幼儿教育随笔:站队

篇2：幼儿教育随笔:对面女孩看过来:小班幼儿性别意识教育

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幼儿教育随笔：对面的女孩看过来―小班幼儿性别意识的教育

一天午睡时，忽然走廊上传来小班孩子的嬉笑声：“你们看，殷李她这样小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出办公室，那场面真是惊人：只见殷李正一手将卷成漏斗状的卫生纸插在自己的短裤里，学着小男生在小便，嘴里还念念有词，不停的在嘘嘘，旁边还蹲着几个小男生，好奇的看着，似乎在期待她也和他们一样尿出小便来……

在幼儿园里，如果你仔细观察，经常可以看到三三两两的小朋友“躲在”厕所里叽叽喳喳的说着什么，而且也经常出现这样的现象：一个小朋友在上厕所，几个小孩子站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。还有位家长反映：她的的小孩自进园以来，一直都羞于在幼儿园上厕所，因为在幼儿园里，男孩子和女孩子都是一起上厕所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情况。

研究表明，大部分的孩子从3岁开始就会对“我”从“哪里来的”这样的问题感兴趣，随着年龄的增大就会提出一系列与性有关的问题，当然这些问题的提出是出于质朴的好奇心，同时，也反映出人的性认知和性意识的形成从小就开始了。

然而一直以来，在中国的传统文化中，性是一个神秘、隐讳的代名词，所以当3、4岁孩子对性疑问最多的时候，作为孩子的第一任老师――父母以及幼儿园的教师往往采取回避或训斥的方式匆匆结束与孩子的交流，而有些孩子对摆弄自己的性器官发生了好奇时，因未得到成人的正确引导与及时的干预而形成习惯性的动作……诸如此类的问题行为，如未及时地给予矫正，会使孩子从小对性就埋下“性羞耻”“性焦急”和“性神秘”等等的阴影，到孩子长大后极有可能形成扭曲的性心理，也可能发展成为性心理障碍。

该如何给予孩子一个正确判断自己性别，如何对待对异性与自己的区别？我认为以下措施能让幼儿的性别意识产生好的开始。

1、正常的孩子会自然地发现男女之间的生理区别，所以应该在他们开始好奇心刚产生时给予正确而合理的解释，幼儿的好奇心强，如果他们对男女性别差异的疑问得不到合理的解释，一方面会使他们更想探究其原因，另一方面也会有意识地去观察男女之间的异同。

2、对孩子的疑问要及时回答，不要回避和拒绝。幼儿一旦发现了男女之间的性别差异，就会象对其他事物感到好奇一样，急需得到回答。所以家长和老师一定要满足孩子的要求，及时告诉他们一些男女之间的生理知识。

3、对于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要对孩子进行恶性刺激。因为幼儿抚摸自己的生殖器只是一种好奇心理，他们不懂，就似在玩手指那么平常。我们可以让孩子对她自己的整个身体有一个健康的自然的概念。所以此类事情宜于诱导，明辩而不是强制。

4、对孩子的早期性意识要正确分析和对待。3岁以后的幼儿对各种事物开始与自己的感情发生联系，并对异性产生了了一种幼稚的感情。其实这只是孩子比较强烈地热爱与他们接近的人，当他们开始对别的孩子的身体感兴趣时，也就会产生看一看，摸一摸的欲望，其实这是幼儿的性意识早期发展过程的一个自然阶段，所有正常的孩子都在一定程度会有这个过程。因此家长和老师应该合情合理地对待这种现象。随着年龄的增长和懂得的知识越多，这种现象就会逐渐减少并消失。

所以当“对面的女（男）孩看过来”时，请你别那么奇怪，我们以前也这么过来，请你以平常心看待，若干年后他们也会明白！现在根本不精彩！

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篇3：幼儿教育随笔:孩子都需要老师爱

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幼儿教育随笔：孩子都需要老师的爱

幼儿园的老师，每天面对几十名孩子，在这几十名孩子中，有文静的、有漂亮的、有调皮好动的……,对每一个孩子是不是给与平等的爱，就拿我自己来说，有的孩子天生漂亮，我就喜欢他们，有的孩子模样不乖，还很调皮，我就不喜欢他，也不亲近他。

我们班里有一个小朋友，他叫郭贤之，皮肤很黑，眼睛很小，我一点也不喜欢他，也不经常和他说话。

有一次户外活动，我有意的去拉了一下他的手，他显得特别高兴，孩子们也主动来拉他的手，大家都玩得很开心。

第二天，郭贤之的妈妈来送他，对我说：“老师，昨天孩子回家特别高兴，说老师和小朋友都拉他的手了，老师很喜欢他。”听了他妈妈的话，我的脸上火辣辣的，想想自己的所作所为，心里非常难过。从此，我改变了自己，对班里的每一个孩子，我都给予同样的真诚，同样的爱。

