大班数学过渡小游戏

篇2：幼儿教育随笔:小小游戏作用大

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制度大全课件幼儿教育随笔：小小游戏作用大

“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”这是一个幼儿喜闻乐见的传统民间小游戏。随着新课程改革的不断深入，本学期我们在《新编〈山东省幼儿园教育活动教材〉课程园本化研究》的课题实验过程中，根据“好玩是孩子的天性”这一年龄特点确立了《好玩的民间游戏》这一主题活动作为小班年级组的园本课程，并开展了一种游戏多种新玩法的创新实践活动，受到良好效果并发挥了其更大的教育作用：

一、拓宽了知识面。《新纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机结合，相互渗透，注重整合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”为此，我们把单一的游戏儿歌《炒黄豆》扩展为：“炒绿豆、炒红豆、炒黑豆”，在玩的过程中丰富了儿歌内容，发展了口语表达能力，增加了游戏难度，扩宽了知识面。

二、拓展了游戏玩法

当幼儿熟练掌握儿歌及游戏玩法后，我们最后游戏延伸到区域活动中：

1、科学区里认识各种颜色的豆子。在科学发现角放置各种颜色的豆子：黄豆、黑豆、绿豆、红小豆……让幼儿根据儿歌内容自己先探索其颜色、大小、名字，并说一说它的颜色、形状、用途，看谁认识的多。

2、操作区里的色彩对应，按要求分类。教师为幼儿提供各种颜色的豆子卡片，让幼儿按颜色、大小分类，并与实物豆子的颜色对应收放卡片。

3、美工区了的自由涂鸦。教师为幼儿提供难度不同的半成品材料――《漂亮的豆子》，让幼儿涂涂画画或添画自己喜欢的颜色，并与同伴交流：我画的是什么颜色的豆子。

三、锻炼幼儿的平衡能力。

小班幼儿由于年龄小，骨骼肌肉发育还不完善，平衡能力较差。因此在《炒黄豆》的游戏过程中，我们没让孩子翻转，只让他们自由的转个圈，再选择另一位小朋友把游戏玩下去，至儿歌唱完，这样不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且还锻炼了幼儿的平衡能力和运动技巧。

四、培养幼儿的应变能力。

当幼儿掌握游戏的玩法规则后，教师可利用颜色卡片有目的的组织活动。如：出示绿色卡片，孩子就做“炒、炒、炒绿豆，炒好绿豆翻跟斗。出示黄卡片，幼儿就立刻边说边做“炒、炒、炒黄豆，炒好绿豆翻跟斗。这样不仅培养了幼儿的观察力、注意力，还培养了幼儿的应变能力。

五、张扬幼儿个性及意志品质的形成。

幼儿民间游戏具有较强的娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，在自然、自发的民间游戏中，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象。民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临这成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折个他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。例如，在“老狼老狼几点钟”的游戏中，当“老狼”的幼儿在回答几点钟时不能回头看，其他幼儿只有听到“老狼”说“天黑了”或者“12点钟”时，才能转身往回跑，如果“老狼”在回答几点钟时抬头看或者其他孩子没有到时间才转身跑，他们就要被大家停止游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格，因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

总之，传统民间小游戏玩起来确实不受年龄限制，以前只有到大班孩子才敢做的游戏，现在采取了“一种游戏多种玩法”的主题探索活动，不但激发幼儿的活动兴趣、各种能力得到发展，而且还使其功能在一定程度上得到了更大限度的发挥，真正使小游戏发挥出了最大的作用。

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篇3：让孩子养成良好习惯(大班教育随笔)

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让孩子养成良好的习惯（大班教育随笔）

我们要培养幼儿良好的习惯，优良的品德，家长要用自己的言行潜移默化的感染和影响孩子。如，培养孩子养成良好的卫生习惯，家长先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰等；要求孩子不挑食，家长自己在孩子面前饮食不要挑精拣肥；这样，对于善于模仿的孩子来说定是受益匪浅。

父母要转变观念，从小培养孩子的自立、自主精神、对待孩子的生活起居，坚持放手让孩子做力所能及的事，如自己独立行走、独立进餐、独立就寝等。有时家长不要表现得太能干，有句老话说得好“懒惰母亲，勤快儿”，家长要有意识提供孩子锻炼的机会。

幼儿的良好行为习惯不是一天就可以形成的，它需要有一个反复练习不断巩固提高的过程，一贯性主要表现在家庭中建立合理的作息制度和必要的规则。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间，开始孩子可能不习惯，有时遇上好看的动画片非要看下去，父母应坚持要求，不能退让，有的孩子因此会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭也没用，慢慢也就接受了事实。所以，只有坚持要求，才能帮助孩子形成习惯，朝令夕改就难以如意。

