教育随笔:用黑色苹果打破常规思维
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制度大全课件教育随笔-用黑色的苹果打破“常规”思维
秋天是收获的季节，大量的水果上市。为了加深孩子们对秋季水果的认识，我们班进行了绘画“秋天的果园”，我在示范画上画了一棵大大的苹果树，上面结满了红红的苹果。在我讲解完绘画基本要求后，孩子们都高兴地画了起来。伴随着一声声的“老师，我画好了”我们进入了讲评阶段。一个个孩子带着自己的作品来到前面展示，并不时伴随着小朋友的热烈掌声，轮到枞阳小朋友了，他刚举起自己的画，就引来了孩子们的声讨声：“涂坏了，涂坏了，苹果不是黑色的，是红色的。”我定睛一看，可不是，只见大大的果树上，竟然有一个大苹果被涂成了黑色。这孩子是不会犯这样的错误的，因为他的画每次都是最好的，我看了看枞阳，只见，这时的他好像被小朋友们的气势吓到了、呆立着、眼里含着泪花。我忙走过去蹲下来轻轻地问：“枞阳，你告诉老师，为什么这个苹果是黑色的?”他看了看我，小声的说：“这个苹果是坏掉的，是个烂果子”。我一把搂住了这孩子，孩子的想象力是多么的丰富啊!“枞阳，你是最棒的!”他笑了，随之，孩子们也报以热烈的掌声。
是的，在平时的教学工作中，当幼儿的思维有悖于我们的“常规”思维，他们的想象超乎常理时，我们或者不问青红皂白引导他们顺应我们;或者武断地加以纠正，以至于使某些幼儿再也不敢在老师面前大胆表达自己的真实想法，从而扼杀了他们自主性的萌发，因此在工作中，我们要经常自我反思，尽量减少我们的主观臆断对幼儿发展的负面影响。
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篇2：幼儿教育随笔:给孩子一个成功机会
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件幼儿教育随笔-给孩子一个成功的机会
户外活动课上，孩子们高兴的参与到自己喜欢的活动中去。“老师，你看。”稚嫩的叫喊声把我的注意力引到了正在拍球的张艳荣身上。我微笑着向她竖起了大拇指。她高兴地在那边继续拍着，看着她那小巧的不太灵活的小胳膊小腿在随着球的跳动而摆动，我不禁思绪万千。想想一年前，这孩子刚入园时，虽然是一个五周岁的孩子，但体重却不足十四斤，整个身体让人看了有些害怕，走路根本走不稳，小朋友们都不敢靠近她，一碰就倒，并且倒地时不会用两手伏地。当时对着孩子的担心可想而知。一开始，我也不让她和小朋友参与活动，都是让她在旁边观看，听着小朋友们的欢呼，我看得出她很想参与。有时做游戏时，她直接就站到队伍里来。对于那些动作力度不大的游戏，我叮嘱小朋友互相照应着，也让她参加。慢慢地，我发现她变得走路有力多了，掌握平衡能力加强了。走路摔跤的次数大大减少了。这不，看到小朋友玩球，她也尝试着抱球，一开始球根本抱不起来。我多次鼓励她并对她的每一次努力都竖大拇指。别的老师说，不要让她练拍球了，她自己走路都走不稳，还拍什么球，要是球跑了，她怎么追?对于善意的提醒，我很感激，但人就是在挫折与失败中一步步成长的，我们不应该始终把她当成了弱者，要给与她成功的机会。就这样，一次次的跑球，一次次的追球。我都在旁边观察，从不替她捡球。但是对于她的每一个小小的进步都及时给与了肯定、表扬。她变得自信了，现在不光自己拍，还会和同伴抛接球。
我高兴，我庆幸我当时没有绑住她的手脚，给了她施展能力的机会，因为我知道我们不仅是孩子的保护着，更是他们的支持者。
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篇3：教育随笔:我和你们一起玩
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今天在区角活动时.三个孩子在玩“小医院”的游戏。巧巧扮演医生，凯博扮演护士，涵涵扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，过了一会儿，涵涵觉得扮演病人经常耍躺在床上“打吊针”，不好玩，于是，她提出要做护士，巧巧和凯博也不愿意当“病人”。没“病人”来看病，“医生”“护士”只能闲着，游戏就无法继续下去。这时，我走进“小医院”，对他们说：“我也来和大家一起玩吧!”孩子们个个欢呼起来：“王老师，你真好。…王老师，你要做医生还是护士呀?
我和孩子商量如何分配角色，当大家都不愿当病人时怎么办。经过讨论.我们决定每人都当一次“病人”，这样既公平。又能体验多种角色。轮到我当“病人”了.我先到“涵涵护士”那里挂号。然后到“凯博医生”那里看病。“巧巧医生”还真是有点“专业水平”，摸了摸我的头，看了看我的喉咙.然后用听诊器听了听我的心肺部位，说我既感冒又发烧，得打两支针。于是由“涵涵护士”和“凯博护士”各帮我打了一针。我假装怕打针，“涵涵护士”不停地安慰我：“不要怕，打了针、吃了药，病很快就会好的。”巧巧还像大人似的说：“你看我的针头很小，打针的时候就像蚊子咬你一下，很快就不痛了。”等打完针以后，小医生和小护士还表扬我：“你真棒!”
游戏结束后，三个孩子还不停地对我说：“下次我们再到小医院来玩吧。”孩子年龄小，当游戏中出现矛盾和问题时，他们就会不知所措，以至于游戏无法继续。这时教师就要及时介入.有时还得以参与者的身份和孩子一起游戏并解决问题。这样不仅能使游戏得以继续，而且能引导孩子通过制订规则解决矛盾。文章来
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