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篇4：幼儿教育随笔:到孩子中间去

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幼儿教育随笔：到孩子中间去

到孩子中间去

这次的户外活动，我一时兴起，拿了根跳绳跳了起来，“快来看，刘老师跳得这么好。”“老师，我给你数着能跳多少个？”孩子们看到我在跳，也一个跟着一个跳了起来，还有个孩子说：“我们和老师比赛，看谁跳得多？”

在日常活动中，我总是在一边指导他们怎么怎么跳，向前跳，向后翻，你的脚要加紧，你的胳膊抬起点等给与提醒和帮助，而这次参与孩子们中间，和他们一起活动，使我有了很大的收获，你看，他们前跳，我也跟着前跳和他们比赛，我向后盘花跳，孩子们也不示弱，当他们跳过去时，脸上带着自信胜利的微笑，虽然有时新学动作有点难度，多次的练习跳也会失败，但他们都很认真的一遍又一遍的练习，因为他们看到老师跳时也会失败。因为我的加入活动，孩子们也不觉得跳绳时间长了会累，反而学习兴趣很高，力求比老师跳得好，比我平时用语言多次提醒还有说服力，到孩子中间去，做孩子中间的一员，使我们和孩子的关系更加密切，用实际教育更有意义。

自此以后，我总是适时地加入孩子们的活动中去，成为他们中间的一员。

教育幼儿同伴之间要互相谦让

今天是星期二，户外活动时，玉宇枪小朋友的玩具球，把小朋友推倒在地上，枪上玩具。我看见后并没有大声的斥责他，而是走到他的面前说：“玉宇你为什么将小朋友推倒在地？”我想玩这个球。我又说：“你想玩可以同小朋友商量一下，有礼貌一点，小朋友会给你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上磕破脸怎么办？他会疼啊？”这时，及时向幼儿进行教育，小朋友之间要应该互相谦让，小朋友的玩具商量着一起玩，接着，玉宇马上走到小朋友的面前说：“对不起，以后我再也不推你了。”紧接着老师对这个小朋友说：“没关系”最后，老师教他们：“好朋友，握握手”说完，他俩又高高兴兴地玩了起来。

通过这件事情，教育幼儿同伴之间玩玩具时轮流玩，互相团结，互相谦让，才是好朋友。

如何对待任性的孩子

爱，是伟大的，是无私的，我们做教师的应用爱去包容孩子的一切，理解、宽容、关爱孩子是教师所必须的，我们班就有一个小朋友，看上去很乖，很讨人喜欢，但是他非常任性记得他刚入园时，经常哭闹，其他小朋友入园大约2周后，在大人陪同下自己走进园，唯有这个小朋友一直是让大人抱着进入活动室，甚至还要哭闹。直到现在有时还让大人抱着入园。看到这种情况，我对他进行了教育，并结合儿歌《好宝宝》，让他象别的小朋友那样，自己走进园。一段时间后，他表现得比以前好了，自己走进活动室。但有一次，他来园后发现与他一起坐的小朋友没有来，就不坐下，开始哭，任我怎样劝、哄，还是不肯坐下。后来让他自己选择了一个位置后，才勉强坐下。有时，我认为孩子在一个地方呆时间长了，需要换一换位置，让他与别的小朋友坐在一起，他硬是不愿意，还要回到原来的地方。有时看到别的小朋友坐了他的椅子他就哭，硬让别的小朋友让出来才愿意。真让我对他没办法。但我转念一想，每个孩子都有自己的个性，我应该耐心对待他。遇到这种情况，老师不要以强硬的态度，要随从孩子的做法顺从他，并用温和的语言来教育他，这样会收到良好的效果。作为一名幼儿教师，爱护、关心幼儿是我们的职责，去爱护每一个天真活泼的幼儿，这样我们才能走进幼儿的童心世界。

一颗童心

今天下午，又到了孩子们户外活动的时间了，我们各个班的孩子一起在场地活动，有的在玩呼啦圈、有的在玩跳绳、皮球，他们玩得非常高兴。我正和大班的几个孩子在讨论玩跳绳的技巧，这时候，小班的浩浩抱着球来到了我的身旁，澎澎澎的拍了起来，我听到排球的声回头对他说：“浩浩，你看这有这么多的姐姐哥哥在跳绳，你到那边去拍球好吗？”浩浩抱着球看了我一眼走开了。过了不一会，他又来到我的面前拍起球来，嘭、嘭、澎，他拍的很认真，而且一边去拍，一边不时的用眼睛偷偷的看我，忽然间我明白了，原来浩浩这是拍球给我看，昨天小班几个孩子拍球拍的很好，我表扬了他们，今天浩浩也来让我看看他也拍得很好，我看懂了他想的是什么，于是我笑着对他说：“浩浩，你今天排球拍的很好，真棒，你要是和你们班的小朋友在一起拍球，会更好，过一会我去看你拍球好么？”他满意的点点了头，抱着球向小班玩区那边跑去。

通过这件事，我觉的孩子虽然年龄小，但他有自己的思维方法，有时他们微妙的动作也是给你一个小小的暗示，孩子心中的世界是五彩缤纷的，我们不以各种理由不在意他们，要给他们许多的机会显示才能。

