幼儿教育随笔:你班有这样孩子吗
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“赵伟浩，你小便吗？”没有回答，你得一连好几遍，才能听到一个字“去”。你如果不叫他，他会坐在那里一直到离园，伟浩就是这样的孩子，无论有什么活动不叫他他就会一直在那里坐着。为此，无论我们干什么，我都忘不了叫他一声，可这也不是办法呀！通过向家长了解：孩子在家就是这样，自己一个人到处转，他有一个姐姐，但他从不和姐姐玩，就是一个小区里的同龄伙伴他也不和人家玩。对于伟浩这样的孩子，我们很少见过。为了改变伟浩不与人交往的毛病，我们做了很多工作，如问老师好，我先问其他小朋友好，在其他小朋友问老师好时让伟浩和他们一起说，一开始伟浩紧闭小嘴，光用眼睛看老师，慢慢地，小嘴开始动，但不出声，脸上有了一丝笑容。
有一天，一声低低的“老师好”的声音传进了我的耳朵里，我激动地一把把伟浩揽在怀里，在他的脸上亲了一下，并在小朋友面前表扬了他。第二天，他刚进教室，一声甜甜的“老师好”便传进了我的耳朵，我对他说“伟浩好”，他笑着对我点点头，便到区角里玩去了。从这一天起，伟浩进园的第一件事便是问老师好，对于其他的活动，也不用老师多次催了，但还存在很多问题，对于伟浩这样的孩子，我们老师要采取多种方法帮助他，教育他，使他与全班小朋友同步向前。
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篇2：幼儿教育随笔:别让老师累着
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区域活动中，孩子们各自在自己喜欢的区域里坐着自己喜欢的事。当区域活动结束时，孩子们会迅速离开，无论你怎么提醒，他们就是收拾不好，还得老师自己收拾，等收拾完了，累的腰都酸了，这怎么行呢？得想个办法。
到第二天孩子们又在区角里玩开了，快结束了，我对孩子们说：今天老师太累了，你们能帮老师收拾好你们玩过的东西吗？“能”孩子们齐声回答到。一会儿，他们就把区角里乱七八糟的物品收拾好了，他们还问：“老师，可以了吗？”可以了，孩子们便带着标志牌出来了。俊楷还问我：“老师，你还累吗？”我说：“不累了”，你们收拾了老师怎么会累呢?那以后我们就天天收拾吧！俊楷说着跑开了。
接下来的日子里，孩子们玩完区角都会主动收拾好，有时还搭上一句，别让老师累着。一直到现在，我班的孩子玩过的东西都会主动收拾好，不用老师操心了。这个办法说明在教育孩子中我们总会遇到各种各样的难题，只要我们动脑筋，想办法，无论多难的问题都能解决。
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篇3：幼儿教育随笔:培训技能展示后反思
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幼儿教育随笔：培训技能展示后的反思
开学两天的专业技能培训展示已经结束，通过这两天紧张的展示活动，可以看出老师们的专业水平得到了相应的提高，同时它也给了我很大的感悟，从中品尝到了酸甜苦辣的滋味，有竞争就有进步，有评比就有好坏，虽然在这次展示中我们感到紧张、压力、反感、无奈。但是在结束时我们却感受到了快乐，因为我们看到了自己的进步。
在键盘展示的时候，我做的很不好，我这人就是这样，一到了紧要关头就紧张，明明在下面自己觉得弹得不错，可是一上台就会紧张，这是我这个人最大的缺点，没办法只有勤练习，看看人家心理素质好的真是羡慕。通过这次键盘展示也使我感受到了无论做什么事情只有努力的去做，才会有好的成绩。
在钢笔字展示中我的感受，当我拿起钢笔的那一瞬间就感到手在颤抖，心里想慢慢的去写好每一个字，可是做不到，才想起卞老师说的那句话：“写好钢笔字，并不是写得慢就能写好的。”这次钢笔字展示可以看出老师们的写字水平都进步了，写完后把写的字放在一起我们简直认不出是谁的笔迹，老师们在欣赏着一排排的整齐的字，我想此刻她们的心情大概和我一样：我们的字写的真好。看了一遍又一遍，总有看不够的感觉。原来字写好了，也有欣赏的价值。以后还要继续练习，只有坚持下去，我们才会做得更好。
在《快乐诗画》展示的过程中，我看到了老师们每人都画出了一幅好的画，线条流畅，画面整洁，涂色均匀，儿歌也背得烂熟，老师们真是下了功夫，这时我们制定的绘画规则已经不起作用，看着一幅幅整洁的画面，看着老师们的进步，我只能说：“我没想到画的这么好，可以都是一等奖。”在这次绘画中虽然我们没评出一二来，但是我们的目的达到了，老师们努力了，老师们辛苦了，也许有的人认为这样评不好，难道我们的目的不是为了进步，而是来评比的吗？我不这样认为，虽然这次我没做好，但是我看到老师们的画，我却感到高兴，这次进步了下次我们可以加大难度，老师们会有更大的进步，这样才有提高，这样老师们才有信心，以后我们也会在摸索中继续努力，继续提高，继续进步。
虽然这两天已经过去了，但是这两天做的事时常在我的脑海里出现，我总在寻找自己的不足，自己的失误，有时想如果当时自己这样去做或是那样去做会比现在好多了，可是事情已经过去再怎样想也是没有用了，把自己在工作中的不足和失误化成动力，在以后的工作中尽量的去做好，让自己在磨练中成长。通过这次培训也使我明白，要想做好一件事情，要多考虑、多交流才能做好，在以后的工作中我还要继续学习，让自己的专业技能再提高。
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