培养孩子爱劳动好习惯

篇2：教育随笔:改掉幼儿告状习惯

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来源制度大全教育随笔-改掉幼儿的告状习惯

有一天早上，我刚走进教室，我们班有一个女孩子就哭着冲到我面前委屈的说：“老师，谁谁谁把我的书包丢到地上了。”“又是这个小捣蛋鬼”，我对这个总是犯错的小朋友头疼，同时对好告状的女孩子也有些小小的不满。我远远地看了犯错的小朋友一眼，他也似乎感觉到了我的生气。我正想教导他时，突然心想：这次我也不管了，让他们俩自己去解决。于是我微笑着轻轻的对女孩子说：“那么你看怎么办好了？”。她先是有点不解的看着我，接着用小手摸了一下自己的脸，最后恍然大悟似的带着笑容跑了，自己到地上捡起了书包。我走到女孩子面前微笑着对她说：“你真棒，自己的事情自己解决。老师希望你以后都能够这样，好不好？”。她高兴的连连点头。这时，我又对犯错的小朋友说：“你怎么能把小朋友的书包丢到地上呢？那多脏啊……”“我再也不丢了”，还没等我说完，他就抢着认错，或许看到那个女孩子自己捡起了书包，他都不好意思了。这以后，女孩子告状的次数也少了，能够自己解决时从来不到老师这儿打报告了。

这个女孩子是个特别爱打小报告的孩子，不管是关于自己的事，还是别人的事；也不管是大事还是小事，她都一律喊老师，以前我都是一一处理。在她的影响下，班里的小朋友都养成了爱打小报告的坏习惯，我也是非常的苦恼。这次，我灵机一动，改变了教育的方式，先进行冷处理，让孩子自己来解决问题，然后再针对性的处理。同时，再有孩子的告状时，我根据事情的大小、好坏，适当的去解决。

在后来的教学管理中，我果然见到了不错的效果，孩子们不会在任何情况下都向我告状了，他们的告状也提升了一个“档次”。由于孩子们还小所以并不知道告状是好是坏，他们只会把自己看到的或自己听到的讲给大人听，而不会去理会结果是怎么样的，作为老师的我们就有责任让幼儿理解告状的行为，并帮助幼儿改掉这个缺点。文章

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篇3：随笔:让幼儿养成良好学习习惯

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文文是我班一名幼儿，今年上大班，他很聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但开学这段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和文文的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。都是他奶奶在家管他，老人就是有点溺爱他。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，只让老人管不行的，孩子明年要上一年级了，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上一年级就会很累的。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

通过此次和家长的沟通活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。家长对我们的做法非常赞同。文章来源

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篇4：教育随笔:培养幼儿良好习惯很重要

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件教育随笔：培养幼儿的良好习惯很重要

英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。

幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会的第一块坚实的基石。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。

根据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。

幼儿期应该形成的良好习惯，主要包括生活卫生、道德品质和认知学习三方面的稳固的、自动化了的行为。这时形成的行为习惯不论是好是坏，都有很大的惯性力量，会在头脑中留下深刻的痕迹，会自觉的表现出来，是一种动力定型。

1、良好的生活卫生习惯，如作息定时、独立进餐、安静就寝，早晚刷牙、饭前便后洗手、讲卫生、爱整洁等，可以保护幼儿娇嫩的器官，保障幼儿的健康成长。

2、良好的品德习惯，如文明礼貌、友爱同伴、诚实勇敢、爱集体、守纪律等，可以发展幼儿活泼的性格，适应集体生活，有利于亲社会行为和良好人际关系的培养。

3、良好的认知学习习惯，如观察敏锐、注意集中、勤思考、爱提问、坐姿和写姿正确，爱护玩具和图书等，可以发展幼儿的好奇心、求知欲、启迪思维与想象，提高学习效率。

一对双胞胎男孩，15岁时双双考上了北京航空航天大学。当人们纷纷向其母亲请教育儿秘诀时，该母亲说：“良好习惯的养成，必须从小就抓，这就是我的秘诀”。

国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生就曾说过：“教育就是习惯的培养”。确实，礼貌习惯好，思想品德就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。英国的洛克更是认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。文章

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篇5：教育随笔:孩子符号表达习惯和能力养成

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来源制度大全课件教育随笔：孩子符号表达习惯和能力的养成

与众不同是孩子的权利，孩子应该可以有自己的表达方式所以，我让孩子在各个活动中，以与他人不同的符号表征，培养孩子求异的习惯。

即便已有识字的经验，孩子在表达表现时，也因为不会写字，需要用自己的语言来表现自己心中的愿望和想法。那么，用图形和符号来表现，则是孩子表征的较生动直接的形式之一。

应该说，孩子天生就具备这种符号的表达能力，但是，这种手法的运用，孩子还不了解，由于孩子接受太多的绘画技能的练习，所以孩子不晓得，图形和符号可以表达自己的思想。一旦这种方式和手段被孩子了解，就会引发孩子的这种表现天赋，成为孩子的．文字和表现内心的语言。

但是，孩子的这种表达的手法，怎么才能形成呢?

首先，我提议孩子记录“昨天吃过的菜"(培养孩子说话的同时，使小中班孩子的手，在熟能生巧握笔时，获得技能)。孩子在记录时，可以用一团绿色当作“青菜"，用一红色块当作“肉"，用一咖啡色块当作“红烧牛肉"……这时孩子的记录，已经有了符号象征的痕迹。

其次，我开辟了“昨天发生的事"专栏，提议孩子将昨天家中的事情记录下来。由于发生的事件比较复杂，孩子的绘画技巧还不能表现，于是，就出现了简笔画，这种简笔画已经使孩子的表达表现变得轻松起来(因为要画一幅像样的画，对孩子来说，并不是一件容易的事)。

接着，我们在逛街时对路边各种标志的发现与认识，开启了孩子图像表示的大门，孩子们开始尝试图像符号的表达手段。

最近，陈东君从“昨天发生的事"中分离出来的“昨天的新闻”，引领了符号记录的天地。“新闻大王"的称号，使孩子们趋之若鹜。“我们的新闻"，让每个孩子都有记录新闻，充当记者的愿望。孩子的图像符号表现开始形成。如昌昌的“黄浦江的船只相撞”……君君的“一个孩子溺水身亡"……

在图像符号记录的表征方式的形成中，老师应该以孩子为本，承认每个孩子的特点，相信每个孩子的表现的独特和成功，那么，这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。文章

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