教育随笔:改变

篇2：小班9月教育随笔

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由于我这班是新班，在常规方面就比较差，就说幼儿午睡时吧，好多小朋友总爱将鞋子乱扔，这点园长也跟我们提起来，我说了好几次，可有的孩子仍是我行我素，为此我伤透了脑筋。有一次幼儿园午睡时，小朋友又没有把鞋子放整齐，我看着满地乱七八糟的鞋子，灵机一动：有了，我何不编个有关鞋子的故事呢。

“今天，等你们躺好了，老师讲个故事给你们听，好不好？”一听到有故事可以听，孩子们都赶紧躺好了。我讲的故事的题目是《鞋子也要休息》：明明有一双漂亮的虎头皮鞋，他可喜欢了，每天都穿在脚上到处跑，可是睡觉的时候，他就不管那双漂亮的皮鞋了，扔得东一只，西一只，皮鞋生气了：哼，你不和我好好做朋友，看看到底谁怕谁？明明起床后，到处找鞋子，鞋子故意左右乱扭，这样明明的鞋子就穿反了，而且鞋子还决定：呆会儿明明走路时，也不和他好好合作，要让他尽摔跤。果然如此，明明起床后，吃了一个苹果，就准备去游乐场玩，走在人行道上，他脚一绊，摔了一个大跟头，明明满不在乎地爬起来，拍拍灰，又往前走，等到了游乐场门口，明明正准备买票，突然脚一歪，又摔了一跤，游乐场门口站着的几个小朋友指着他哈哈大笑……明明气得脸也红了，他赶紧跑进游乐场里面去了，等他跑到自己最喜欢的大象滑梯旁边，他又“啪”地一下摔倒了。明明十分纳闷：今天我怎么老摔跤？他不高兴地嘀咕着，连玩滑梯的兴趣也没了，于是他决定回家。等到明明到家门口，正准备进门的时候，他又脚一歪，摔了一跤。哼！真是气死我了，说着他倒在沙发上，瞧着自己的一双脚，直发愣。新皮鞋上，那只小老虎的眼睛，瞪得圆溜溜的，好像在嘲笑他：看你还敢不和我好好交朋友！

明明看着那双新皮鞋，似乎明白了一点什么，晚上睡觉时，他将那双皮鞋摆得整整齐齐的，还摸着可爱的虎头边说：“明明要睡觉了，你也好好休息吧，明天，咱们再一起出去玩！”从此以后，明明每天休息的时候，就让鞋子也好好休息，他再也不乱踢乱扔鞋子了。而且他也不再摔跤了。还和鞋子成了一对好朋友呢！小朋友想一想：你和自己的鞋子是好朋友吗？

小朋友听完故事后，发现鞋子没放好的，赶紧下床将鞋子摆放好。从那以后，幼儿午睡时，若有鞋子没放好的，我只要说一声：“谁的鞋子要和主人闹别扭啦？”孩子们自己就会主动收拾鞋子，久而久之，幼儿就养成了午睡时，自己整理衣物的良好习惯。

**年9月30日文章

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篇3：教师教育随笔:爱他就鼓励他

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爱他就鼓励他

过年回家休假的这段时间被邻居家的小侄女缠住了，时光如梭，几年前她还是个沉默的孩子，而如今竟也能和别人聊起知心话的美丽少女。

小侄女是个品学兼优、尊敬长辈、长相姣好的孩子，所以在我们小区是口耳相传的好孩子，深受大人的喜欢。可是，即使这样一位惹人爱的孩子每天都缠着你，也会让人受不了。

有一天我试探性地问起：“很少见你找朋友们玩，他们怎么也不来找你？平时你都一个人玩吗？”这个问题一问出口我就有点后悔了，小侄女眼神黯淡地低下头似乎很伤心，看她不准备回答我的问题，我赶忙换个有趣的话题。

“小姑姑，你知道别人家的孩子吗？”被她这么一问我有点不知所措，别人家的孩子我怎么知道，哪家啊？似乎看出我的疑问，小侄女继续说道：“我就是别人家的孩子！”话音未落我的下巴就快掉地了，这是多少个意思，难道？

“我就是大人们口中常夸奖的别人家的孩子，学习好、懂事听话、有礼貌、多才多艺......他们总是拿我和自己家的孩子做比较，‘你看谁谁家的小谁，人家考多少分，你才考多少分？’、‘你看那小谁，人家可从不成天出门乱跑，你就知道出去玩，玩也行啊，你到是拿出个好成绩啊！’、‘你那个同学真懂事，今天见了我还主动问好，哎呦，声音好听、说话有分寸，多有礼貌啊！你看你，见了个人就恨不得把头埋到地底下，连句像样的话都说不出来，一起玩的时候怎么不跟人家学学？’小姑姑，你这么优秀一定也经历过这些吧，并且和我是相同的处境，所以我爱找你玩，你别烦我呐！”

不得不说，她这么一夸把我心里夸得美滋滋的，真是讨人爱的孩子。我也有过相似的经历，有时候在朋友家玩得好好的，朋友的家长一回来就问：“孩子，这次考试考多少分啊？”这样的话有一种神奇的降温效果，无论多么high的气氛，总能瞬间降到零点，让人陷入无比尴尬的境地。我和朋友对视，发现他根本不看我，气呼呼地，每次这样，我只能在尴尬的氛围中支支吾吾两句赶紧走人。无一例外，第二天见到朋友，感觉他不太愿意和我说话，为了继续我们的友谊，我必须努力表现才能转换这样不冷不热的境况。

