幼儿教育随笔:激发孩子美好情感
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幼儿教育随笔：激发孩子的美好情感
情感是连接幼儿和教师之间关系的纽带，让幼儿轻松、活泼、愉快的情绪中学习，幼儿就会兴趣浓厚，反应灵敏，同时又富有创造新，这既有利幼儿身体健康，有利于幼儿自信心和意志的培养。
第一，从小注重培养幼儿愉快的情绪。
教师应积极创造条件，激发幼儿的最佳情感心理倾向。为幼儿提供一个融科学性趣味性为一体的物质环境，使幼儿感到轻松，亲切而又富有吸引力，幼儿就自觉不自觉地受到教师情绪的感染。
第二，为幼儿创造一个和睦，友爱，欢乐的心理环境。
心理学研究表明：3―6岁孩子的情具有较强的感染性和情境性，积极健康的情感产生轻松快速的环境中。创造一个一个轻松欢乐的心理环境将有助于培养幼儿良好情感，使幼儿更活泼，聪慧。因此，在家庭和幼儿园的教育中，家长和教师要建立民主的气氛，允许孩子畅所欲言，大胆发表意见，这羊才能真正使幼儿了学，才能使幼儿的各种能力在积极参与中得到培养和锻炼。
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篇2：幼儿教育随笔:什么叫烈士
幼儿教育随笔：什么叫烈士
清明节到了，我们学校里准备了花圈要去给烈士扫墓，早上入园时，我们班的小朋友们都看到了，抢着问我：“老师，我们学校里怎么有花圈？”我随口说了句“准备去给烈士扫墓”。我们班上的子宁大声问了一句：“什么是烈士？”我一怔，是啊，现在的孩子怎么会知道烈士是何许人呢？我突然觉得很有必要讲一讲，给孩子上一堂爱国主义教育课。于是，我从幼儿看到国旗、看到花圈说起，告诉他们什么是烈士，为什么把他们叫烈士；他们是怎样牺牲的；他们为什么去打仗。我发现当我讲这些的时候，孩子们是那样的安静，同时我又结合电视剧的战斗情节，讲了鬼子的残忍、汉奸的奸诈，从而激起他们的愤慨，最后，当我问起要是没有毛主席，没有解放军有我们吗？其中宁宁回答的最精彩，“没有，因为没有爷爷、奶奶了，就没有爸爸、妈妈了，更没有我们了，”我给予了肯定和表扬。最后我们又讨论了我们应该怎么做才对得起牺牲的烈士，孩子们都表示好好学习，听老师、爸爸妈妈的话，做个好孩子。
篇3：幼儿教育随笔:要教育孩子学会正确用词说话
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幼儿教育随笔：要教育孩子学会正确用词说话
有一次在与孩子们一起学习散文《北风和小鱼》的过程中，我在为孩子们讲解完“活该”一词的用法后，当我一转身的一刹那，脚不小心撞到了磁性黑板的一个角时，我痛的一下子蹲了下来，摸住了被碰的脚，这时候，一声刺耳的声音传了过来“老师，活该！”我咯噔一下，这是来自我可爱的孩子们的声音吗？而且还是我平时最喜欢的好孩子郭钥的声音吗？而且，那特有的得意表情。诚然，运用词很恰当，谁叫你不小心，活该碰着，可是从另一层意义上来讲，老师碰疼了，你们就这样高兴吗？我刚要发作内心的窝火，转眼一想，他们毕竟是五六岁的孩子啊，借此机会，我为何不抓住这有利的时机，对孩子们进行正面的引导呢？
于是，平静之后，我与孩子们进行了“活该”一词的用法讨论，“刚才老师不小心碰了脚一下，小朋友们用了一个，我们今天刚刚学到的一个词语，“活该”，那就是说，老师不小心碰伤了，是活该。对啊，词语用的很好，但是，小朋友们，当一个人因为疼而感到伤心时，再给他用上活该这个词，好吗？”顿时，刚刚孩子们的欢呼声没了，全体哑然了。“老师，对不起。”郭钥走到我面前，看着我说。我对孩子们说：“没关系，老师很高兴你们学有所用，可是刚刚老师听到你们说活该，真的好伤心啊？”
就这样，一场小小*x在不经意间擦身而过，“童言无忌”，也许是我自己想太多了吧，但愿这样的情形不再出现，因为，作为孩子们的老师，我有责任让孩子们学会正确用词说话。
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