幼儿安全意识在一日活动中培养

每一个孩子都是全家人的希望，我们的每一位家长都对孩子倾注了全部的爱，寸步不离地保护着孩子，惟恐孩子“闯祸”。但有些事情的发生是无法估计的，孩子的年龄小，活泼好动，有强烈的好奇心，他们看到什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的体力和能力都是有限的，又缺乏生活经验，常常不能清楚地预见自己行为的后果，当处在危险之中时，缺乏自我保护的能力。因此，为提高幼儿的安全自我保护能力需要在日常生活中培养。

1、创设安全教育环境，只有让幼儿良好习惯不断的强化，才能够逐步形成幼儿的自觉行动，根据安全教育的内容，除了进行安全教育的主题活动外，还要将安全教育渗透、整合到其它的教学领域，可以在区角设置，环境创设时增加一些安全教育的内容，如：让孩子们画一些安全教育的图画，设计一些图案的安全标志，让幼儿来认识，知道这些标志应用在哪些地方。在日常的活动中提醒孩子规范自己的一些行为，鼓励他们，为他们创造参加社会安全教育活动的机会，提高幼儿的自我保护意识。

2.许多安全知识仅靠讲解，孩子是很难掌握的，难以形成深刻的印象，只有让幼儿亲自实践，才能真正学会自我保护。经常组织幼儿进行各项安全防护设备、设施的参观，组织幼儿进行逃生、自救等安全演练，让幼儿知道遇到困难和危险是要想办法，教他们怎样拨打报警电话等。

3、培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始，首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的基本要求，知道怎样做是对的，怎样做不对，幼儿年龄小，自觉性和自制能力都比较弱，而习惯的养成并不是一两次教育就能见效的，因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法以外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿养成良好的习惯并不断的得到巩固和强化，逐步形成自觉的行动。

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篇5：幼儿教育随笔:小杯子会说话

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幼儿教育随笔：小杯子会说话

每次家长送孩子，都会嘱咐我们给孩子多喝水，而每次喝水时，总有一部分孩子不愿多喝，甚至有的孩子小杯子刚拿起，趁老师不注意又会偷偷放回去，我们的办法想的不少，就是不凑效。

在一次集体活动《心情变变变》中，我发现孩子们对表情脸很感兴趣，于是，我想到了一个办法，何不用表情脸装饰小杯子，通过表情脸的变化，鼓励孩子多喝水？于是，我设计制作了若干表情脸，生气的，开心的。孩子们看到这么多表情脸，很是好奇，都想知道表情脸的秘密，我起初没有告诉孩子表情脸的用意，而是在孩子喝水前，把这些表情脸投放到喝水区，并用贴有表情脸的小杯子吸引幼儿注意，告诉幼儿小杯子也会说话，当你的水喝的足够，它会开心的向你笑，夸奖你真棒，当你喝的不够多时，它会不开心，当你没有喝水，它发现了，会很好奇，而且会提醒你喝水，小杯子真的这样神奇吗？真的会说话吗？孩子们都愿意尝试一下小杯子的神奇，喝水时间到了，孩子们各自端着自己的小杯子排在饮水区，我意外的发现，孩子们都陆续接了满满的一杯，在孩子们喝完水放自己小杯子的一瞬间，他们也意外的发现了小杯子的侧面有一个开心的表情脸，（出于好奇，第一次孩子肯定喝的多，所以每个小杯子侧面我都提前贴上了一个开心的表情脸）他们很兴奋的欢呼起来，于是我引导孩子讨论，小杯子对大家可能说的话，孩子们有的说：“我的小杯子夸奖我了，你看它在向我笑呢”。有的说“你嗓子不好，多喝点水就好了”，还有的说：“唱歌要用嗓子，说话也要用嗓子，多喝水才能保护嗓子”

孩子们对喝水产生了兴趣，喝水环节锻炼了孩子的语言表达力和想象力，也促进了幼儿对他人的关爱之情。有时孩子们发现自己的同伴没有来幼儿园，他们会想到是不是同伴喝水少在家生病了，他们会要求老师打电话嘱咐同伴多喝水，病好了早点来幼儿园，有时孩子们也会在自己喝水的同时关注老师的喝水情况，当他们发现有一天我忘了喝水，也会把一张不开心的表情脸贴到我的小杯子，提醒我今天没喝水，小杯子都生气了，以前这样的情况是没有过的。

随着时间的推移，孩子也有了自己的创意，当他们发现同伴喝水太慢或者不愿意喝水时他们就有了自己的问题：“同伴怎么了？喝水这样慢，同伴为什么不愿意喝水？”于是他们会把杯子上的表情脸设计成好奇的，着急的，让小杯子上的表情脸提醒幼儿多喝水。

小杯子会说话成了提醒孩子多喝水的好帮手，促使孩子多喝水的同时，也让孩子体验到了同伴间的关爱。

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