教育随笔:对孩子说谎要及时引导
教育随笔：对孩子说谎要及时引导
依兰每天早晨都来园很早，随身总带着一杯豆浆，而且是妈妈特制的。一次，我们两老师正开心地和依兰聊着，无意间问依兰：“依兰豆浆好像很好喝，给老师也尝尝好吗？”可刚刚还兴奋聊天的依兰突然低头不说话了，好像完全没有听见老师刚才的问题。我们怕依兰误解老师想喝他的全部豆浆，我们又重复了一遍。“依兰，老师喝一点点，尝尝好不好喝，好吗？不喝完的。”“明天我不带了！”依兰双手紧握着杯子说。我们期待了许久，依兰一句简单的话让我们很是惊讶和失望。我们又问：“为什么明天不带豆浆了?”她慢吞吞地回答：“妈妈说的。”
说到这，我们两老师不知道接着再说什么好。虽然我们心里很明白依兰肯定在说谎，但我们并没有去揭穿她，怕她心里受伤。因依兰大人晚上来接较晚，当天我们给依兰的家长写了信，将事情的经过说明了一下。
大人回信内容大概：依兰在家也经常说谎，而且话到嘴边根本不用打草稿。如：“去外婆家，舅舅根本不在，可她回家却告诉爸爸妈妈，说舅舅也在，还给她买好吃的呢。”至于豆浆，依兰妈妈每天早上起床时会问依兰，今天要不要喝。如依兰不要，妈妈也就不会煮的。
简单的写信回信，让我们更深入地了解了孩子更多的信息。之后，在我们家园的合作下，依兰说谎的次数减少了，而且依兰也再次把豆浆带到了幼儿园。还主动提出，要和小朋友们一起分享妈妈煮的豆浆，依兰变得大方了。
孩子的错需要老师及时的引导与教育，但这离不开家庭的配合与支持。我们相信孩子在家园和谐的环境中会更健康、快乐地成长。
篇2：教育随笔:让进餐成为一种享受
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来源制度大全教育随笔：让进餐成为一种享受
浩浩是我们班上的一位小男生，长得很可爱，平时不太爱讲话。经过一段时间的观察我发现每到吃饭时，孩子们都能安静愉快的进餐，可是浩浩小朋友不是呆呆地坐在那里，就是有意无意地摆弄着面前的勺子，而有时也会看着满满的一碗饭发呆。当老师问他为什么不吃饭时，他也只是看了看老师不予理采。每次遇到这种情况，我们不是耐心的跟他讲道理就是喂着吃。但是，这些话用的次数多了，时间长了，也就不管用了。而我们更不能天天喂着宝贝吃，所以每到吃饭时，浩浩的进餐就成了一大难题。
针对浩浩的吃饭问题，我们与家长进行了沟通交流，并制定出了一系列的措施。而在幼儿园我们利用餐前的时间，向孩子们讲吃饭的好处及重要性，让他们初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同时通过教学活动利用图片、课件、图书等辅助教学手段，通过观察，让幼儿知道食物的重要性。进餐时，教师根据不同的菜品和菜色，向幼儿介绍其营养价值，如：多吃青菜脸蛋会变的很漂亮；多吃米饭会比爸爸长得还要高……教师运用夸张的手法教育孩子，收到了意想不到的效果。通过一段时间的培养与锻炼，浩浩在吃饭上有了明显的变化，家长甭提有多高兴啦。但我还想说良好的进餐常规不只是靠在幼儿园中获得，它还需要家园的配合，家长的配合对于培养幼儿正确的进餐习惯同样重要。文章
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篇3：教育随笔:多听一些好课是非常必要
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教育随笔：多听一些好课是非常必要的
人就是在学习中不断成长。我在开学的这几天里深深地体会到，因为今年我调到了新埭中心幼儿园，非常幸运的和名师金苗老师搭班，开学这几天我听了她好几堂课，让我深刻体会到优秀教师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。我深感自己课堂教学的不足，更感觉到只有不断地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，才能逐步地提高自身的素质和教学的水平。现在我简单谈谈自己的体会，总结一下发现有这些共同优点：
（一）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。
讲课的老师们都有极高的热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好一堂课，为了让孩子们收获更多，老师们在课前精心准备，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学设计重难点突出，课堂教学方法灵活多样，层次清楚，层层递进。
（二）注重课堂实效。
比如：还观看上海名师张红和蒋静两位老师精彩的作课，令我受益匪浅，久久回味。她们的师生和谐平等的课堂精彩而具有感染力，调动了幼儿学习的每一个细胞，且注重课堂实效。对于听课老师都是一种美的熏陶。
（三）知识与生活的联系密切。
老师从幼儿的生活实际出发，让幼儿感受到知识的重要性以及学习的必要性，激发了幼儿的学习兴趣和继续探究的动力。我深深感受到，只有与生活接轨，从生活出发，教学才会切实可行。课堂才能充满人情味，体现人文性。