一致性则体现在父母对孩子的要求应一致，特别是现在三代同堂的大家庭更要注意祖父辈之间对孩子要求的一致。如果家庭成员对孩子所提的要求不一致，会使孩子无所适从，不知道听谁的好，还可能会使孩子养成不同的人面前说不同的话、做不同的事的坏习惯。如吃晚饭了妈妈要孩子把玩具整理好，奶奶宝贝孙子，说孩子小整理起来费劲，就包办代替，自己收拾掉了。在这样的环境下，孩子又怎么养成良好行为习惯？

家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是形成幼儿良好习惯的老师，从孩子呱呱坠地开始，在父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都有意无意地培养着习惯。孩子进入幼儿园后，家长应该多与幼儿园联系，在对孩子良好行为习惯培养的要求与做法上要与幼儿园保持一致，千万不要因为孩子是独生子女，而过分地迁就孩子，宠爱孩子，或者认为孩子还小，不懂事，长大了再严格要求也不迟，要知道，坏习惯一旦养成，改造起来远远要比塑造难。因此，家庭应该与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的习惯。

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篇4：大班教育随笔:我和孩子故事

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大班教育随笔：我和孩子的故事

文文是这学期才来我班上的，她是一个文静又很秀气的小女孩。平时,她总不太愿意主动地与人交往,话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,要么声音很小，要么就是不愿意开口说话。有时情绪很不稳定,不乐意时抿着小嘴,一声也不吭。好像心事重重的样子。这个年龄段的孩子按理说正是天真烂漫的时刻，怎么会这样呢？

为了让这个孩子有所改观，我在与她家长的交流中得知,萱萱从小是奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。妈妈长期在外地上班加上爸爸比较忙,使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。其实她是一个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆,需要的是更多的关注和机会。

上午，到了语言活动的时间,“文文,你来和大家玩儿歌接龙的游戏吧？”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。我和小朋友鼓励都鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。没办法,只有等到下次了。可一连几次活动结后，我把她找来问，文文你不愿意和小朋友玩游戏吗？她摇摇头，那为什么呢？你会玩吗？我就这样追问了半天，她才红着脸小声说出了原因，原来她是怕自己玩不好，怕小朋友和老师笑话她。我连忙告诉她，其实和小朋友玩游戏很简单的，在老师的心目当中文文一直都最聪明最棒的孩子，但是别人不知道，你能证明给大家看好吗？好，文文终于第一次爽快的答应了我”终于第二天在我给她提问的时候,她的态度有所好转了老,虽然声音很轻,可是却是不小的进步。

之后的一些日子里，我常常有意无意的关注这个孩子，今天,萱穿了条漂亮的新裙子。“文文今天可真漂亮!“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我,妈妈说这是她在长沙给我买的。”她脸上带着开心的笑容。活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。

现在,家人见了我都告诉我，文文变了。的确,文文是变了,变得活泼可爱了,变得落落大方了,变得聪颖懂事了。看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获，有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。

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篇5：大班教育随笔:请相信我们孩子

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大班教育随笔：请相信我们的孩子

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……

班里御哲就是这样的孩子，大班了，画图还是乱画一通，拿笔姿势也不对，在田字格中写数字占得格子都不对，怎么改也改不过来。离园时，和他妈妈说了这个情况，让她晚上在家多陪陪御哲练一练写数字。练了几个晚上后，御哲妈妈来找我，有点气急败坏的说：“班里还有孩子不会写数字吗？是不是御哲最笨啊？在家怎么练也不管用，真是急死我了。”听完了她的话，我心平气和的对她说：“别太着急啊，御哲本身动手能力就是比别的孩子差一点，再说我们也不能拿他去和别的孩子比较啊，他有他的优点，比如说虽然他写的是不好，但相比前一段时间进步已经很大了啊，我们不能要求他一步就赶上，要慢慢来！”那天，和他妈妈聊了很久，为了让他写好数字，我们制定了计划，在幼儿园和家里分别用不同的方法来练习。过了一段时间后，御哲写的数字已经很漂亮了。

经过这件事，我想对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？这样，无疑是给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。

孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！现在看看不是都会了吗。

各位爸爸妈妈，你们可以试着回忆一下：孩子刚开始是不会说话的，到了两、三岁的时候，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！

爸爸、妈妈，请相信我们的孩子，也相信我们的孩子一定会很出色的！

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