涵涵成功(随笔)
涵涵的成功（随笔）
在区域游戏活动中，涵涵和思思来到了探索区，他俩和其他几个小朋友玩起了瓶中取物的游戏。涵涵将瓶中的黄豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子的外面从下往上吸，刚开始回形针还能被吸住，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，涵涵试了几次，一枚回形针都没有取出来，小手直拍自己的头，好着急！
我在一旁鼓励他：没事儿！不要着急！再试一试！
当他再次尝试时，在回形针快到瓶颈处时就将瓶子倒过来，结果豆子洒出来了，回形针还是没有出来。
轮到思思了，她看到涵涵的实验过程，就想了另外一个方法，她将瓶子稍稍倾斜，在瓶外先用磁铁将回形针转成竖放的形状，再把回形针吸到瓶颈处，然后一点一点地把回形针吸引出瓶口，在思思的努力下，瓶中的回形针终于被取出来了。
看着思思的成功，涵涵也来劲了，他模仿思思的方法尝试取回形针，试了几次也成功了。涵涵高兴的把回形针捧到我跟前，说：“老师，你看！我也把回形针取出来了！”我摸摸他的头，送他一个大拇指。
在科学探索活动中，每个幼儿都有自己不同的经验水平，而幼儿的经验就是在他们的反复探索中积累而成的。当幼儿成为一个群体时，她们会从同伴的行为中得到启发，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让他们更快的成长。
篇2：幼儿教育随笔:微笑作用
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幼儿教育随笔-微笑的作用
小宇是我班的“好动分子”，平常总是较随意地做事，为这淘气的孩子我教育了他好多次，可他总是毫不在意，没想到无意间的一个小小微笑竟让他改变了许多。
在上午课间喝水的时间里，小朋友们正在排队拿茶杯倒水喝，小宇平常喝水就较多，他倒了满满一杯水往回走的时候，手里的卡片掉地上了，就弯下腰捡卡片，结果卡片没捡到，茶杯里的水洒到同伴豆豆的身上了，豆豆急忙报告老师，他着急的想转身拿毛巾，可是脚下一滑，自己也跌了个大跟头。我闻声赶来，本想好好地批评他一下，但看到他从地上爬起来时那紧张的眼神又使我有些不忍心了，我想此时的他已经意识到自己的错误了，如果我再批评他的话，也许他会更紧张、难过。于是，我拿来毛巾微笑着对他说："看你，摔疼了吧？下次把卡片放在抽屉里面，喝茶的时候不要拿，来！我们一起来用毛巾帮豆豆擦一擦好吗？”小宇看到我笑了，紧张的神情一下子舒展了许多，他拿起毛巾帮豆豆擦起来，同时也轻声地对我说：“老师，以后不会这样了，请你原谅我。”
在以后的日子里，小宇一改往日里好动、随意的特点，在教室里很安静，还不时地对玩游戏小朋友说：“小心点，不要挣抢，老师讲过的，要遵守纪律。”有时在放学的时侯，小宇还拉着妈妈的手说：“你问问老师，我今天有没有听话？”
看着小宇的成长和进步，我们心里都很高兴。孩子幼小的心灵是纯真的，你无意间的一举一动都会深深的影响着他们，一个眼光，一个微笑，一个动作足以能使孩子感到爱的温暖。多给他们一些微笑吧，让孩子在宽松愉悦的氛围下健康成长，让孩子们的人生充满着微笑吧！
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篇3：教育随笔:我也想要苹果
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教育随笔-我也想要苹果
下午4：10，快到家长来接的时间了，每到这个时候，我都会对孩子们一天的表现进行一下点评，然后将事先准备好的小苹果送给一天中表现最好的孩子头上，和往常一样，孩子们一个个抬起头，挺起胸，希望我把苹果贴到她的头上，我想这是孩子们最高兴的时刻了。得到我的表扬和小贴纸的孩子自然骄傲的抿起小嘴，正当我为他们的天真无邪陶醉时，一个很小的声音飘过来：“老师，我也想要一个小苹果”。原来是琪琪，只见她的头很低，瞪着一双大大的眼睛，眼神中流露出的渴望令我不忍心。“行吗？老师，我好久没得小苹果了，妈妈说让我今天表现好一点，”琪琪的声音好像是从牙缝里挤出来的，矮的可怜，我愣了。
琪琪是我们班一个性格内向的孩子，平常非常听老师的话，是那种表现不算出色又不给老师找麻烦的孩子，我想作为幼儿教师都会有这样一个共鸣：对于表现突出的孩子自然会时常得到表扬，对于调皮的孩子也会常得到老师的鼓励和教育，而像琪琪这样的孩子平常很少引起老师的特别注意。是呀，她们也需要表扬，也需要得到老师的关注。对于她们，老师更应该挖掘她们的潜力，使她们做得更优秀。