作为一个教师，多听一些好课是非常必要的，促进了自己对教材内容的理解和思考，对个人的锻炼成长极其重要。通过听课，我学到了很多。通过对听课的总结，也提升了自己对自身反思的能力。在以后的实际教学过程中，我也将有意识地尝试运用其他老师的一些好的教学方法，并且试着进行对比，寻找一种最适合自己的教学方法。并不断学习学前教育专业，不断加强自身素质的提高。我还要在教学上有不断创新，多采用多媒体教学，并能根据课堂情境的变化采取及时而有效的措施，保证教学顺利实施。在日常生活中，我注重多看、多练、多想、多写。我相信：在灵魂的触动后，爆发的将是我对幼儿无尽的热情与能量。
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篇4：教育随笔:尊重孩子内心小世界
教育随笔：尊重孩子的内心小世界
这几天在杭州的幼儿园进行入园实践，由于是小班，午睡期间我被要求在一入睡情况不好的幼儿身边睡下(她需要有老师陪着才能睡着)，她很快入睡了。睡了一个小时，她醒来说要上厕所，我告诉她轻轻过去解小便，解完回来后她便开始东瞧瞧，西瞧瞧，一会儿摸摸手，一会儿咬咬被子……我看到后就和她说我们一起再睡会儿，她看了看我，把头朝向另一面，手开始抓头上的木头发出“嚓嚓”的声音。
我本能的将她身体向自己，让她朝自己睡，并要求她将眼睛闭上，她却直接将脸朝向相反的方向，继续睁着眼睛。看得出她对我的举动表示不满……
我轻轻将她的脸转向自己，说：“怎么了，睡不着吗?”她看着我不说话，我继续说：“老师记得你中饭吃的非常快，相信你也能很快睡着哦!”她看着我委屈的说：“可我就是睡不着啊……”，“那我们试着把小眼睛闭上，应该会很快睡着了吧。”她开始紧紧地使自己的眼睛闭上。看得出，她在努力……
可没过多久，她闭着眼睛和我说：“老师，我眼睛闭上会想很多事情，睡不着。”“那你试着什么都不想，就像老师一样，轻轻的把眼睛闭上，就会睡着了。”她朝我眨了两下眼睛，把眼睛闭上了，可是，“什么都不想”对一个孩子的确太难明白了，但她还是照做了……
同样也没坚持多久，她还是睁开了眼睛，我平静的看着她，她突然说道：“我数到100就会睡着了。”我对她微微笑，她立刻闭上了眼睛，以点头的方式开始数数……不知不觉，我的心也开始随着她的点头频率敲打着自己……
可想而知，她最终还是没能睡着，她无奈的看着我，我微笑着对她说：“老师知道你一直在想办法让自己睡着，你尽力了，你如果实在睡不着的话能答应老师一件事吗?――因为现在小朋友都还在睡觉，所以你不能发出声音吵到旁边小朋友，可以吗?“她点头表示同意……
这个小女孩虽然最后还是没能再次入睡，但是从她的表现上可以看出她的心理从抗拒到接受到为之努力，她一直都在进步，也深深触动到我的内心：她正是因为尊重我，才会不断地想办法让自己睡着。因此最后我选择了尊重这个女孩子的内心，也顺从了自己的内心。孩子的世界是很容易向你敞开，同样也很容易向你关闭，关键是我们老师如何使用手中的这把“钥匙”。
篇5：教育随笔:沉默你爱说话了
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教育随笔：沉默的你爱说话了
我们小班的小朋友入园已经两个月了，在这两个月里，随着我耐心的教导和常规训练，我班的小朋友已经渐渐进入正规阶段，只有个别的几个小朋友在早上入园时还喜欢“唱几声”，但是对我来说，都已经习惯了。
每天上安全课的时候，我总会教孩子说见到老师要问老师好，上课学儿歌的时候要张开嘴巴跟着老师一起说。可是，每到上课的时候，大多数孩子都不喜欢张开嘴巴说，无论你讲的在怎么生动、表演的在怎么精彩，他们都会静静的坐在那里，看着你自说自演，给我感觉他们好像就在电影院里看电影一样，光看热闹不说话。
我班的闫详胜小朋友就是这样，他不但不跟着老师学说儿歌、做动作，坐在小椅子上背靠在椅子上面，看上去就像小少爷一样，你让他跟着学，他还会跟你发脾气，眼看秋季亲子运动会就要举行了，可是我们不光喊口号没有声音，而且要找个举牌子的小朋友也很难，都不给你认真干，于是，我拿出五颜六色的小旗子给孩子们看，我说：“谁要是认真喊口号我就让谁到前面来举小旗子，你们想举吗？“老师，我要举小旗子”“老师，我也要举”说着，都纷纷跑到我的面前，看着他们这么积极，我就给了我跟前这几个小朋友一人一面旗子，可是，还有一个小牌子没有人举，我就看了看我们的小队伍，发现闫祥胜小朋友站在队伍里，舔着笑脸望着你，我说：“闫祥胜，你来举这个小牌子吧。”闫祥胜高兴的跑了过来，准备就绪后，我们就开始练习口号了，我说：“我们举着这么漂亮的小旗子，口号也要喊得响亮一些，不然的话，老师就会没收你们的小旗子。”小队伍出发了，孩子们都很精神，让我感到意外的是闫祥胜小朋友不但口号喊得响亮，而且在前面带队带的非常棒。回到教室后，休息了一会，我们又练习了几遍口号，在闫祥胜小朋友的带领下，其他的小朋友也都跟着大声喊起了口号，活动课的时候，小朋友也都积极的说儿歌了。
通过对他们的观察，我总结了工作经验：第一，幼儿刚进入幼儿园，所有的事物对他们来说都是新鲜的，包括老师上课、做游戏，所以他们扮演的角色是看客，光看热闹了，不知道张开嘴巴说。第二，举旗子对他们来说是初次接触，不像平日老师奖的小彩贴，小零食等，接触多了就不稀奇了。他们觉得举旗子很神气，觉得自己最棒，再加上响亮的口号，更是神气极了，所以他们会表现得很积极。
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