幼儿教育随笔:实话实说
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幼儿教育随笔：实话实说
我班的李俊、浩旭是两位特别活泼好动的男孩，他们特别喜欢模仿动画片里奥特曼舞手动脑的“侠客”动作，动不动就拳脚相加，嬉闹不停。
今天下午阳光明媚，我们领孩子到室外去玩大型玩具，中间休息的时候让幼儿观察自己的影子，感受一下“形影相随”的情境。转眼间发现那两位好动的男孩闹腾起来，我见状没好气地说：“打，快打吧，你们再打一次我看看。”话刚说完没想到他两个真的又打起来，一招一式还很认真。见到这样的场景令我哭笑不得，一下子感觉我的话错了。本意是想制止他们打斗的，可是由于我没有用正面的语言提出要求，而是说了容易让孩子产生误解的反语，使得事情弄得不尽人意。
幼儿时候一群多么心纯稚气的孩子啊，以后与他们说话可不能拐弯抹角，含糊不清了，更不能用讥讽、挖苦的词，也不能说“反话”。因为这些言语还超出幼儿理解能力，容易使结果反向发展。切不可忘，中班幼儿的思维依旧以直观、表象为主，因而对他们提出要求时必须直观、具体，要他们怎么做，直观、明白地对他们说出来。生活中，循序渐进提高他们的言语表达、语言理解能力，与其交流切忌使用成人化的言语。
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篇2：幼儿教育随笔:激发孩子美好情感
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幼儿教育随笔：激发孩子的美好情感
情感是连接幼儿和教师之间关系的纽带，让幼儿轻松、活泼、愉快的情绪中学习，幼儿就会兴趣浓厚，反应灵敏，同时又富有创造新，这既有利幼儿身体健康，有利于幼儿自信心和意志的培养。
第一，从小注重培养幼儿愉快的情绪。
教师应积极创造条件，激发幼儿的最佳情感心理倾向。为幼儿提供一个融科学性趣味性为一体的物质环境，使幼儿感到轻松，亲切而又富有吸引力，幼儿就自觉不自觉地受到教师情绪的感染。
第二，为幼儿创造一个和睦，友爱，欢乐的心理环境。
心理学研究表明：3―6岁孩子的情具有较强的感染性和情境性，积极健康的情感产生轻松快速的环境中。创造一个一个轻松欢乐的心理环境将有助于培养幼儿良好情感，使幼儿更活泼，聪慧。因此，在家庭和幼儿园的教育中，家长和教师要建立民主的气氛，允许孩子畅所欲言，大胆发表意见，这羊才能真正使幼儿了学，才能使幼儿的各种能力在积极参与中得到培养和锻炼。
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篇3：幼儿教育随笔:什么叫烈士
幼儿教育随笔：什么叫烈士
清明节到了，我们学校里准备了花圈要去给烈士扫墓，早上入园时，我们班的小朋友们都看到了，抢着问我：“老师，我们学校里怎么有花圈？”我随口说了句“准备去给烈士扫墓”。我们班上的子宁大声问了一句：“什么是烈士？”我一怔，是啊，现在的孩子怎么会知道烈士是何许人呢？我突然觉得很有必要讲一讲，给孩子上一堂爱国主义教育课。于是，我从幼儿看到国旗、看到花圈说起，告诉他们什么是烈士，为什么把他们叫烈士；他们是怎样牺牲的；他们为什么去打仗。我发现当我讲这些的时候，孩子们是那样的安静，同时我又结合电视剧的战斗情节，讲了鬼子的残忍、汉奸的奸诈，从而激起他们的愤慨，最后，当我问起要是没有毛主席，没有解放军有我们吗？其中宁宁回答的最精彩，“没有，因为没有爷爷、奶奶了，就没有爸爸、妈妈了，更没有我们了，”我给予了肯定和表扬。最后我们又讨论了我们应该怎么做才对得起牺牲的烈士，孩子们都表示好好学习，听老师、爸爸妈妈的话，做个好孩子。
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