教育随笔:对待发脾气幼儿
教育随笔:如何对待发脾气的幼儿
在幼儿园中，我们不乏看到爱发脾气的幼儿，如果你有一件事情不能顺着他的心意做，他就会变的任性、哭闹甚至出现打斗、出走的行为。这种幼儿常以自我为中心，他们的自我中心不仅表现在言语、逻辑中还表现在外部特征上。
我们班级就有喜欢发脾气的幼儿。上周四下午，我们在班级进行了“故事大王”的比赛。比赛时我们要求孩子除了自己讲之外还要认真的倾听，学会尊重别人。玖玖讲完故事后就跟旁边的小朋友开始讲小话，我们多次提醒，她都无动于衷。比赛结束后，我们开始在班级颁奖，第三名的小朋友被一个个的请上台，玖玖发现没有自己，有点紧张，举起了小手，可是在举手的同时还在跟旁边的小朋友讲话。第二名的小朋友也开始上台领奖了，玖玖发现没有自己就开始着急了，眼睛一直盯着老师，并一直喊老师还有我，我们还是没有点她的名字，一直到颁奖结束，都没有她，她发起了脾气，双手抱臂，小嘴嘟起，闷闷不乐，一会靠在椅子上哭起来。我去安抚她情绪，请她去喝水上厕不理我，叫她的名字也不回答，小朋友上前去叫她，她就责骂旁边的小朋友。我继续安抚她，她就把头偏向一边，再喊她的名字，她就走到其他地方去了。这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想想还是用了冷处理法，先将她置于一边，不予理睬，使她得不到关注，并告知她，等她安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气是没有用的，让她这种不良个性随着时间的推移有所消退。等到差不多其他幼儿都安排好以后，我才去跟她谈。玖玖个性虽然很倔强，但非常聪明，接受能力又强，只是自尊心也有点强，看着其他小朋友在一边玩的很开心而她只能眼看着，渐渐的她不再哭泣了，走到我的身边，发现她有些动摇了，我便与她谈起了心，告诉她为什么老师没有给她颁奖的原因。
经过这样一次教训，我想她才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。
孩子喜欢发脾气，究其原因，家人有不可推卸的责任。在这个独生子女的时代，家人对孩子凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性。而老师对孩子的教育也非常关键。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。所以，在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
篇2：教育随笔:树林里动物之团队精神
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来源制度大全教育随笔：树林里的动物之团队精神
最近总是有一些小朋友来跟我告状说：某某某小朋友推我了，某某小朋友打我了，针对这些情况，我在“幼儿园教育活动资源包”里选择了“树林里的动物”，培养幼儿的团体合作精神。
本次活动的目的是让幼儿尝试独立思考、解决问题，并向同伴介绍自己的办法。有团队精神，能利用团队的力量帮助小动物解决困难。
活动开始时，我以讲故事“树林里的动物”，引出小羊、小熊、小猴、啄木鸟和小鹿遇到的问题，让幼儿仔细聆听，然后让幼儿自由选择自己想帮助的动物。根据动物的数量，我们分成了5组。
第一个环节，我请5组小朋友离开座位进行讨论，给了他们2分钟时间。很快他们每个小组围城一团积极的进行讨论，当然秩序有点混乱，甚至有的小朋友还不是很明白自己要解决的问题是什么，于是我又给每组小朋友重复了各个动物遇到的问题。讨论完毕后，我让幼儿回到各自的座位，开始请每个小组上台回答。
第一组：成员是蔡斯韦、谭锦轩、吴程诚，他们要解决的问题是：小羊的羽毛球被挂在树上了，你们用什么办法把他取出来？蔡斯韦说：用我的玩具飞机把羽毛球弄下来；谭锦轩说：用一根长长的木棍把它弄下来；吴程诚说：搬一个梯子爬到树上把它弄下来。
第二组：成员是孙心怡、杨戴铖、龚裕博，他们要解决的问题：小熊的裤子给划破了，你要怎么帮它？孙心怡说：我给它买一条新的裤子；戴铖说:拿针把裤子缝起来；龚裕博说：用双面胶把裤子粘起来。于是我问小朋友，双面胶能粘的住裤子么？小朋友回答：不行，会把屁股粘住的。
第三组：成员是程钰婷、唐梦、黄小涵，他们要解决的问题是：小猴子不小心把球滚进了树洞里，你要怎样帮助它？程钰婷说：我爬进树洞里把球捡出来。黄小涵说：拿一根棒子把它挑出来。唐梦说：用手把它拿出来。
第四组：成员是曾雨婷、姚嘉龙、王岱卿，他们的问题是：啄木鸟喝不到树桩里的水，你们有什么办法帮助它？姚嘉龙说：把砖头放到木桩里提升水位它就能喝到了；王岱卿说：姚嘉龙说的不对，要放石头进木桩里抬升水位；曾雨婷说：我把瓶子拿起来端给啄木鸟喝。
第五组：成员是：孙嘉翔、孟繁芸、龚子妍，他们要解决的问题是：小鹿的钉子全撒在地上，你能用什么办法把钉子捡起来？孙嘉翔说：我用盒子把钉子捡起来；孟繁芸说:我们用盒子把钉子捡起来；龚妍说:把钉子捡起来放到盒子里。
在小朋友上台回答问题时，我都要求他们说出本组的组名，每组小朋友都能做的很好。但活动的情况是只有一组小朋友让我觉得达到了最终目标，其他四组的三个小朋友都有自己的想法，并且各抒己见，甚至王岱卿小组还因为抢着先回答问题而差点吵起来。只有第五组小朋友他们在讨论环节做的很好，集体想了一个办法，我不能说他们的答案是否标准，但是他们至少体现了团队精神，发挥了集体的力量，于是我给这组小朋友进行了表扬和奖励并说明了原因：他们很有团队合作的精神，能互帮互助。
本次活动也让我有所反思，我们所做的分组讨论活动太少，因此幼儿并不是很清楚团队合作的意义。加上年龄太小，不能体会到“团结就是力量”这个词，很多时候我们仅仅停留在说而没有用实际的东西的东西让幼儿去体会，去感受。这次活动提醒了我，要多做一些分组讨论的活动，并且规范分组讨论的规则，让幼儿明白团队精神，学会团结友爱。文章
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篇3：教育随笔:用不同方法对待不同年龄阶段孩子
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件教育随笔：用不同方法对待不同年龄阶段孩子
人的成长是一个不断磨炼的过程，有时候总认为自己这也不可以那也不行，不愿去尝试，其实这往往是自己的心理作用，实践能证明一切。
回顾自己接到去大大班带班一个星期的通知时，心是忐忑不安的，睡觉躺床上都在想着要怎么去“对付”大家口中的那群“小油条”，会不会“震不住”他们，会不会被“欺负”，怎样让“四大天王”听自己的......