接下来的时间里我重新进行了点评，将小苹果贴到每个小朋友的头上。有的得到了表扬，有的得到了激励，当然其中也有琪琪。
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篇4：教育随笔:让孩子自己处理冲突
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教育随笔-让孩子自己处理冲突
在活动休息时间，子杰急冲冲地跑来对我说：“冯老师，诚诚他又打我。”
听了他的话，我的心一紧，心想：是啊，今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了
，都是因为诚诚在游戏的时候，因为沟通方式的不对，习惯了用力去拍同伴的肩
膀，让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了，显然这
个方法是行不通的。我灵机一动，不如让子杰自己来解决这个问题，也许会化解
幼儿之间的误会，让他们学习怎么去沟通，怎么去想出。我就问子杰：“子杰，
他这样你喜欢吗？”子杰说：“我不喜欢。”我又说：“你不喜欢他这个样子，
你告诉他了吗？”子杰摇了摇头，我很郑重地对子杰说：“其实诚诚他非常喜欢
和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的时候他不知道自己做得不对，你能帮助
他吗？”子杰点点头，你不喜欢他这么做，你就直接告诉他，你让他知道，你不
喜欢他这个样子，如果他再这样，你就不理他了，再也不和他玩游戏了，知道了
吗？”子杰点点头说：“知道了，冯老师。”我笑着说：“那去跟他说吧！”
我看着子杰走到了诚诚的面前，只听他说：“我告诉你哦，如果你再打我，
我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话，连忙说：“对
不起，我保证以后都不打你了，你跟我玩吧！”子杰说：“你保证哦！”诚诚点
点头说：“嗯，我一定不再打你了！”两个人又冰释前嫌，玩起游戏来了！
一整天下来，我没有听到子杰来告状，看来这招还是挺管用的，孩子之间的
冲突时难免的，如果老师都帮他们一一解决，那他们就很难学会与别人想处，这
样他们的交往能力就等不到提高，这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给
孩子的不是过度地保护，而是让他们学会怎么保护自己，怎么与人交往，这才是
我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人，让老师做一个引导者、协助
者，而不是决策者。
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篇5：幼儿教育随笔:孩子们长大了
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qiquha.coM幼儿教育随笔-孩子们的长大了
时间过得真快，转眼间，已经过了一个月了，孩子们升班已近一个月了，记得第一天升班时，孩子们的脸上挂满了惊慌，到现在孩子们对大班的生活也渐渐的适应了，这一个月孩子们真的是长大了。在这过程中我看到了孩子们的进步，比如孩子们的自理能力强了，很多的孩子都不用老师喂饭了，能够自主地把老师分的食物吃完，自己的东西能够自己收拾好，还能帮老师做些事情。
孩子们的学习能力也有说提高，这两周的黄金教学，我明显看到孩子们的学习能力提高了，我开始以为孩子们在字卡掌握程度上会有问题，可是这周五的复习，让我大吃一惊，孩子们的识字能力有所提高。也看到了孩子们需要加强的地方，比如常规，孩子们的常规真的需要好好的加强一下，虽然，老师每天都在强调常规，可以效果不明显。
每次活动前，老师都要强点一次常规，才可能把活动完成下去，每堂活动都这样，就浪费了不少玩的时间，我们现在的班级里厕所比较远，在如厕的过程中，我们经过了很多的班级，首先我们要做到的就是安静，其次就是我们的小手。有些幼儿的小手喜欢到处乱摸，摸摸墙面布置，推推前后的小朋友，小手没有停过。孩子们还是喜欢推椅子，这样很危险，很易摔跤，你们长大了，推椅子是不是大班的哥哥姐姐们做的呢，在以后的生活中，希望孩子们能够把那些的不好的习惯改过来，我们一起加油吧孩子们。
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