，而是重新给他们示范了一次，并告诉他们：今天老师一个也不帮，你们要想得到漂亮的爱心卡，就必须自己动手做一做，你们都是能干的孩子，老师相信你们能自己做好，对吗？听了我的话，他们只好拿着自己的东西，回到座位上并动手做了起来。我一步一步示范给他们看，不一会儿，成成拿着做好的爱心卡过来给我看，我连忙表扬他：成成真棒，你做的爱心卡真漂亮！同时，奖给他一朵小红花，成成开心的笑了。同时，我把每一个孩子做的爱心卡观察了一下，对几个没有粘贴好的孩子，我又重新引导他们粘贴，虽然他们粘贴的不够漂亮，但他们已经自己动手粘贴一个属于自己的爱心卡，同时我表扬他们，并和孩子们一起用美丽的爱心卡装饰了我们的活动室。
由此，我深深体会到，作为教师，在孩子遇到困难时，我们不能一味的代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成不愿动手的习惯，并养成学习上的懒惰思想。
6走进孩子的心
韩佳瑞在老师和小伙伴的心目中，她是一个不爱言谈，不太懂事的小女孩，通过一件事，改变了老师对她的看法。
课堂结束了，我让孩子们自由玩，于是，佳瑞悄悄的走到了后面的书橱旁去看书了，我急忙走过去问：“琳苑，你看的什么书啊？”她没出声，好象没听见我的声音，我接着又问了她一声，她才用很小的声音告诉我，声音小的我几乎没听见她的话。我说：“老师和你一起看书好吗？”我故意装看不懂书的内容，我把书递到她手里，问她书中讲的什么？她用很熟练的话讲画面的内容。呀！原来，她很会说话，我急忙把她揽在怀里。告诉她：“你知道吗？老师很喜欢你，因为你很懂礼貌，还会讲故事。”佳瑞高兴的笑了。从那以后，她的变化很大，喜欢笑了，能主动和小朋友游戏了……
通过这件事，使我深深体会到一句话：“老师要走进孩子的心里！”
文
章来源制度大全课件
qiquha.coM
篇2：幼儿教育随笔:眼神教育威力大
文章来源
制度大全课件
qiquha.CoM
幼儿教育随笔：眼神教育威力大
一天，在课堂上，我发现了调皮的小龙正在偷偷的玩一辆很精致的小手枪。连同桌的小杰也不认真听课了。我走到小龙的桌旁一把就没收了玩具，很生气的训了他一顿。孩子们的目光也都投向了小龙。小龙涨红了脸，虽然没有说话，但是他朝我翻着白眼，露出很不满的样子。我继续上课，特意观察着小龙，他依然没有认真听课，不断生气的瞅我，那眼神使我感到无奈。
课后，我把小龙叫到一旁问到：“老师在课上批评你，你好像挺不服气，为什么？”“我很生气”“你气什么？”孩子的坦率吸引了我。“我不敢说。”孩子赌气的说。我的态度缓和了好多，诚恳的说：“别怕，你说吧，我不批评你。”“你不给我面子。”“我怎么不给你面子了。”“你不用批评，提醒我一下，我就会改的。”“怎么提醒呀？”“看我一眼就行，我妈妈就用这种方法。”
看一眼，就能胜过我严厉的训斥，眼神的威力真有如此之大？以后，我试着用眼神教育小龙，还真灵，他比以前听话了。在与孩子们接触的日子里，我就经常用眼神来教育孩子，他们懂得了眼睛一笑或点点头，表示许可。眉头一皱眼睛一瞪表示不满。从我的眼神中，孩子们知道了该怎么做，不该怎么做。久而久之，孩子们看我的眼神，会自觉的调整自己的行为，眼神教育威力真大。
文章来源
制度大全课件
qiquha.CoM
篇3：幼儿教育随笔:让幼儿在环保世界里徜徉
幼儿教育随笔：让幼儿在环保世界里徜徉
环境保护是一个永恒而沉重的话题，而幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高保护环境的自觉性。
一、将环保教育融入一日生活的每一环节
著名教育家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，因此，我们利用孩子一日活动中的一些转换环节对幼儿进行环保教育。如散步时与孩子一起读朗朗上口的环保儿歌、午睡前老师给他们讲环保故事、餐后让孩子们自由阅读环保图画，组织幼儿到户外拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水，除此之外，教师也可以将这些儿歌、故事、图画复制后发给每个家庭，让每个家长都有意识地参与到环保教育中来。
二、将环保教育融入各学科之中
我们老师在设计教案时，要融入环保教育的目标和理念。如科学小实验“水变干净了”的教学活动中，我准备了一个装满脏水的容器，一个干净的容器，小筐子、毛巾、纱网、布、海绵，让幼儿通过自己操作实验，感知污水通过多层毛巾的过滤可以变干净，在实验中认真观察、仔细分析得出能将脏水变干净的同时，也懂得了干净的水和脏水对环境与人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水；音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲，引导幼儿象歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》教育幼儿美丽的花是供我们来观赏和美化环境的，不能动手去摘等。总之让幼儿通过看、听、说、唱、操作等方式，唤起幼儿对大自然、对生活的热爱。
三、将环保教育融入主题探究活动之中