第一天，点名字时就出了点小差错，把孩子名字念错了，为此，没少被这群小鬼抓“小辫子”。因为大班的课程接触的比较少，又发愁要怎么给这群孩子组织活动，于是组织了一次美术活动《我心中的小学》，让孩子发挥自己的想象画自己心中的小学，同时也仔细观察每个幼儿的性格特点，为在他们心中间“立威”做准备。
第二天，开始给孩子们立一些规矩，培养他们听音乐的能力，表扬与批评相结合，当然自己要能掌控他们，给他们提一些小的要求。因为下雨，于是组织了一节语言《要下雨》，板书与图画相结合，让幼儿看到具体的东西，一首儿歌几遍下来孩子就能记住了。中午起床后，让几个没有午睡的小朋友到前面主动承认错误，让他们给其它小朋友与老师道歉，以儆效尤。这时在他们心中的“威信”慢慢的树立起了了！
第三天，基本上在孩子比较乱的时候，弹奏音乐，让他们带小耳朵听，加上鼓励，就能让他们自觉坐到小椅子上。中午的午睡情况较好，昨天的批评还是起了一定的作用。
第四天，慢慢跟孩子建立了感情，经常给他一个鼓励的眼神，一个拥抱，让孩子即怕自己又爱自己。音乐活动“虎姑婆”孩子比较喜欢；英语活动中，游戏与竞争机智相结合，积极性很高。
第五天，下个星期，大部分孩子们要离开幼儿园去上小学了，一个星期的相处下来，还真有点舍不得他们。泽浩的调皮与可爱，总爱画一些我看不懂的机器人；张撰远的小名“小乔”；王君翔做事的专注，离园时扭着屁股跟我说拜拜；王依圣的娇气与小任性......
一个星期结束了，我想，我克服了自己胆怯的心理，同时也成功的挑战了自己。孩子并没有我们所想象的那么调皮，也没有我们所想的那么难“搞定”，关键看自己用什么方法来对待不同年龄阶段的孩子。文章
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篇4：教育随笔:爱咬人小男孩
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教育随笔-爱咬人的小男孩
是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，一高兴起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。
一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及原因才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我非常的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜欢阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜欢喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”我惊讶了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。
这件事情发生以后，告诉我培养孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在游戏中，我们老师和家长都应该做到家园及时沟通配合，逐步引导孩子知道与他人交流有多种方式。
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篇5：教育随笔:孩子宝物
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教育随笔：孩子的“宝物”
在平时的生活中，我们会经常发现这么一个现象。孩子们的手里不断在玩弄一些小东西什么小珠子、小粉笔头、小花布、小贴纸、小瓶子等。孩子们往往在得到这些东西时，都是如获至宝，爱不释手，大家一起研究，一起摆弄，似乎其中有数不尽的快乐。可这些东西在成人看来，论价值，一文不值，论用途毫无用途，甚至还有危险性，总认为孩子们会将小珠子塞到鼻子里或者耳朵里，再者上课时还不会因此不专心听讲。因此每当孩子在摆弄这些东西时，我就会毫不犹豫地将其收走。
一天，发生了一件事，它彻底改变了我的看法。早晨，毛珂的妈妈非常生气地对我说：“朱老师，请你好好查查，昨天，我们家毛珂穿了条刚买的裙子，可晚上到家，裙子上的珠子全没了。”我连声答应。于是在晨间活动中，我非常生气地问孩子们：“昨天，是谁把毛珂裙子上的珠子给扒了？多漂亮的裙子，珠子扒了好看吗？”过了半天也没孩子吱声，可毛珂却满脸通红。这时鑫鑫解释道：“我们没有拿她的珠子，昨天是毛珂送送给我们的。”于是我问毛珂：“是吗？”毛珂很胆怯地点点了头。事后我问毛珂你为什么要把新裙子上的珠子送人，可她的回答却让成人无法理解。她说：“我觉得有珠子的裙子很漂亮，我希望别人和我一块分享。”
孩子的世界是五彩缤纷的，再微不足道的东西也是孩子们眼里的“宝物”。现在想来，我们平时在不经意间收走的成人眼里的“垃圾，危险品”，也许是一些真正的“宝物”-----一颗最纯真的童心。作为教师，我们应当拥有一颗童心，真正的走进孩子的心灵深处，正确对待孩子的“宝物”，和孩子一起研究分享。
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