小学生初始教育美妙境界
小学生初始教育的美妙境界
长春高新兴华学校韩玉玲
论文摘要：“有心”是全力的辛苦作为；
“无痕”是有效的方法和途径；
“有据”是国家的教育标准和前沿理论。
现代社会对小学生的教育方法多种多样，但处处充满着痕迹深重的干涉，小学生所体会最多的是强制力，而不是真正的教育，有心还要无痕，说的是自然地无意教育；无痕有据，说的是一切教育必须遵从国家教育标准，又要以前沿科技理念做依托，才能使初始教育达到美妙的境界。
论文关键词：小学生初始教育有心无痕无痕有据
人的成长大致分为：少年、青年、中年、老年等四个时期。特别是刚刚入校的小学生，是人生成长的初始阶段，正处于人生刚开头那一刹那间，天真纯洁的时期所接受的感知认识，将对学生产生一生不可磨灭影响。因此，采取什么样的教育就更为重要。让正确的教育理念和教育思想直接作用于孩子身上，而不是停留在书面或理念层面上，把抽象的教育原理用于日常教育中，“有心”是全力的作为；“无痕”是有效的方法和途径；“有据”是国家的教育标准。这应该是每位教育者的教育最高境界。
一、初始教育的“有心”是教育者全力的辛苦作为
一夫雕玉，手持锄头，越雕越小，终不成器，玉则无值。大多初入学阶段的孩子调皮、出错，这本是常事，但肯定会有的老师却采取不当教育方法，给孩子幼小心灵带来了羞辱、担忧和失落感，对孩子成长造成了社会性的品德缺陷，这将会一生受损。可对孩子的出现的小毛病不能不管，怎么去管？这需要教育者全力作为。
一是正能量的暗示会启发更多的正能量。
常言道：“数子十过，不如奖子一功。”小学初始教学固然重要，除此之外帮助他们树立起学习的信心尤为重要。就姚娇(化名)同学父母离异，与重病的父亲生活在一起，家庭生活非常贫困，认为识几个字就算了，先后两次退学，失去上学的信心。由于我不懈的努力，尽我所能帮的就帮，能做的就做使她返回了校园。她又不同正常学生，平常话都有些听不懂，学习上就更不行了，可自尊心又很强，极易受到伤害。我从真心喜欢她开始，对她的生活、精神都给予了一定的帮助，取得了她的信任与依靠。我寻找她正能量的给力点，给予不留痕迹的暗示，对她细小的进步给予肯定，使她不断地成长为一个好学生。在我任教的30年中没有流失过一个学生。教育实践使我认识到被暗示是好品德的孩子，她也会自我肯定，会向健康方向发展，反之，会向相反的方向滑去。
二是用心欣赏孩子是通达孩子心灵的途径。
欣赏是治病的良方。04年我班来了位被同学们戏称为“神偷”的学生叫刘锐（化名），她是上一个年级的学生，学校里可谓是谈刘色变了，不管是老师还是同学都被她光顾过，别人的钱即使在深深的衣兜里，也能被她弄到手。父亲打，母亲骂，心理医生看都没用，她自己生活在别人戒防的氛围里，心理也极剧扭曲。来到我班后，我把她看成是自己的孩子，不离不弃。我发现她聪明伶俐，就从这点上不断发掘身上的闪光点，有意识地表扬鼓励，后来不但改掉了毛病，还能把捡到了钱交给学校，成为拾金不昧的好学生。欣赏孩子，不只是欣赏她的优点，更重要的是如何看待孩子的缺点，总用像看“牛顿”一样的眼光看他们，他们就会越来越像“牛顿”。欣赏是人与人最能信赖的依据，利用好“欣赏”的方法，就能使“过失”与“成功”之间架起座越挫越勇的桥梁，可见“过失”与“成功”具有同样的正面教育功能。
三是鼓励就是给孩子战胜困难的勇气。
发自内心的批语。一年级下学期期中考试后，为了培养学生的写话能力，根据孩子爱画画的特点，鼓励孩子们看自己画的画写几句话。可没过多久感到一些孩子的兴趣不如以前了，通过观察，得知他们遇到家长的批评，说是浪费时间和纸张在乱画，此事又受到了一些家长的阻挠。后来我采用了自愿选组的差异教学的方法，一组是继续写画；另一组暂停写画，正好形成了两个组的活动类比，结果是显然是不一样的，前者语文考试成绩都有不同程度的进步，而后者却在下降或停止不前。为此我在为继续写画的同学作业批语中写道：老师在你的写画中看懂了你的坚持，我也看到了伴随你今后成长的勇气。继续努力吧，你会成才的。在为后来重新开始写画的同学写道：老师从你的写话中读出了你这次作业的认真细致，看到了你一天天的在进步。我真高兴。这些心与心之间的对话，为孩子们增强了战胜困难的勇气和信心，这样孩子们的写话能力都进步很快。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”孩子是可爱的，但压力、困难和挫折也是客观的。就此事可言，象老师让这样做，可家长不让这样做的事也经常发生，可是孩子们却是在老师的要求和家长的批评夹缝中受难，这也给孩子们带来了不同程度的压力。没完成好作业，当然要受到批评，可这种批评不能是哄骗、威吓、强制性的，这样只能使孩子更难，更痛，最要命的是会使孩子失去判断是非和遇难而勇的勇气。
二、“无痕”是有效的方法和途径
篇2：小学生心理健康教育知识什么是心理健康
小学生心理健康教育知识什么是心理健康
一、什么是健康