小侄女还小，不知道怎么应对这样情况，那天她撇着嘴说：“其实我的朋友很少，要不是他们找不到朋友玩是绝对不会找我的，但是即使这样他们来找我的时候我还是很激动，想把家里的好吃的都给他们，好玩的都拿出来玩，玩的时候我从不提学习，我已经做到这样了，可是还是没交到几个朋友。有次我问一个朋友为什么我在她的好友排名单上这么靠后，她说：‘你很好，所有的都好，好到爸爸妈妈都想找你做女儿了，所以我必须无条件讨厌你，我总感觉你在挑衅我，看到你我就想到爸妈失望的表情，反正很烦呢！’”说到这里，小侄女眼睛都红了，我安慰了半天才好。

这样的情况应该不是只有小侄女会遇到，很多孩子都被这样的问题困扰，因为自己的优秀反而被周围的小伙伴孤立，这绝对不是单纯的孩子故意做到的，很明显，家长之间的比较是问题的始作俑者。

但是究竟怎么解决，我想也绝不是只需要孩子的努力就够的，家长们也必须努力改变这样的局面。多去夸奖自己的孩子，给孩子树立一个榜样是好的，但是要讲究技巧，绝不能在夸奖别人家的孩子的时候贬低了自己家的孩子。这样不仅让孩子自尊心、自信心受伤，也会让他们有种爸爸妈妈不喜欢自己的危机感，看似简单无心的比较却成功地破坏了朋友关系和亲子关系。

所以，爸爸妈妈们爱孩子就多去鼓励孩子，多去夸奖孩子，不能只给孩子树立竞争意识，要给孩子培养自信心，这样孩子才会有去竞争的勇气和决心。下次不妨这样说：“那小谁学习真好，家长会上点名表扬了呢，真羡慕！孩子，你很聪明、悟性又高，要是再用点儿功，平时仔细点儿，下次家长会上被表扬的肯定就是妈妈了，妈妈这点小愿望不难实现吧？”面对妈妈这样恳切的眼神，单纯善良的孩子还会拒绝吗？文

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篇4：教育随笔:孩子谁剥夺了你自由？

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最近开课磨练的机会比较多，在诸多评价与自我评价中发觉自己貌似有强烈的控制欲望。总是干预了孩子很多的机会与选择。我总是在想，我是不是剥夺了孩子太多。多一点自由，就会多几分自在，生活如此、学习亦如此。每一天，我总是在对孩子提出许许多多的要求：上课要坐好、要动脑、不能讲话、不能胡闹；下课要轻声细语，不要追跑吵闹；做操队伍排整齐，动作有精神；就连吃个饭，也要唠叨都吃完......

可是，孩子也有她的喜怒哀乐，也有她的兴趣与爱好，哪能做到面面俱到。那天的课间自由活动时间，那一副场景让我收获匪浅：

刚上完语言活动《小熊过桥》，大家做好生活准备在自己座位上自由活动。我看到隆隆（能力较强）双手交叉摆在胸前，骄傲地对着佳乐说：“你来背，我给你听着！”于是，佳乐就开始在自己的位置上背诵《小熊过桥》：“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥......走到桥边心乱跳...”“停！是桥上！不是桥边，桥边就是旁边，还没有到桥上，有什么好怕的，要走到桥上才害怕！”于是，佳乐乖乖地从这一句开始：“走到桥上心乱跳......”在很多佳乐没有记住的地方，隆隆都会善意地提醒，使其顺利地完成整首儿歌的背诵，最后还有模有样地点头说：不错！

看着他们的相互帮忙真是让我喜出望外。原来孩子间的平行学习如此有趣！看样子，真的得给他们更多的自由时间！相信在孩子之间无论是扶持关系还是平行关系，都能有很大的收获！不能小瞧了这了不起的几分钟自由活动时间。文章

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篇5：教育随笔:自觉完成作业时给以表扬

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孩子学习认真听讲的同时，还要完成我的一部分作业，作业对每一个孩子的感觉都不一样，可以用“几家欢喜；几家忧”吧。孩子他遇到了困难，我想帮你，中午吃完饭让孩子们写写数字，我边翻作业本边看着孩子们的作业，当我翻到林林的作业本时发现他的作业速度非常的慢，我最先想到了奖励孩子的方法，当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西。如果完成了作业的一半，可以允许他多看他喜欢的《奥特曼》漫画书，这样一来激励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给我的话，则可以有更多的奖励。在家父母也可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起玩等。这样你就能保证经常提供奖励。如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。然而象孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，也是必要的。父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。当孩子能按时完成了比较难的作业时，这时老师你可以表扬他说：“你都做对了，真了不起。”当他自觉地完成了作业时，更加给以表扬：“今天真认真呀!”这样一表扬，孩子在以后会更积极地做作业。，想到这儿我也对林林使用了这个方法，刚开始，对林林还是比较有吸引力的，慢慢的往前赶作业了，可是渐渐才两天，这个方法就在此失效了，怎么办？是信心上还是学习的吃力，但是大部分的孩子都能够完成作业，林林是作业的压力吗？我该怎么办？文章来源

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