随笔:让孩子勇敢地迈出第一步

篇2：幼儿教育随笔:拾金不昧

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今上午，一个小朋友对我说：“老师，刚才玩滑梯时涵涵拣到一支铅笔放在口袋里了，他没给老师。我怕他拿着铅笔会伤到自己和他人，赶忙去看看，当我找到涵涵时，看见他正在小朋友炫耀说：“我拣了一支铅笔，他就是我的就是我的。”听到孩子幼稚的一番话，我意识到孩子还很小，还不十分清楚“自己”和“别人”的概念，不知道拾到东西要交给老师或失主。

通过这件事，我在班里开展了《拾金不昧》活动，一开始，我给孩子家们讲了《拾金不昧.》的故事，让小朋友们说说故事中的小朋友是怎样做的。然后小朋友展开讨论：一个孩子说：“我捡到一角钱交给了老师;”另一个孩子说：“一天我拣到一个玩具是红红的，我给了他。”涵涵听了，对我说：“老师，我也捡到了一支铅笔。”说着，从口袋里掏出钱铅笔来交给了我，我当着全班小朋友的面，表扬了涵涵这种拾金不昧的精神，并将铅笔还给了失主，小朋友们都高兴地鼓起了掌。

通过这件事，使我意识到留给孩子们的是做人的一点启示，而留给我的却是在教育过程中值得保留的一条经验：要理解孩子，要学会教育孩子，要学会启发引导孩子。文章

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篇3：幼儿教育随笔:孩子们画

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件幼儿教育随笔-孩子们的画

教了这么多年学，但小朋友们的美术活动往往以不愉快而告终。很多时候，小朋友高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面目前，我“严格要求”多是指出画面的不足，好让幼儿更上一层楼，小朋友得到我赞许的机会总是很少，一次美术活动就以相当多幼儿的不高兴画上句号。

这种时候，我也苦恼，我常常在想：一次成功的美术活动的标准是什么?

我逐渐意识到：每个孩子的天赋与兴趣是有差异的，我们不能过高地要求他们有怎样的绘画技能。孩子能将他们心中的画面用色彩、线条表现出来就可以了。在讲解中，我尽可能地用形态各异的物体来拓宽幼儿的思路，要求幼儿围绕主题自由发挥，形状、颜色都可以不一样。

在幼儿作画过程中，我以参与的身份、欣赏的心态对待幼儿。当幼儿问我：“老师，这样可以吗？那个可以添上吗？”我就给孩子们微笑与肯定。渐渐地，被我摆放在小画展中的幼儿作品越来越多，作品的题材也越来越广。这时，我由衷地体会到，来自幼儿心灵的画面，才是最真。文章

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篇4：教育随笔:政策与对策

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每天的活动，我总是抽出一段时间让孩子们自由折纸。但是总有小朋友把纸弄破，扔在地上。于是我给他们制定了一条“政策”，谁要是再把纸弄破了，老师就在破纸上写上名字，下次还让他折这张纸，“政策”一出台，撕纸的情况明显好转。

可是几天过后，我就为自己的做法感到惭愧了。

这天，我照旧让森淼去发纸。一会儿，森淼来报告说，有两个小朋友不要纸，我以为他们自己带来的，就没理会。又过了一会儿，森淼说又有几个小朋友不要纸。我叫来了其中的一位小朋友，问他：“你为什么不要纸？他看了我好一会儿才小声说：我怕把纸弄坏了。”我又问了几位小朋友，得到的答案都一样。我又问：“那人家怎么不会弄破呢？人家都拿在手上不折的。”有的小朋友对折一下就放进口袋里，收纸的时候再拿出来。

我感到一阵难受，有我撕破纸要惩罚的“政策”，就有孩子不折纸的“对策”，我为自己的“政策”感到羞愧。

这事使我想到，如果我能站在幼儿的立场上，去折一折，就会发现那纸真的容易破，不能全怪幼儿。由此可见，当好幼儿教师必须有高度的责任感和娴熟的教育技能。文章

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篇5：幼儿教育随笔:善于观察做个有心人

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这天下午游戏课后，我和孩子们在收拾体育器械。振宇和志扬两个小朋友试着抬了平衡木，没有抬动，于是又叫了两名小朋友，可平衡木还是没抬起来。其他的孩子看见了都跑去帮忙，咦，平衡木还真被他们抬起来了。看着一大群孩子抬着平衡木歪歪扭扭地向前走，我突然觉得这正是教育孩子们团结合作的好时机。于是我问大家：“小朋友，你们知道刚才志扬和振宇为什么没能把平衡木抬起来吗?”“因为我们太小了，没有那么大的劲。”志扬抢着说。“那现在平衡木为什么又被抬起来了呢?”现在人多了，人多劲就大了，就能抬动了。其他的孩子也纷纷说了起来。“对，小朋友你们记得老师讲过的《拔萝卜》的故事吗?一个人拔不动，两个人拔不动，三个、四个、五个......大家人多了，一起使劲就能拔动萝卜了，所以只要大家团结起来，力量就特别大，就能够战胜困难。”“老师，这是不是就叫团结力量大。”对，这就是团结力量大。“老师，我知道了，小朋友们要团结友爱”

由此我体会到，作为一名幼儿教师，要善于利用教学活动中的每一个小小细节，对幼儿进行教育，往往会收到意想不到的效果。

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