幼儿教育随笔:小小游戏作用大
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制度大全课件幼儿教育随笔：小小游戏作用大
“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”这是一个幼儿喜闻乐见的传统民间小游戏。随着新课程改革的不断深入，本学期我们在《新编〈山东省幼儿园教育活动教材〉课程园本化研究》的课题实验过程中，根据“好玩是孩子的天性”这一年龄特点确立了《好玩的民间游戏》这一主题活动作为小班年级组的园本课程，并开展了一种游戏多种新玩法的创新实践活动，受到良好效果并发挥了其更大的教育作用：
一、拓宽了知识面。《新纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机结合，相互渗透，注重整合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”为此，我们把单一的游戏儿歌《炒黄豆》扩展为：“炒绿豆、炒红豆、炒黑豆”，在玩的过程中丰富了儿歌内容，发展了口语表达能力，增加了游戏难度，扩宽了知识面。
二、拓展了游戏玩法
当幼儿熟练掌握儿歌及游戏玩法后，我们最后游戏延伸到区域活动中：
1、科学区里认识各种颜色的豆子。在科学发现角放置各种颜色的豆子：黄豆、黑豆、绿豆、红小豆……让幼儿根据儿歌内容自己先探索其颜色、大小、名字，并说一说它的颜色、形状、用途，看谁认识的多。
2、操作区里的色彩对应，按要求分类。教师为幼儿提供各种颜色的豆子卡片，让幼儿按颜色、大小分类，并与实物豆子的颜色对应收放卡片。
3、美工区了的自由涂鸦。教师为幼儿提供难度不同的半成品材料――《漂亮的豆子》，让幼儿涂涂画画或添画自己喜欢的颜色，并与同伴交流：我画的是什么颜色的豆子。
三、锻炼幼儿的平衡能力。
小班幼儿由于年龄小，骨骼肌肉发育还不完善，平衡能力较差。因此在《炒黄豆》的游戏过程中，我们没让孩子翻转，只让他们自由的转个圈，再选择另一位小朋友把游戏玩下去，至儿歌唱完，这样不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且还锻炼了幼儿的平衡能力和运动技巧。
四、培养幼儿的应变能力。
当幼儿掌握游戏的玩法规则后，教师可利用颜色卡片有目的的组织活动。如：出示绿色卡片，孩子就做“炒、炒、炒绿豆，炒好绿豆翻跟斗。出示黄卡片，幼儿就立刻边说边做“炒、炒、炒黄豆，炒好绿豆翻跟斗。这样不仅培养了幼儿的观察力、注意力，还培养了幼儿的应变能力。
五、张扬幼儿个性及意志品质的形成。
幼儿民间游戏具有较强的娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，在自然、自发的民间游戏中，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的情绪是放松的，没有心理压力，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象。民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临这成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折个他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。例如，在“老狼老狼几点钟”的游戏中，当“老狼”的幼儿在回答几点钟时不能回头看，其他幼儿只有听到“老狼”说“天黑了”或者“12点钟”时，才能转身往回跑，如果“老狼”在回答几点钟时抬头看或者其他孩子没有到时间才转身跑，他们就要被大家停止游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格，因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
总之，传统民间小游戏玩起来确实不受年龄限制，以前只有到大班孩子才敢做的游戏，现在采取了“一种游戏多种玩法”的主题探索活动，不但激发幼儿的活动兴趣、各种能力得到发展，而且还使其功能在一定程度上得到了更大限度的发挥，真正使小游戏发挥出了最大的作用。
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篇2：幼儿教育随笔:让孩子学会做主
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件幼儿教育随笔：让孩子学会做主
当今的孩子多数是独生子女，是家中的“小太阳”，样样事情都是大人包办代替，使孩子逐渐形成了自私、懒惰、做事胆小、依赖性强等弱点。那么如何矫治幼儿这些弱点呢？我从多年的工作经验认为，从培养幼儿自主意识开始，尤为重要。在实践活动中，我利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。
1、游戏中体现自主。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最喜欢、最能发挥主动性的活动；它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中我采用的方法：一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴、支持者、引导者，不操纵游戏过程，充分发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的自由活动。幼儿在参与活动的过程中，思维活跃，想象力丰富，口语表达能力和动手能力都得到了发展。
2、启发语言表达。
爱说好问是幼儿的天性。对于幼儿提出的各类问题，教师要有浓厚的兴趣，并同他们进行讨论，认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中，不能过多地限制幼儿说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题，这样能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。
3、教会处理问题。
让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一次，有个小朋友把小拼插积木放到了书包里。我看到后没有说什么，而是讲了一个故事让大家讨论、解决。这个小朋友发言说：“如果拿了不是自己的东西，就应该马上还给人家。”事后，她把别人的东西悄悄地放了回去。
4、鼓励幼儿去想去做
记得有一次我教幼儿做美丽的花环，我只教了一种方法，并对孩子们说：“你认为怎样做漂亮就怎样做，不必按老师要求做！”结果做的花环有很多种，孩子们对自己的作品非常满意。教师应该对所有孩子的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中体验到成功的快乐。
5、锻炼意志
首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往做事不专注，看到其他游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。其次，要对失败不灰心。在区域活动中有的幼儿做不好就会哭泣，甚至不敢进行活动。教师及时给予鼓励，而后请他再重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿课上多提问，多请他们当值日生、负责人，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。
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篇3：幼儿教育随笔:对孩子要动之以情
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幼儿教育随笔：对孩子，要动之以情
有些老师和父母认为，对幼儿过分的热情，会显得不够严肃，削弱了自己对他们的威慑力量，尤其是做父亲的，最容易犯这种毛病。古语说：“严父慈母”。有得做父亲的认为，教子总要让他有点“怕头”，如果孩子一点不怕自己，那还不“踩着鼻子上脸！”
于是，总是板着面孔，用威严、恐吓的口气对他们说话。却不知，幼儿总是在战战兢兢种听父亲的教训，那教训像一阵冷雨一样，对幼儿已经发冷的心更凉。想的是如何应对过关，对于父亲的教训中所包含的道理根本不会听进去多少。此可谓情不当理不进。
还有一些父母教子态度虽不严厉，但也不热情，就如背书念报一般，用冷冷的语气，讲深长的道理，结果幼儿虽无“怕头”，但也不动情，从而难于激发他们倾听这些道理的欲望，以及愤然而起改正错误的决心。此可谓情不足理不实，虚讲了一遍，并未落实到幼儿的心灵上。
真正有效的说理，是在激发幼儿情感基础上的说理，就如打铁一般；只有将铁烧热烧红，然后再捶打，才能按照打铁人的愿望，将铁打制成各种有用的工具。
亲爱的家长们，对我们的孩子要学会动之以情…….
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