幼儿教育随笔:评价活动中学习
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幼儿教育随笔：评价活动中的学习
20**年县级幼教名师、骨干教师评选课堂教学观摩于5月11日分别在观摩评选教师的幼儿园进行，我有幸作为评委组成员之一参与其中，目睹了活动的整个过程。
根据评选标准要求，今年幼教的课堂教学观摩为课题教学观摩，具体活动内容有三项：随堂听课、区域游戏活动、班级常规材料展评。1、随堂听课：教学内容必须选自省编教材，或是其拓展的、生成的内容，教学进度按照参评教师执教班级的周活动安排表进行。2、区域游戏活动：在参评教师所在班级进行，根据正在开展的主题活动内容创设3――5个活动区域，区域中必须提供适宜的操作材料，让全部幼儿分组参与游戏活动。3、班级常规材料展评：含班级一日常规管理档案、参评教师成长档案、班级幼儿成长档案等；查看时要注意材料是否丰富，装订是否整齐，开展的各种活动计划、过程材料、总结是否齐全等等。
参与本次评比活动的是城区园所的六位老师，她们是各园一线的教师，更是全县幼教界中的佼佼者；虽说是作为评委参与其中，其实是给我们提供了一次难得的学习机会，真的非常感谢领导的安排。
六位教师，五处幼儿园，每人三项活动，评选活动是紧张，不过整个过程中参与活动的老师们都不敢懈怠，每到一处都会积极地投入活动之中；反思一下活动收获还不少：
参与本次评比活动的六位老师作为学科评委也要参与其中。是啊！名师、骨干教师首先要有良好的职业道德和修养，活动中你是否抱有学习的态度，是否保持公平、公正的心态，是否真诚的对待他人、真实的对待自己，通过参与活动一目了然。
活动中我们领路了六位教师不同的风采，他们真的都很优秀，如出色的专业素质、课堂驾驭能力和实施水平等等；因为是评比活动，即使再优秀的教师参与，最后的结果也会有高有低。通过活动使我们更加注意到：任何活动都应该针对活动要求积极的准备，特别是重视心态的准备；其实六位教师的授课水平相差无几，区别就在于提供的班级常规材料和根据主题开展区域活动的挖掘上，一小幼儿园贾丽丽老师、实小幼儿园曹怀香老师及乐安幼儿园李曰美老师，她们都做了充分的准备工作，她们提供的材料都能很好的反映出自己班级一日常规管理的工作情况，有教师个人成长记录、幼儿成长记录，幼儿入园、在园花名册，通风、消毒、晨午检等记录，各种班级计划、总结、过程材料，听、备课，工作日志、理论、学习笔记，各种活动方案、反思……贾丽丽和曹怀香两位老师开展的区域活动都紧紧围绕着主题活动情况创设的，贾丽丽老师还创设了“我们的节日”主题墙，这些足以说明她们常规工作的扎实性，这种做法值得我们好好学习、推广。针对活动中的各个具体环节做好合理的安排；随堂听课、区域游戏活动两环节都用到教室，并且区域游戏活动的开设、开展要与主题活动相一致，为此三个环节中查看材料最好放在随堂听课、区域游戏活动两环节之间，这样即避免了评委们为看到下一活动环节的等待，还节省了整个活动的时间。
任何一种活动参与都是一种学习，要善于用学习的态度参与各种活动；评价过程也是学习的过程，在评价活动中，评价别人的同时要学会反思，反思会使自己得到意想不到的收获。
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篇2：幼儿教育随笔:老师你要奖励我们什么？
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课件幼儿教育随笔：老师，你要奖励我们什么？
“姜润涵，看看谁听话，谁坐的好，就给谁分好吃的。”这是我前几天刚进教室门口，看到班里小朋友乱糟糟的场景时，脱口而出的一句话，只听话音刚落，孩子们便七嘴八舌地讨论开来，“老师，你要奖励我们什么呀？”……是啊，这次我要奖励他们什么呢？小贴画？好吃的？……似乎这些并不能引起他们多大兴趣了，但是我不能言而无信呀！于是我眼观六路，寻找教室里最可能吸引他们的东西。啊！有了，十二生肖小贴画，这个可是以前没有奖励过的。于是我对孩子们说：“谁坐的最好，我就奖励他十二生肖小贴画，数量有限哦，不是每个小朋友都会有的。”话还没说完，就看孩子们都一个个坐正坐好，等待十二生肖的小贴画“降临”到自己身上，看来，这招还是挺管用的。事后，我在想，我是不是过多的依赖以给孩子物质奖励，来影响孩子的行为？如果那天没有“十二生肖小贴画”的及时出现，我又该如何收场？
