教育随笔:不同孩子运用不同教育方法
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教育随笔:不同的孩子运用不同的教育方法
日常生活中，我们经常用正面表扬法来教育孩子，效果很好，但用批评来教育调皮的孩子所取得效果却很不理想。
在八个一活动时，我发现有个别幼儿不认真活动，不是跟身边的幼儿窃窃私语，就是捣乱旁边的幼儿使他们无法正常活动，老师批评他们，他们却一脸的不在乎。这实在是个另人头疼的问题。
有一次，看着几个不认真活动的幼儿，我忽然想：为何不用反向表扬法来试试呢？于是我就说：“现在老师要检查哪个幼儿绳跳的好，他们就象没听见一样，依旧我行我素，我接着说：“金涛跳的好，我特意点了几个没跳绳的幼儿的名字，表扬了他们，奇怪，我刚把话说完，他们几个就认真跳起绳来了，而且还跳的那麽好。以后，我常用此方法教育幼儿，渐渐地，这几个孩子就改掉了调皮捣蛋的坏毛病。
通过这件事，我体会到：在教育幼儿过程中，应针对不同孩子的特点，运用不同的教育方法，认真体会孩子的思维特点，进入儿童心理世界，这样，可以轻松地激发幼儿的上进心，改变学前儿童的不良行为。
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篇2：幼儿教育随笔:跳绳好处之我见
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幼儿教育随笔:跳绳好处之我见
孩子们对跳绳很感兴趣，户外活动，他们两个一组，三个一群，跳长绳，有短绳，单脚跳，双脚跳。我每次看到孩子们的高兴劲，心里感到无比的兴奋。最让我高兴的是孩子们一跳绳为主题展开了多项活动，如“绳子什么作用？”“比一比谁跳得最好”“绘画‘跳绳’”“跳绳编儿歌”等等。每天户外活动都是如此，我觉得跳绳好处很多。
第一，它锻炼了孩子的跳跃能力和下肢运动能力，培养了他们对体育活动的兴趣，而且边跳边说儿歌，发展了他们的协调能力和节奏感
第二，孩子们在跳绳时花样很多，他们大胆想象创编了多种跳法还把学过的儿歌或古诗改变节奏来边跳边说，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”有的还自编儿歌，如“小红小红摸摸地，小红小红笑嘻嘻。这些活动不仅发展了幼儿的创编能力，还巩固了幼儿在语言课上所学的知识，培养了幼儿对文学作品的兴趣。
第三，跳绳是一项集体活动，孩子们共同游戏，制定共同的游戏规则，充分发展了幼儿与同伴交往和协作的能力。
总之，跳绳等八个一系列活动的开展，使孩子们在游戏中增长了知识，提高了能力，促进了他们在得、智、体等全方面的发展。
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篇3：幼儿教育随笔:让孩子敢说会说多说
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制度大全课件幼儿教育随笔：让孩子敢说、会说、多说
幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。当然，兴趣是发展孩子口语表达能力的源泉。
在幼儿园的一日活动中，孩子与老师、孩子与孩子之间双向互动的语言交往随处可见。如：晨间谈话时间，教师给幼儿讲故事，孩子们图书区域中的对话，在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表达能力。这就需要教师有一双“慧眼”，能够及时发现孩子善于表达的一双眼睛。
敢说：充分利用孩子早上入园的时间，跟孩子进行互动，让孩子从小养成敢说的良好习惯，这样，孩子的语言就在表达的过程中得以提高，从而丰富了词汇，学会了表达。而且最见效的就是，能够把自己看到的、想到的，结合在一起表达，更有效地促进了交流之后成功感。
会说：在敢说的基础上，孩子们进一步懂得了会说的道理，并且掌握了同伴间交流的基本原则，那就是在会说的同时学会了倾听与辩解。
多说：一件事，孩子们可以轮流发表自己的见解，也可以一个人同时又好几种见解，这样，在说的前提下，思维与概括能力迅速得以提高。
因此，与孩子们在一起时，我会选择一些孩子感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，让孩子做到敢说、会说、多说。文章来源
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