幼儿教育随笔:雷锋精神永放光芒
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幼儿教育随笔：雷锋精神，永放光芒
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”进入三月份以来，这首耳熟能详的歌曲，在我们辛店街道办的中心幼儿园里一直传唱不衰。孩子们赞扬着雷锋、歌唱着雷锋、讲述着雷锋、学习着雷锋、更践行着雷锋精神，让雷锋精神真正贯穿于幼儿日常生活的点滴细微之处，让孩子从身边最平凡的小事做起，做一个学习雷锋的好幼儿。幼儿园开展了一系列活动，学习雷锋雷锋。
一、知雷锋。雷锋――对于现在的孩子来说，他们确实不知道雷锋叔叔是谁，雷锋精神是什么？的确，雷锋的时代离现在已经很远，但是结合幼儿园平时对小朋友进行的道德教育，这和学习雷锋的内容是相通的。为了让孩子们了解雷锋，老师们通过图片、谈话、多媒体等讲故事，使孩子们认识雷锋，知道雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人经常为别人做好事的解放军叔叔。
二、学雷锋。一阳光明媚的日子里，我们幼儿园举行了歌唱雷锋比赛。在孩子们嘹亮的歌声“学习雷锋好榜样”中拉开了序幕《雷锋的事迹》《雷锋小时候的故事》《小小螺丝钉》《火车上的故事》等，一个个激励了几代人的雷锋的故事一次又一次在耳边响起，孩子们稚嫩的童音、绘声绘色的讲述、天真可爱的表演，博得了老师和小朋友们的阵阵笑声和掌声。
三、做雷锋。为大力弘扬雷锋精神，进一步激发幼儿相互关爱、互帮互助的美好情感，老师们带领幼儿来到室外，引导幼儿关注我们身边的生活环境，清理院子和操场上上的垃圾为保护环境付出自己努力。在老师的引导下，帮助小班的弟弟妹妹穿衣服、穿鞋，和他们一起做游戏，帮老师叠被子、擦栏杆、拿东西，个个争做小雷锋，互相关心，互相帮助在我们幼儿园里形成了一种风气。在孩子们的中间也有很多好事存在，别看这些都是微不足道的小事，但长此以往，日积月累，孩子们会养成助人为乐的好品质，对他们的一生受益无穷。在受到这样的启发下，教师们决定将这一活动进行下去，加深孩子的印象，把偶然的好事变成习惯性的好事。
雷锋精神要结合现代社会，赋予其时代特色，让孩子们创造性的融入到日常生活中，培养孩子的品质，营造浓厚的氛围，科学地把此活动不断地延续下去，使雷锋精神在我们幼儿园这片沃土上生根发芽、开花结果。
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篇2：幼儿教育随笔:可可毛巾
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qiquha.coM幼儿教育随笔：可可的毛巾
我班有个很特别的宝宝，每天入园一定要抱着几块毛巾才行，你瞧！就连做游戏也是如此，我想抱着毛巾可能让他更有安全感吧。我也曾经想用我的爱心来替代这一切，但都无济于事。虽然可可宝宝的表现稍稍影响了正常游戏活动，但如果这样能给他带来心理上的安慰，我宁可给孩子足够多的时间来适应新环境，也不愿强行将他的“安慰”剥夺。我有信心和能力，相信在不久的将来，可可宝宝一定不会再依恋毛巾......可可宝宝，老师相信你、加油哦！！！
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篇3：幼儿教育随笔:调皮小鸭子
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幼儿教育随笔：调皮的小鸭子
今天是（大）宋老师教孩子们学习“大鸭子、走大步，小鸭子、走小步”一课，目的是培养幼儿动作的协调性和灵敏性，并让幼儿按口令进行走路、跑步的交替动作。本次活动值得一提的是我班可可小朋友表现极为出色。上周因为他拿着毛巾而影响了正常游戏。今天，可可手里的毛巾不仅给他自己带来快乐，而且给整个班级的小朋友带来无尽的欢声笑语。你瞧他调皮的样子！时而把毛巾顶在头上、时而夹在胳膊下、时而系在腰间、时而围在脖子上，逗得大家开怀大笑。再看！王楚钰小朋友学鸭子走路的样子特别逼真、形象，幸好我及时拍下这精彩瞬间。
值得我们欣慰的是，从可可的表现来看，他对毛巾不再像以前那样特别依恋，相信不久的将来，在孩子们的精彩瞬间里，你将看到的不再是那个抱着毛巾游戏的可可了......
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篇4：幼儿教育随笔:教育无处不在
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幼儿教育随笔：教育无处不在
上课之前，我要把黑板擦干净，黑板擦没找到，我就用湿毛巾擦黑板，刚才还叽叽喳喳说话的浩宇看到了，欢快的叫到：“看，老师擦出来一个大怪兽，”晨晨小朋友不屑的说“不是怪兽，我看是机器人。”两人的喊声惊动了其他小朋友，他们呼啦一下子都围过来，我灵机一动：何不试试他们的想象力？于是我拿湿毛巾在黑板上又随便画了几下，“看，老师又画了一只大象？”孩子们蹦跳着喊道：“大灰狼”、“大老虎”、“野猪”、“大骆驼”……
我深为孩子们的聪明、机智感到兴奋，同时又带给我思考：同一事物在孩子们眼中却成为不同的多种形象。我及时表扬了他们丰富的想象力，又不失时机地加以引导：你们为什么会认为是怪兽、大象、大灰狼呢？能不能把你心目中的这个动物形象或人物形象表演给大家？孩子们一个个争先恐后，表演得惟妙惟肖，远比正式教育活动时的效果好得多。
通过这件事，使我更加认识到：教育无处不在，教育无时不在。作为幼儿教师，应及时把握幼儿的兴趣点，适时地给于引导，会收到意想不到的效果。
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篇5：幼儿教育随笔:同蜗牛散步
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qiquha.coM幼儿教育随笔：同蜗牛散步
孩子的话语幼稚真实又具有哲理性，每一位孩子都是诗人，他们不懂得押韵句式，却用最真实的言语表达着内心的想法。
在创编故事《小蜗牛与小乌龟》的教学活动中，果果这样说道，“小乌龟，我们一起去散步吧。只有你能和我一起散步，小鸟不会散步，它总是在飞，小蛇没有脚却比我走得快，我只能和你一起玩了。”果果的话也表达她选择同伴的潜意识。与小蜗牛一样，孩子们在选择同伴时，也是在寻找另一个自己。同伴之间思维、语言、动作水平相差不多，他们能够在同一瞬间进入同一个故事情境，产生感情的共鸣。同伴不仅仅是玩伴，而且还是幼儿自我意识的外在的表现，他喜欢的同伴也许是心目中的完美自己。
与蜗牛散步，应该是教师应有的儿童观。同幼儿一起成长，就像是与蜗牛一起散步，虽然行动缓慢，但所到之处都留下了蜗牛的痕迹。教师不仅仅是领路人，更应该是教育之路的同行者。与幼儿同行，才能看到他的进步，与幼儿同行，才能领略到孩子内心世界的绚丽多彩。不是孩子把大人拒之心门之外，而是大人的步调太快，没有走进幼儿的心里。
幼儿教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，支持和合作的作用要优于引导的作用。要做好老师就应该先做幼儿的好朋友，与蜗牛的散步与他们一起欣赏成长路途上的点滴美景。文章来源制度大全
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