一次公开课中随机教育

篇2：《幼儿园教育教学公开课评比活动健康课》观后感想

《幼儿园教育教学公开课评比活动健康课》观后感想

石浮中心幼儿园李明慧

6月10日我有幸参加了澄迈县幼儿园教育教学公开课评比活动，而今天上的主要是健康课。参赛的老师个个都很用心的准备各自的公开课，制作的教具也都很美。时间到了，第一个上场的是山口的老师，她上的是《企鹅救宝宝》，她采用的是以游戏的形式入场，整堂课各各环节紧凑，以游戏贯穿其中，特别是在运木材和救蛋宝宝的这两个游戏中，孩子们的兴趣达到了最高，情绪很激动、兴奋，而音乐也选的很好，符合游戏内容，让孩子们感觉就像是真实的一样。接着上场的是县机关的一位老师，也是让我印象最深的一堂课。她上的是《小蚂蚁爬爬爬》。在开始环节，她先请小朋友们坐在圆点上，跟着老师做课前热身，蚂蚁爬，接着以蚂蚁找食物来导入活动内容。由于小班的孩子小，好奇心强，所以当老师在讲解和示范动作的时候，孩子也都在动，根本不理老师讲的纪律，但是这位老师她能很好的处理这个问题，她采用了淡化的方法来处理这个问题，孩子们跟的太近了，她就往上一些来做示范，并能很好的利用孩子们的好奇心和积极性来学习基本动作。在运粮食的时候，孩子都很兴奋和有成就感，运完了还想运，而在找粮食的过程中遇到了狮子，他们也都以为是真的吓得赶紧跑，有些还因为害怕不敢去运粮食，但是老师没有说他胆小，而是告诉他不怕，“妈妈”会保护他，增强他的信心，所以当粮食再次出现时，孩子们还是很兴奋的去运粮食回来给蚂蚁妈妈吃。直到结束，我们都还沉浸在游戏当中，整节课给人的感觉就是一直都在游戏里，各各环节也都过渡的很自然。而在整个过程中也都是笑声不断，因为这些孩子们太可爱和天真了，他们完全就是融入到了课堂内容里。

看完之后，我觉得这一次的公开课让我学到了很多，有很多值得我去学习的地方，首先是各位老师上课时自然大方的教态，再到她们简单明确的口令和话语，恰到好处的提问，并始终以“妈妈”的称呼来自称，拉近和孩子们之间的距离，让孩子们能更好的进入角色，感受其中的情感，我觉得真是很棒。而我也从这次的公开课中学到了健康课的三大基本要素：热身活到、基本活动和放松活动，除了这三大要素之外，目标的设定和音乐的选择也都至关重要。通过这次的学习，在今后的教学中我会都用上，努力提高自己的教育教学能力，相信会越来越好。

篇3：小学教育叙事一次公开课经历

从上周我得知一个星期后要讲公开课时开始，我心里就没有平静过，第一次代表学校去外校讲课，我压力有些大。

这个星期里，我每天都会抽一节课时间找一个班的孩子试课，三年级、四年级、五年级，每个班里的孩子都被我分成两拨，一次又一次的试课。有次试课时，因为班里多媒体出故障，我不得不带领孩子们跑到三楼多媒体教室上课，由于三楼教师长时间没有人用，多媒体的钥匙不见了。上课铃已经响了，我很着急，赶紧打电话给正在上课的李主任和郭老师，他们没有因为那是我自己的事情而置之不理，以最快的速度给我找来了钥匙，讲课顺利开始了，多亏了热心的同事们……

每次试课，我对自己的课都会有新的认识，课后我自己反思，认真修改教案和课件。

讲课的前一天晚上，我自己一个人在一间空教室里，打开多媒体，一次又一次的试讲……

正式讲课那天，因为对讲课学校的路不熟，学校的郭老师带着我们走了好多弯路才到目的地，一路上同行的老师放松的聊着天，我却怎么也融入不进去，一言不发，偶尔问一下郭老师什么时候才能到。

本以为自己站在陌生的讲台上时面对着陌生的孩子和听课老师，自己会很紧张，可是因为准备比较充分，状态比想象中得好多了。

讲课后，我和学校的老师们一起返校，我问给我录课的郭老师我讲得怎么样，“比在家里讲得好多了”，郭老师这样回答我，一个“家里”，让我的心一下子温暖了起来。

是啊，我们是一个大家庭，虽然没有血缘关系，可是我们在一起的时间比和任何一个亲人在一起的时间都长，尽管在工作中会有各种不如意，但我会在这个大家庭里成长、进步！

篇4：小学语文教育叙事第一次公开课教案

那份教案

江苏省苏州工业园区斜塘学校王国军

工作至今，搬家的次数该有四次了，很多陈旧的东西都被丢弃了，第一次公开课的教案却一直保留着，那是我工作中的启蒙老师──刘健老师为我编写的。

记得刚工作第二年，学校给年轻人“压担子”，安排我承担一次公开教学任务。对于上课我还处于“摸着石头过河”的阶段，所以，我十分担心上不好这节课。可是，现在“大河”已在眼前，我不得不硬着头皮“上阵”了。

教导处刘健老师是我的指导老师，与他商讨之后，我们选择了教学《伟大的友谊》这篇课文。刘老师带着我研读了教材，给了我很多的教学建议，他要我着手备课，尽快试教。

回家后，我顾不上吃饭，决定挑灯夜战，拿出教案初稿。我把课文翻看了若干遍，结合刘老师的建议，终于理出了些头绪。我决定从课文中的过渡段入手，突破一点牵动全篇。依据思路，我开始写详案。台灯下，我对着桌子上备课稿纸冥思苦想，干坐了四五个小时，愣是啥也没写出来，光洁的纸头上只挂了个课题。

平日里备课，我从没有耗费过这么长时间，几个教学步骤一写也就完事了，现在要推敲到教学细节上，我就完全蒙了。缺乏经验，缺少学习，百思不得其解也是必然。还是先敷衍一下吧，于是，我按照一贯的方法，在纸上记录了几个教学步骤。

第二天，刘老师听完试教课后，阅读了我的教案，很严肃地说：“我们要敬畏课堂，语文教学不能随性，不随性的课堂从制定教案开始，你的教案只能看到粗略的几个流程，看不到具体的操作过程，所以很多教学环节不严谨，教学语言不规范，信口开河可是语文教师的大忌啊！”

后来，刘老师为我写了这节课的教学详案。这是一份用钢笔认真书写的教案，教案中详细记录了引导学生理解词语和句子的过程，写明了教学步骤间衔接的导语，甚至还预想了学生可能出现的几种回答。我一口气读完了这份教案，整个教学过程在我的脑海中也明晰了许多。最终，我就用刘老师的教案执教了那节公开课，因为我要在执行教案的过程中，用全新的眼光去认识语文课堂。

课改十年，那份教案早已泛黄，很多内容已经不再符合现代教育理念了，但它却刘老师在时刻提醒着我，作为一名语文教师应当要严肃地对待自己的课堂。我也正是带着这样的理解，一路前行，从容地漫步在语文教学的路上。