教育随笔:用不同方法对待不同年龄阶段孩子
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件教育随笔：用不同方法对待不同年龄阶段孩子
人的成长是一个不断磨炼的过程，有时候总认为自己这也不可以那也不行，不愿去尝试，其实这往往是自己的心理作用，实践能证明一切。
回顾自己接到去大大班带班一个星期的通知时，心是忐忑不安的，睡觉躺床上都在想着要怎么去“对付”大家口中的那群“小油条”，会不会“震不住”他们，会不会被“欺负”，怎样让“四大天王”听自己的......
第一天，点名字时就出了点小差错，把孩子名字念错了，为此，没少被这群小鬼抓“小辫子”。因为大班的课程接触的比较少，又发愁要怎么给这群孩子组织活动，于是组织了一次美术活动《我心中的小学》，让孩子发挥自己的想象画自己心中的小学，同时也仔细观察每个幼儿的性格特点，为在他们心中间“立威”做准备。
第二天，开始给孩子们立一些规矩，培养他们听音乐的能力，表扬与批评相结合，当然自己要能掌控他们，给他们提一些小的要求。因为下雨，于是组织了一节语言《要下雨》，板书与图画相结合，让幼儿看到具体的东西，一首儿歌几遍下来孩子就能记住了。中午起床后，让几个没有午睡的小朋友到前面主动承认错误，让他们给其它小朋友与老师道歉，以儆效尤。这时在他们心中的“威信”慢慢的树立起了了！
第三天，基本上在孩子比较乱的时候，弹奏音乐，让他们带小耳朵听，加上鼓励，就能让他们自觉坐到小椅子上。中午的午睡情况较好，昨天的批评还是起了一定的作用。
第四天，慢慢跟孩子建立了感情，经常给他一个鼓励的眼神，一个拥抱，让孩子即怕自己又爱自己。音乐活动“虎姑婆”孩子比较喜欢；英语活动中，游戏与竞争机智相结合，积极性很高。
第五天，下个星期，大部分孩子们要离开幼儿园去上小学了，一个星期的相处下来，还真有点舍不得他们。泽浩的调皮与可爱，总爱画一些我看不懂的机器人；张撰远的小名“小乔”；王君翔做事的专注，离园时扭着屁股跟我说拜拜；王依圣的娇气与小任性......
一个星期结束了，我想，我克服了自己胆怯的心理，同时也成功的挑战了自己。孩子并没有我们所想象的那么调皮，也没有我们所想的那么难“搞定”，关键看自己用什么方法来对待不同年龄阶段的孩子。文章
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篇2：教育随笔:爱咬人小男孩
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教育随笔-爱咬人的小男孩
是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，一高兴起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。
一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及原因才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我非常的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜欢阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜欢喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”我惊讶了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。
这件事情发生以后，告诉我培养孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在游戏中，我们老师和家长都应该做到家园及时沟通配合，逐步引导孩子知道与他人交流有多种方式。
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篇3：教育随笔:孩子宝物
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教育随笔：孩子的“宝物”
在平时的生活中，我们会经常发现这么一个现象。孩子们的手里不断在玩弄一些小东西什么小珠子、小粉笔头、小花布、小贴纸、小瓶子等。孩子们往往在得到这些东西时，都是如获至宝，爱不释手，大家一起研究，一起摆弄，似乎其中有数不尽的快乐。可这些东西在成人看来，论价值，一文不值，论用途毫无用途，甚至还有危险性，总认为孩子们会将小珠子塞到鼻子里或者耳朵里，再者上课时还不会因此不专心听讲。因此每当孩子在摆弄这些东西时，我就会毫不犹豫地将其收走。
一天，发生了一件事，它彻底改变了我的看法。早晨，毛珂的妈妈非常生气地对我说：“朱老师，请你好好查查，昨天，我们家毛珂穿了条刚买的裙子，可晚上到家，裙子上的珠子全没了。”我连声答应。于是在晨间活动中，我非常生气地问孩子们：“昨天，是谁把毛珂裙子上的珠子给扒了？多漂亮的裙子，珠子扒了好看吗？”过了半天也没孩子吱声，可毛珂却满脸通红。这时鑫鑫解释道：“我们没有拿她的珠子，昨天是毛珂送送给我们的。”于是我问毛珂：“是吗？”毛珂很胆怯地点点了头。事后我问毛珂你为什么要把新裙子上的珠子送人，可她的回答却让成人无法理解。她说：“我觉得有珠子的裙子很漂亮，我希望别人和我一块分享。”
孩子的世界是五彩缤纷的，再微不足道的东西也是孩子们眼里的“宝物”。现在想来，我们平时在不经意间收走的成人眼里的“垃圾，危险品”，也许是一些真正的“宝物”-----一颗最纯真的童心。作为教师，我们应当拥有一颗童心，真正的走进孩子的心灵深处，正确对待孩子的“宝物”，和孩子一起研究分享。
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