随笔:老师错怪你了孩子
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随笔：老师错怪你了，孩子
今天下午自由活动的时候，我陪孩子们一起去爬滑梯，孩子们玩的可开心了，到处都有他们爽朗的笑声。
看到孩子们这么开心，我心里也美滋滋的。可就在这时，“哇哇”的哭声从滑梯另一边传来，我赶快走过去，陈萌站在那里哭个不停，我蹲下来轻轻的问：“陈萌，告诉老师，你怎么了？”“老师，雷世杰打我了。”“雷世杰在哪里？”我四处张望，最后在墙角看到了他，他低着头，好像很害怕的样子。“雷世杰，你过来。”他迟疑了一下，但还是走了过来。我蹲下来：“世杰，为什么打陈萌啊？”他不说话，只是低着头。“老师没说过不可以打架吗？”“说了，可是，是她先打我的。”“是吗？”我看向陈萌。“老师，是他打我的。”说完哭得更厉害了。我又转过头来看着雷世杰：“你把别人打哭了，还讲理由，你太不听话了，老师再也不喜欢你了。”说完，我就去哄陈萌了，完全忽略了世杰的反应，把陈萌哄好后，我就组织孩子们到教室里去了。
我以为世杰会自己到教室里去，可是到教室里以后，我却发现世杰还在原地站着，用一种很无辜的眼神看着我，我走过去，摸着他的头：“好孩子，老师经常告诉你们不要打架，你怎么可以打别的小朋友呢？”“老师，真的是她先打我的。”说完，他伸出被陈萌咬伤的手。“是她咬了。”我这才发现我犯了多么严重的错误啊，没有问清事情的真相就下结论，真是失职啊！我多想向世杰说声对不起啊！在这里，我发自内心的向你道歉，孩子，对不起，老师错怪你了。
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篇2：幼儿教育随笔:我和孩子打电话
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qiquha.coM幼儿教育随笔：我和孩子打电话
我用寓教于乐的方法，给孩子介绍了一些山水名胜，城市风光，风土人情；天上地下，东西南北，天文地理，无所不及。随着这种游戏的继续发展，我便着意向着问答的知识性、趣味性和语言优美准确的目标努力。力争使孩子既增强求知欲，丰富知识面，又提高语言、思维的能力。我尝试着改用我问孩子答。我先引导孩子介绍他最熟悉的幼儿园、体育场、商城，然后由易而难，让孩子介绍先前从我那儿听去的东西，并逐步加大难度。从天上问到地下，从看到的、听到的、问到想到的，有时，我还问到色彩和动静变化。孩子有时娓娓叙说，有时手舞足蹈，当然，时常也有不知所措的狼狈相。
孩子为了在游戏中有出色的表演，逐渐有了认真观察事物的好习惯。每次去爬山或逛公园，在我的提醒下，不是驻足远眺，就是问这问那。陌生的花木，别致的建筑，多变的云彩，都成了孩子探求的对象。在对周围的一切情况熟悉了解后，孩子就主动“请战”。这个时候，我们的“电话”游戏，就颇有点电视实况转播的味道了。文章来源制度大全
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篇3：教育随笔:我想成为你朋友可以吗？
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教育随笔：我想成为你的朋友，可以吗？
来到新的班级，面对新的孩子，说实话心中有种说不出的滋味，酸酸甜甜，孩子们在面前一站，没几个认识的，但是唯独潘高涵，我确实认识的很，因为每天乘车前的孩子，总会站到一起，而这个小家伙，从上小班时，就属于特爱动的那一种，所以想不认识确实有点难。
这个帅气的小伙子也自然成了我的主要目标，可是几天下来，我却发现和上小班时的他性格截然不同。今天中午，汤喝得有点多的他，不小心尿床了，起床后坐在床边，手捂着脸小声的哭泣着，像个文静的小女孩。“潘高涵，你怎么了？”，连问几遍后说“我尿裤子了”，本想生气的我，像泄了气的皮球，唉!看他这样，我赶紧拿出棉裤帮他换了下来（为了孩子们不小心尿裤后的工作，园领导配备了每班两条棉裤），并说“没事，咱不就是汤喝多了，睡着了不小心尿床了吗，没事的”简单而又平常的几句话，却收到了意想不到的效果，今天下午潘高涵上课特别的认真。
每个孩子的性格不同，教育的方法也就不同，可惜孩子多时间短，不能快速的一一了解，潘高涵就是一个有点内向，有点倔的孩子，有时说实话有点软硬不吃，生气起来，两眼一闭，一切随你，可有时有特别的可爱，害羞的他总是眼睛眯成一条缝低下头，偷偷地笑。“潘高涵，老师希望快速地成为你的好朋友，可以吗？”“嗯”老师相信我们的潘高涵是最棒的小伙子，我们一起加油吧！
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篇4：教育随笔:小老师诱惑
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教育随笔：“小老师”的诱惑
每天孩子们吃饭时，我们老师总是要不断地提醒大家快快吃饭，吃饭时不要说话、嬉戏。可是，对于老师的说教，过一段时间，孩子们就会自发产生免疫。吃饭时拖拖拉拉，占用了太多时间，不利于日常教学活动的组织安排。
怎样让孩子们自发的快快吃饭呢？
随着孩子们对幼儿园生活的适应，他们开始追求大家对自己更多的肯定。在我们班“小老师”这一称号是孩子们心目中至高无上的荣誉。其实，“小老师”就是老师的小助手，可以帮老师做一些力所能及的事情。所以，吃饭时我们就很好地利用了“小老师”对大家的诱惑。
我们告诉孩子吃饭最快的前几名孩子将会成为小老师，下次吃饭时，可以帮助老师给小朋友分饭、发勺子，而且“小老师”可以在吃饭时做到坐到桌子的两头。这些特权是孩子们吃饭速度很大的动力。
自从实施这一方法后，孩子们吃饭的速度明显提高。我们的日常教育教学活动得以很好的进行，而且孩子们乐于助人的品质也得以提高。
只要我们找到合适的“诱饵”并加以恰当的方法，孩子们做事情的积极性都会得到正向提高，班级内也会呈现积极、和谐的师幼关系。作为一名幼儿教师一定要多观察，多思考，多反思，这样我们才能在这一岗位上收获快乐和满足感。
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篇5：幼儿教育随笔:故事说服孩子改变挑食
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幼儿教育随笔：故事说服孩子改变挑食
儿子有一段日子特别挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下来，我是急在眼里痛在心里。不管怎么费尽心思为他更换食谱，他就是正眼也不瞧，闭着小嘴倔强地说不吃。我说青菜和肉才有营养啊，不吃怎么能长高长壮呢。他辩解说：“吃米饭就可以了，吃了米饭我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一词从何而来。但同时我也想到了一个引诱他吃菜的办法。
我把“任我贴”贴在他肚子上，再用“小达人”一点，声音就出来了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快进来跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你们快进来。”儿子一听，好奇心被勾了起来，注意力集中到了自己的肚子上，咦，不得了，米饭寂寞了，赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击：“哎呀，米饭在你的小肚里跳舞呢，快，把青菜送进肚子里，还有肉，让它们一起进肚子里做游戏。”小家伙听我这么一说，就麻利地扒了几口菜，然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说：“它们在我肚子里跳舞呢。”
就这样，儿子渐渐在这种故事的氛围内不知不觉吃完了自己的饭菜，我的难题也就解决了。
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