健康一词，按照传统的观念和习惯的看法多限于生理健康，主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而很少考虑心理方面的健康。例如，《现代汉语小词典》(商务印书馆1980年版)对健康的解释为：“(人体)生理机能正常，没有缺陷和疾病。”《辞海》(缩印本，上海辞书出版社1980年版)把健康界定为：“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”这样理解显然是不全面、不完整的。人既是一个生物性的个体，也是一个社会性的个体。人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。世界卫生组织(WHO)1946年成立时，在其宪章中对健康的含义做了科学的界定：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”就是说健康这一概念的基本内涵应包括生理健康、心理健康和社会适应良好三个方面，表现为个体生理和心理上的一种良好的机能状态，亦即生理和心理上没有缺陷和疾病，能充分发挥心理对机体和环境因素的调节功能，保持与环境相适应的、良好的效能状态和动态的相对平衡状态。
二、什么是心理健康
心理健康是相对于生理健康而言的。心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是指维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。上述两个方面即构成了心理健康这一概念的基本内涵。
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篇3：《农村小学生心理健康康教育问题》
《浅谈农村小学生心理健康康教育的问题》
随着经济的日益发展，社会对教师的要求也愈来愈高。一味的只把自己所学的知识毫不保留的灌输给学生，显然已经不符合当代教育的理念了。一个优秀的教师除了开启学生的智力大门之外，还应该对学生进行德育，去关注学生的心理问题。
身为基层的一线教师，从事教育工作三来，我发现农村小学生心理健康的教育没有受到应有的重视。尤其，农村小学生的心理现状甚令人担忧。
据我看来，造成农村小学生心理问题的原因主要有以下几个方面：
首先，是自身因素造成的。
当计划生育成为一项基本国策之后，即便是在农村，人们也提高了觉悟，知道了“少生优育”，所以家里的独生子女也就多了。这种现状往往是孩子产生“唯我独尊”的霸道行为，娇蛮任性，自理能力差而依赖性强，有的比较自负，还有的自卑心理比较严重，不会与人沟通。
然后，是家庭环境的影响。
在经济飞速发展的当今社会，我们农村家庭经济状况已经明显有了好转，但是，并不是所有家庭都过上了小康生活。仍有相当多的家庭刚解决温饱问题，甚至还有一部分家庭相当贫困。而这些家长都纷纷外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾。老一辈的农村人不但文化水平低，而且溺爱孙子。也有少数父母离异，这种家庭的孩子不是缺少父爱就是缺乏母爱，容易使孩子心灵受到伤害，造成性格孤僻，不喜欢与人沟通。除此之外，还有一些农村家长重男轻女思想比较严重，对男孩百般宠爱，对女孩冷漠轻视。这些家庭因素都是造成学生心理问题的重要原因。
接着，是学校教育的影响。
虽然，在近年来，国家增强了农村师资力量的建设，而且从教师的素质、学历上都提高了要求，但是，在农村，专业的心理教师仍然比较缺乏，心理教育也没有得到普及，尽管学校教育一直提倡德育、智育并抓，但实际之只重视了智育。教师对学生心理教育，不但缺乏系统研究，而且意识也比较淡薄，心理教育的方法也比较简单。这也是造成小学生心理健康的重要原因之一。
最后，是不良社会现象的影响。
只要有人存在，就会有不良行为的存在。当今社会上，人们的不良行为更是比比皆是，随处可见。例如，地摊上的不健康书籍、影碟，网上的一些少儿不宜的色情网站等，这些都给思想尚未成熟的小学生的心理造成了严重的危害。
针对以上因素造成造成小学生心理健康的问题，我认为，要想改善这种现状，只靠学校或者家庭一方面是做不到的，必须家校联手，密切协作，才能保证孩子健康成长。
俗话说：“父母是孩子最好的心灵导师”。我认为父母应该是最了解自己的孩子的，孩子的喜怒哀乐也是父母应该最先察觉到的，随时找孩子谈心，倾听他们的内心世界。身为父母，还应该以身作则，要求孩子做到的自己应该先做到。除此之外，对孩子不要一味的溺爱，应该做到严、柔相济，让孩子家感到家庭的温暖，又不是教养。还有，做父母的不要总是把什么事都大包大揽，应适当的培养孩子的自力能力，让他们也经常做一些力所能及的事，这样对孩子的身心发展都有好处。
在学生心理健康的教育问题上，除家长之外，学校的教育也是尤为重要的。
所谓“学高为师，身正为范”，简单的八个字，诠释了对一个教师的基本要求。“学高”自然是与智育分不开的，那么，要想让学生的心理得到健康全面的发展，老师必须要做到“身正”，正所谓“身教胜于言传”。除此之外，老师还应该全面的了解学生的家庭环境，学习情况以及性格特点，时刻关注学生的心理变化。对由外界或是学生自身因素造成心理有问题的学生应及时找其谈话，为其排忧解难，进行心理教育，使其健康全面的发展。
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