一直以来，我都采用主题教学，我们选用一些可以融入环保教育的主题探究活动，把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射。我们带盒子一起做植物生长条件的对比试验，将植物用黑色塑料包起来，不让空气和阳光进入，将植物存放在不透风的室内、给足阳光和空气而不浇水；带盒子一起做根的试验：根的力量、根能找东西吃、根能固土等等，让幼儿通过自己动手试验、观察与记录，了解植物与人类与环保的关系。
四、寓环保教育于环境创设中
《纲要》中指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”、“提供健康、丰富的活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在童年生活中获得有益于身心发展的途径。”幼儿园的环境是符合幼儿各方面发展需要的，既能与幼儿对话又能激发幼儿探索兴趣。因此，老师与盒子们精心设计并打造种植角，如让幼儿收集废旧塑料瓶、罐、抽油烟管等进行种植、探索试验，如在沙、土、灰里分别进行种子发芽试验，记录观察哪块小苗长得好？将植物种在排烟管内，记录与观察小苗是能追光？将植物倒着种，记录与观察小苗可以倒着长吗？让小朋友感受付出的艰辛、收获的喜悦！同时，懂得科学与环保，因此更加自觉地去关心身边的动植物，唤起保护环境、珍惜生命的强烈愿望。
五、将环保教育融入巧手制作中
人们常说幼儿园老师是废品王，一些在常人眼里一文不值的废物到了老师们手里却变成了“宝贝”，我们将幼儿喝完的牛奶罐、废旧报纸、制成了各种玩具，让幼儿从小懂得废物再利用，从而开发幼儿的创意和智慧。
篇4：幼儿教育随笔:尊重幼儿能力
文
章来源制度大全课件
qiquha.coM
幼儿教育随笔：浅谈尊重幼儿能力
近来，在幼教杂志上不断刊登关于幼儿能力培养的文章，看后，感触颇深。能力培养，是幼儿园全面推进素质教育和贯彻落实《纲要》精神的重要内容。而培养能力，同样存在“尊重”的问题，这些年来，教师在尊重幼儿人格方面有了长足的进步，但在尊重幼儿能力方面仍存在不少问题，如教师习惯于为幼儿安排好一切，不经意间就剥夺了幼儿自主探索、自主学习的机会，这反倒错过了能力培养的好时机，以下是我的一些粗浅的认识。
1、尝试错误，发展能力。
在操作活动中，幼儿往往搞不懂事物之间的因果关系，比如：用积木搭了一间小房子，却要让胖狗熊住进去，结果可想而知。这时，我们不要轻易告诉他“你盖的房子太小，狗熊进不去”，因为这样会打击他的积极性，更重要的是难以使他获得有关的知识。相反，我们可以抱起狗熊试着钻进去。通过几次尝试，幼儿会意识到房子太小了，从而得出要盖一间胖狗熊能住进去的大房子的结论。
2、多强调客观事物本身，少强调幼儿的弱小。
幼儿是天生的探索者，他们喜欢尝试新鲜事物，探索未知领域。教师的限制不仅给了幼儿一个消极的自我暗示“你不行”，还压抑了幼儿的积极主动性，剥夺了幼儿尝试、发展能力的机会。当我们看到幼儿想做力所不能及的事，这时我们一定要强调客观事物本身，为幼儿提供帮助，而避免强调幼儿的弱小。
3、提供适宜的工具，孩子的表现也许会令我们刮目相看。
幼儿园吃饭，一贯是老师乘好，幼儿吃现成的。试想，如果我们为幼儿提供合适的乘饭、乘菜、乘汤的工具，孩子的表现也许会令我们刮目相看。幼儿的能力是否能得到发挥，关键在于是否有一个适宜的环境条件。适合于成人的各种工具，幼儿用起来肯定显得笨手笨脚。相反，如果我们提供适合于幼儿使用的工具材料，就能为幼儿操作、发展能力提供前提条件。
4、成人少一分替代，幼儿便多一分发展。
幼儿吃点心的包装纸，班上的垃圾筒往往一次装不下，这时，老师可以边将废纸倒出边说：“这些纸真占地方，看起来，小朋友吃一次点心，老师要倒两次垃圾呢！”这时，幼儿会献计献策：我帮老师倒；拿个重东西压住它，就能多放一些；把纸团成团就不占地方了……等等。其实，幼儿具有无限的潜力，关键看我们能否开发它。
文
章来源制度大全课件
qiquha.coM
篇5：幼儿教育随笔:对待幼儿调皮
文章来源
制度大全课件幼儿教育随笔：怎样对待幼儿的调皮
作为一名幼儿教师，经常会碰到不听话、捣乱的孩子，尤其是教师反复强调过的，有的孩子会听而不闻，经常做错，即使是在课堂上，也会有幼儿故意捣乱，面对这种情况，我们教师千万不能不分青红皂白的训斥孩子，孩子的求知欲望是多么的强烈，尽管她的表达方式不当，如果，当时我们不发脾气，而是给予恰当的教育，让孩子的好奇心得以满足，再找合适的机会，让他们知道这种做法是错误的，当孩子明白了这个道理，我想他会配合我们的。
这件事给了我很大的启发：
1、以材料为活动的载体的确有一定的实际意义，但操作性的东西太多，往往会分散幼儿的注意力。教师面对幼儿在课堂上有意无意的捣乱，一定要有随机应变的能力，利用恰当的方法。如：做一个亲切的动作、送一个鼓励的眼神、说一句温暖的话语等，都会起到良好的效果。
2、每一个环节的任务，教师一定要交代清楚，让幼儿带着问题顺利进行下一个环节，这样有利于教师随时抓住幼儿的注意力，使每一个环节都紧紧相扣，保证课堂气氛活而不乱，静而不死。
文章来源
制度大全课件
制度专栏