记得以前看过一个心理学家所说的话，她说：用小星星、小贴画以及其他一些小玩意来引起幼儿的兴趣是非常有效的办法。她指出这些小玩意能轻松的解决小孩的行为问题。不得不承认：这些年来，这一理论确实得到了很多人的拥护。很多老师和家长都用很多的贴画来当孩子的奖品，但这样做的后果是什么呢？我不敢想象。
随着孩子人生阅历的不断丰富，孩子们会和我们“讨价还价，”就像我们大班的孩子，简单的、普通的小贴画，并不能引起他们的注意了，作为教师的我们就必须寻找更“特别”的东西来吸引他们。久而久之，明明是为了奖励好习惯的一个制度，很可能就演变成了一个“敲诈勒索”的计划。到那时，我们就会后悔莫及。
所以，我们必须认真、全面的考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬和认可是大人在对待小孩时经常使用的一种方法。当然，偶尔――经过全面考虑后，使用一些物质奖励也是每个孩子在成长过程中不可或缺的一部分。但是，作为教师和家长的我们应该知道：必须培养幼儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务，爱惜财务，还是解决一个问题，其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖励，而不是以某些外在物质为基础。文章
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篇3：幼儿教育随笔:爸爸妈妈离婚了
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幼儿教育随笔：爸爸妈妈离婚了
这几天，奇奇的心情一直不好，上课活动的时候没精神，做游戏的时候也是一副心不在焉的样子。看到奇奇的表现，我真着急，就是找不到原因。
今天，奇奇的爷爷来接奇奇，我把奇奇在幼儿园的表现告诉了奇奇的爷爷。奇奇的爷爷跟我说：“王老师，不瞒你说，奇奇的爸爸跟妈妈这几天离婚了，奇奇的妈妈不要奇奇了。看到奇奇瞪着一双小眼睛在看着我们，我赶紧打断了奇奇爷爷的话，对老人说：“奇奇爷爷，我知道了，赶紧带奇奇回家吧。”
看着奇奇祖孙俩离去的背影，我终于找到了奇奇心情不好的原因。
今天活动课的时候，传达室的保安叔叔打电话说奇奇的妈妈来看他，我真为奇奇高兴，据我所知，从爸爸妈妈离婚后，奇奇一直没看到妈妈。我赶紧把奇奇叫到跟前，高兴地对奇奇说：“奇奇，妈妈来看你了！”让我没想到的是，奇奇竟然生气地说：“我不去！我不愿看到她！”听了奇奇的话，我大吃一惊！“奇奇，是妈妈来看你，你不是好多天没看到妈妈了吗？”我不去！爷爷说，她都不要我了！她再也不管我了！说着说着，奇奇趴在桌子上，大声哭了起来！
看着哭泣的奇奇，我的眼泪也忍不住掉了下来，我把奇奇拥进了怀里，对奇奇说：“妈妈怎么会不要你了呢？”“我爷爷奶奶告诉我的，爸爸和妈妈离婚了，他们说妈妈再也不要我了！”“爸爸妈妈离婚那是大人的事情，可妈妈是爱你的，妈妈永远是你的妈妈。如果妈妈不要你的话，今天妈妈怎么会来看你？”听了我的话，奇奇抬起了头：“可为什么爷爷说，妈妈再也不会要我了？”“爷爷说的事气话，其实啊，爷爷也不愿爸爸和妈妈离婚。妈妈在楼下等着你呢，想不想妈妈？”“想！”“那就赶紧去看看妈妈吧！”奇奇撒开了脚丫，飞也似的向楼下跑去。
针对奇奇的情况，我跟奇奇的爷爷谈了很久，让他考虑一下奇奇的感受。通过交谈，奇奇的爷爷也为自己在孩子面前说的话感到后悔。
第二天，奇奇又来到了幼儿园，走进活动室，刚刚看到我，就大声说：“老师好！你看，妈妈给我买的玩具！”
看到奇奇又恢复到从前，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
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