幼儿教育随笔:孙强会入厕了
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幼儿教育随笔:孙强会入厕了
孙强是我班一个活泼、聪明而有些倔强的小家伙。入园以来他就有个小毛病，每次我带孩子们入厕，孙强每次都是走到厕所门口，停在外面不进去，问他为什么不去入厕，他都会说没尿，所以我就认为孩子既然不想入厕，就算了，也没太在意。
这天下午，离园时间到了，我组织孩子们正准备站队离园，发现孙强走起路来不对劲，走近一看，才发现孩子是尿裤子了。等见到来接孩子的孙强妈妈，跟家长谈起孩子在园入厕的事，家长告诉我，孩子在家里从来就不入厕所大小便，孩子在家是在院里随地大小便的。听了家长的话，我一下子明白了，孙强为什么每次老师带孩子入厕时，他为什么说不尿和这次尿裤子原因了。了解了孩子的一些情况后，我和配伴老师在以后入厕时，都会督促孩子入厕，可孩子每次还是说没有尿，不入厕，对于倔强的孙强入厕这事我们伤透了脑筋，也拿他没办法。孩子虽然再没尿过裤子，但我对孙强不入厕这事一直记挂在心上。
一天，我从家里给孩子们带来了桔子、胡萝卜，要给孩子吃。我就想到了孙强，就对孩子们说：“宝贝们，我们要吃好东西了，大家先去小便，小便完回来，洗干净手，老师就分给你们吃，好不好？”“好!”小家伙们一听有好吃的，都很兴奋。当然我特意嘱咐孙强：“你小便回来，老师会先给你，给块大的。”在我和小朋友们得鼓励帮助下，孙强终于走进了厕所。回来后孩子还兴奋地对我说：“老师，老师，我会自己入厕小便了。”我冲孩子笑笑，向他伸出了大拇指。当然还给了他奖励，一个大桔子，孩子小脸上露出了胜利的微笑。就这样，从这一天这时候起，孙强会入厕了。
教师要做个有心人，及时了解孩子的情况，找到原因，采取措施，使用一些“非常”教育手段,会收到意想不到的教育效果。
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篇2：幼儿教育随笔:应抓住每一个教育机会
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幼儿教育随笔:应抓住每一个教育机会
周一早上，因没到上课时间，我便坐在后面的桌子旁画范画，待了一会儿，孩子们一个个围了过来，都大呼小叫地赞美我画的画。于是我问：“老师画的画好看吗？”“好看！”“老师画的画为什么好看？”“涂色均匀！”“好，下面你们就看老师是怎样涂色的，顺着一个方向涂，颜色搭配也很重要，不要涂到外面去，要保持画面的干净。”
接下来的美术课上，孩子们画得出奇的好。我想这该归功于课前的几分钟。在这几分钟里，孩子们观察讨论，从而获得了学习方法，为上课奠定了基础。所以说，我们应抓住每一个教育机会，从而丰富孩子的学习知识和经验。
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篇3：幼儿教育随笔:户外活动中所想到
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幼儿教育随笔：户外活动中所想到的
一阵秋风吹起，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团，时而散开，象团体操表演；这是多么生动的课堂呀！
于是我就带着孩子来到了户外的草地上，这面草地里来了很多新伙伴，它们是高高的树妈妈送给小草的礼物，它是谁？幼儿看看身旁的大树都想到了树叶。怡怡想到了大树妈妈与树叶娃娃的歌，大声地对我说：“树妈妈的宝宝离开了她，她会哭的。”于是我就说：“那你有什么好办法安慰大树妈妈呢？”她说我们一起唱歌给她听吧，在她的建议下我们一起唱了大树妈妈和树叶娃娃的歌。这时韬韬说：“我们帮大树妈妈找孩子吧。”我说：“好啊！哪里能找到树叶娃娃呢？”有的说：“我看见了在我的脚底下。”有的说：“我看见树叶在飘。”有的说：“树叶在跑。”我说：“你们的眼睛真尖，这些树叶娃娃是谁的孩子呢？我们一起去看看吧。”
我和孩子们正在寻找时，就听见有的孩子说：“老师我找到了一片红红的叶子。”有的孩子说：“我的树叶是黄的。”有的孩子说：“我的是绿的。”有的孩子说：“我的叶子很大。”有的孩子说：“我的叶子很小。”有的孩子说：“我的叶了中间红的边上有的黄了。”有的孩子说：“我的树叶真奇怪，两片连在一起的。”我忍不住凑过去看：“咦，还真有这样奇怪的叶子。”这时炜炜说：“我的树叶是咖啡色的。”边说边递给我，就在这时，树叶坏了，炜炜很难过。于是我就引导旁边的孩子安慰他，“炜炜很伤心，怎么办？”孩子们七嘴八舌，有的说：“别难过，我们再去捡一片。”有的说：“你让我看看你的叶子。”比较后说：“你的叶子太干了，又轻又脆，一碰就碎了，我的红叶子比你的软。”边说边弯了弯手里的叶子。这一说，引得很多小朋友做了相同的举动。
不知不觉间孩子们和我已经在草地上待了快半小时了，可是孩子们还在不断地告诉我他们的新发现，这让我感受到丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂，里面到处都是有趣的知识点，只要细心巧妙地引导，会让孩子有很多新发现；同时我也感受到我们主题活动没有安排得很满是很好的，有利于当活动充满可连续性时的有机协调。
