幼儿教育随笔:游戏建立了师生情
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幼儿教育随笔：游戏建立了师生情
齐齐是一个很胆小、很腼腆的女孩，每次课堂提问，她不是脸红着低头不语，就是眼泪泡眼珠。我知道齐齐这种心里状态对其身心健康成长极为不利，决心改变她。
一天，我将齐齐叫到办公室，她怯生生的站在我面前，眼泪汪汪。我用和蔼的语气微笑着对她说：“齐齐，课堂上怎么不发言呢？”“害――怕你”良久，齐齐才低着头回答。“害怕”我心为之一震，原来“症结”在此，看来，我们师生之间的感情真需要好好的沟通。我决定用游戏的方法来调节一下气氛。于是说：“齐齐，我们来玩剪子、包袱、锤好吗？”每吱声。“来，来吧！一二！”我便喊口号边伸出个“锤”，好大一会齐齐才慢慢腾腾的半伸不伸的做了个剪子状。我一看，忙将“锤”变成了“包袱”。“哎呀，齐齐好厉害！把我的“包袱”给剪了，头一下就赢了！.”齐齐笑了。尽管是那么短暂，但我看到了希望。于是我同他接着玩，当然我每次都故意输给齐齐。齐齐渐渐高兴起来，也自然了很多，还和我一起喊口号。接着我又跟齐齐商定输者挨“刮鼻”。我刮她一下，她刮我一下。齐齐更加自然了，前阵子怯生生的样子已经没有了，还不是咯咯笑，手下更是不留情，刮得我鼻子生疼。
打这以后，每逢课下我总与齐齐“战”一场。随着我两感情的日以加深，齐齐课堂发言也大胆了，平时还主动跟我打招呼，与先前的她分明是判若两人。
通过此事，我深深体会到：要想教好孩子，首先要注重“感情投资”，建立起浓浓的师生情。
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篇2：幼儿教育随笔:让孩子们自己走
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幼儿教育随笔：让孩子们自己走
今天早晨，刮起了大风。入园时间到了，有的家长领着孩子，把孩子送到幼儿园门口，看着孩子自己跑进教室;有的家长把孩子放下扭头就走，孩子独自走进教;有的家长和孩子手牵手时而走走跳跳，时而跑跑停停，他们有说有笑的来到幼儿园。这时只见吴洋爷爷推着自行车，带着吴洋来到幼儿园，然后把吴洋从车上抱起，往教室门口走去。可能是吴洋太沉的缘故，爷爷抱着孙女有点吃力。见此情景，我赶紧接过吴洋，吴洋很有礼貌的和爷爷说再见，然后走进教室。吴洋坐下以后我和她攀谈起来：首先表扬她是个讲礼貌的好孩子，接着跟吴洋说：“爷爷年纪大了，以后自己走，不要爷爷抱好吗?”只见孩子一脸委屈的样子说：“我说自己走，不让爷爷抱，可爷爷不让，怕我冷。”说着就要哭的样子，我赶紧扭转话题说：“你是个好孩子，以后不再叫爷爷抱了对不对?”欣倩点了点头说：“我已经长大了，我要自己走”。
家长朋友们，爱护孩子，疼爱孩子是每个做长的天性，但是不要过分的去保护，避免过度保护和包办代替，鼓励指导幼儿自理自立的尝试。
家长朋友们，让孩子们自己走吧。
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篇3：幼儿教育随笔:孩子不听话怎么办
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在日常的教学中，老师一遍遍强调的事情，却总是有那么几个小朋友充耳不闻，直到老师大声喊，他们才有所反应。特别是我们班的天秀小朋友，上课不听老师讲课，有时还大喊大叫，下课和小朋友打架，老师叫他，他好象没有听见一样，使我非常头疼。我想：是不是平时看到孩子们违反纪律总是情不自禁的大声喊，时间长了，孩子们认为很平常，不以为然了。后来我试用新的方法，用手势、眼神或表情，跟孩子们进行交流、讲道理，不再大声喊叫，经过一段时间的尝试，我感觉孩子们跟我的距离越来越近了，比以前听话了，懂事了，我感到很高兴。
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