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篇4：幼儿教育随笔:鼓励强于哄骗
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qiquha.coM幼儿教育随笔：鼓励强于哄骗
值班时我发现中班的一个孩子摔倒了，还没等我做出反应，刚要走的家长马上做出惊慌的样子，奋不顾身的跑向前抱起孩子，一边哄着孩子一边唠叨着：“是地不好，咱们踢它。”……在大人这种态度的影响下，孩子不仅没高兴起来，反而哭了起来。我认为，大人对孩子摔倒应报以正确的态度，鼓励摔倒的孩子：“好孩子要勇敢，摔倒了自己爬起来，也不哭。”这时孩子就会慢慢爬起来，拍拍身上的土。有的孩子还会忍痛说：“不疼、不疼，我勇敢，不哭。”
作为一名幼儿教师，在看到幼儿摔倒以后，用话语鼓励孩子自己站起来，这样有助于培养孩子刚毅的性格，帮助孩子建立起克服困难的信心。还可以引深使孩子们初知“从哪里摔倒就要从那里爬起来”这样一个做人的真谛。
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篇5：幼儿教育随笔:从培养感恩教育抓起促进人性健康发展
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幼儿教育随笔：从培养感恩教育抓起促进人性健康发展
说起对幼儿进行感恩教育，这要源于一段故事。前不久，我们班的一个幼儿叫王宗宝，因故未到校，我们在问起他未到校的原因时，有好几个说他正在家里和他的母亲吵架呢？我们问为什么呀？说是为了要10元钱的零花钱，我们顿时想到现在有的孩子怎么能这样呢？我们决定要开一个以感恩为主题的班会。因为印度有句古谚：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。对此，我们简单地概括为习惯决定命运，因此我们觉得对幼儿进行感恩教育，培养幼儿的良好教育，促进人性健康发展也就显得犹为重要。
那么，应怎样对幼儿进行感恩教育呢？我们们做了如下尝试：
1、向家长发放调查问卷，围绕孩子为父母做过什么展开了调查。结果令我们大吃一惊，我们发现现在有的孩子竟天天接受着父母的“恩赐”，回报父母的却极少。
2、我们们让幼儿观看了电视台的一则广告：疲惫的妈妈回到家，她五六岁的孩子摇摇晃晃端来一盆水，伴随着一声稚嫩的声音“妈妈，洗脚。”，这广告感动了千万个父母。我们让幼儿谈谈对这个小孩的看法，班会时发言。
3、为幼儿讲这样一个故事：澳洲的一对年轻的夫妇有两男一女三个孩子。在她家的院子里有一棵很显眼的橡树，在上面缀满了各式各样的卡片，那就是他们家的“感恩树”。而这棵树上所有卡片均出自每一位家庭成员之手。树上的卡片林林总总、千奇百怪。“感谢妈咪给我讲故事”，“感谢爸爸和我玩秋千”，“感谢妈咪原谅我放臭屁”，“感谢鼠尾草带来花蝴蝶”，“感谢知更鸟为我唱歌”，“感谢戴西引我发笑”……而只有一岁的女儿戴西不会画画更不会写字，但她会时不时要求妈妈在树上贴些纸条。全家人乐此不疲，并从中体会着感恩的快乐，更专注于感恩的习惯。
4、召开班会：班会上，我们对问卷情况进行了通报，对为父母做事多的幼儿进行了表扬。幼儿们对为妈妈洗脚的小孩子的讨论异常热烈，持肯定态度的幼儿占了大多数，他们表示应该向这个小孩学习，多为辛劳的父母做点什么。这时我们发现王宗宝等几名幼儿的头埋得低低的。我们想目的达到了。
5、布置“感恩作业”，为父母做一些力所能及的事。要求幼儿每做完一件事，可以在自己的习惯养成达标卡上画上一个小星星，时间为一个月。
这样过了一段时间，我们发现收到了明显的效果。
在一个月后的家长联系会上，家长们说他们的孩子变了，变得懂事了，懂得关心父母了，孝敬父母了。特别是王宗宝的母亲拉着我们的手说，太谢谢老师了，王宗宝现在懂事了，不但坏脾气改了许多，而且现在也知道帮着父母做事了。
看到幼儿的进步，我们由衷地感到高兴。是啊，教师不单单担负着“授业解惑”的重任，同时还应注重对幼儿人性的教育，要使幼儿成为有益于社会的人，一个完整的人。而当今种种迹象表明，我们们社会感恩意识的缺失，会导致个体品质的自私自利，导致人情的冷漠，导致社会道德的滑坡，幼儿也深受其害。作为教师应努力引导幼儿去体验来自家庭、学校和社会的一切温暖，去感受来自方方面面的关爱，让他们在爱的熏陶中成才并成人。
感恩作为中华民族的传统美德，在塑造合格人才方面发挥着重要作用。感恩教育是一种心心相通的教育，是一种“德”的教育，是人性化的教育。感恩教育是一种唤起人性的教育、一种完美人的教育。感恩教育的顺利实现有利于社会的和谐发展。
感恩是社会文明的表现，让感恩成为一种习惯，使孩子从小培养一颗感恩的心，我们们的世界将变地更加和谐，更加美丽多彩，正如歌曲所唱：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。孩子就是未来，为了能让他们拥有一个爱的世界，就让他们从“感恩”做起吧。
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